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| 內容簡介： |
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本书以jiaoyubu“万人计划”名师为基础对象，精心选择了48位师德师风特别高尚、在全国范围内具有广泛影响力、为业界同行普遍认可和崇敬、对教师成长特别具有示范意义的教学名师，以叙事为主，娓娓讲述他们自己的成长故事。旨在深入研究新中国基础教育教师成长规律，揭示名师成长的生命密码，建设特色鲜明的“新中国基础教育教师学”，彰显新中国基础教育和教师群体的实践自觉与理论自信，进而校准新时代中国基础教育教师发展的价值和目标。
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| 關於作者： |
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于漪教育教学思想研究中心由jiaoyubu教师工作司，中共上海市教育卫生工作委员会、 上海市教育委员会，中共上海市杨浦区委、杨浦区人民政府共同发起建设，于2020年9月5日正式揭牌，聚焦于漪教育教学思想展示、研究、培训、辐射的功能，进一步传播人民教育家于漪的先进教育教学思想。于漪教育教学思想研究中心作为重点教育资源，向社会和广大教师开放，是传播新时代教育教学思想的渠道和教师教育、培养的平台。
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| 內容試閱：
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教师职业的显著标志是站讲台，我一站就是 39 年。若问我，站讲台是什么感觉？我说，喜怒哀乐什么都有，但最突出的感觉是快乐。看到学生清纯的目光我快乐，看到学生鲜明的个性我快乐，看到自己的付出帮助学生发生了变化我更快乐。
刚工作时我思考最多的是：做什么样的教师。人们对教师有多种分类。一位老教师说，其实就两类：把学生当梯子的老师和给学生当梯子的老师。我深以为然。这位老教师不是“特级”，但在学生心目中却胜似“特级”。他对学生要求甚严，可学生从内心爱戴他，每次评教他都得分最高。我发现他对课堂达到了宗教般的虔诚。他写教案一丝不苟，他的课堂扎实高效，他的教学成绩名列前茅。他说：“课比天大。”为了学生，他牺牲了很多。学生心目中，能上他的课是人生幸运，严厉是一种奖赏。学生踩着他的肩膀登上了高一级的台阶，他用双手托起一个又一个学生。
教师的风格百花齐放，评价的标准多种多样，但最基本的只有一条：能把课上好，把学生教育好。因此，“课比天大”就成了衡量教师工作的硬标尺。有一次，学校检查备课本，我写得比较简单，教学主任批评了我。我不服气，和主任争辩了几句。老校长知道后找我谈心，他说：“程老师，你信不信，备课越仔细，上课越自信。”我无言以对。如果我否认老校长的话，说明我不诚实，因为这是一句大实话。从那以后，我经常用这把尺子衡量自己。
参加工作以来，凡是我认真细致准备的课，就上得顺手，学生收获就大；凡是我仓促准备的课，就上得心虚，学生收获就小。有人说，教师干的是良心活。这话有一定道理。有这样一位教师，因备课不充分被学生问得下不来台。第一次，学生原谅你；第二次，学生有了印象；第三次，就被学生瞧不起了。每年都有家长“弹劾”教师的事情，其中很重要的一个原因就是教师备课不认真，课堂效果不佳。
我备课时经常沉浸其中。有一次我准备《琵琶行》的教案，阅读文献资料。读着读着，我被感动了，流下了眼泪。这时，送报纸的师傅进来了，看见我流泪就问我：“程老师，你怎么哭了？”我说：“备课备得。”师傅说：“我第一次见到备课还能备哭哩。”在课堂上，我和学生一起哭过，一起笑过，一起怒过，我的课堂有丰富的感情。
课比天大，这不是学校衡量教师的标准，而是教师的自我要求。当年我外公去世，全家臂戴黑纱。我担心戴黑纱上课影响学生情绪，就上课时摘下来，下课后再戴上。做管理工作后，会议多了。有时我正在上课，办公室主任通知我去参加会议。我说“知道了”，然后继续上课，下课后马上去开会。晚一点就晚一点吧。当然，如果我事先知道开会与上课冲突，就尽量调课。如果是那些不太重要的会，我就不去参加。这些年来，我没有因为开会中途丢下学生不管过。有一次，一个喜欢外出开会的人问我：“地球离了谁都照转，你何必这样坚持？”我说：“我懂。但我过不去良知这道坎儿。”课堂上，教师真心对学生，学生才会真心对教师。
课比天大，是说课堂能检验教师的教育人格。我往讲台一站，就忘记了个人的烦恼，心中只有学生，珍惜课堂上的分分秒秒。课堂是学生生命成长的重要组成部分，更是教师精神生命的重要组成部分。一名教师想永葆教学之树长青，就不要离开课堂。几十年来，我坚守讲台，耕耘着，收获着，成长着。我要求自己在上课铃声响起之前必须站在教室门口，用微笑面对每一个学生。我发现学生打瞌睡，就问他是不是身体不适，而不是责备。教师喜欢成绩好的学生，这是人之常情；教师关心成绩差的学生，这是教育人格。教师认为学生给自己拉了后腿，想方设法把他弄到别的班，那就不配做教师了。
课比天大，是说课堂必须求真。有的商店出售假货，有的人喜欢说假话，但是课堂不能有假。我也曾在课上出过错：写错了字，读错了音，讲错了题。学生给我指出后，我诚恳地表示感谢。学生没有指出来，我自己发现了，就一定找时间在课上纠正并致歉。听我课的人很多，一个学期连续不断。无论是公开课，还是常态课，本质都一样。一次，有人在听课，偏偏一个学生打瞌睡。我问他原因，他说昨晚熬夜了，太困。我说：“睡一会儿吧。”下课后，他对我说：“老师，对不起，给您丢人了。”我说：“不丢人。上课不是演戏。”没有哪个学生喜欢课上睡觉，他们作业多，睡眠少。我理解学生，学生也就喜欢我，进而喜欢我的课。有一年，学校想中途调我教另外一个班，原班一个学生知道后写了一张字条交给我：“谁把程老师调走，我就和他拼命！”后来我和学校领导商量，不要调换，我多教一个班就是了。
课比天大，是因为学生能跟着教师收获专业知识和能力，并成为奠定他们生存与发展的基础。我教给学生语文学习的途径和方法，我培养学生热爱祖国语言文字的感情。我在课堂经常说的话是：“汉语是世界上最优美的语言。”“爱汉语汉字就是爱祖国。”“母语是我们的精神家园，学不好母语就找不到回家的路。”近 40 年来，我逐步摸索出一套行之有效的教学方法，让学生在课堂上实现了语文素养的提升与发展。有的学生不善于口头表达，当众说话紧张。我在课堂上锻炼他们，于是他们不紧张了，出口成章了。有的学生成绩不好，有自卑心理。我就帮他们修改文章，并推荐到杂志发表，还获了奖，他们从此不自卑了。一名学生在全国作文大赛中获一等奖，被著名高校中文系录取，现在已经博士毕业了。一名学生喜欢语文，立志将来当中学语文教师。她现在读师范大学中文专业，说毕业后回母校当老师。一名学生喜欢格律诗，经常通过微信发几首让我修改。我不仅给他修改，还买了一本谈诗词格律的书送给他。节假日，学生把习作发给我修改，有的写了上万字的小说。我逐字批阅，并鼓励他将来可以成为一名小说家。工作这些年来，经我修改、推荐而发表和获奖的学生作品有数十篇。
课比天大，是说课堂奠定了一种美好的人际关系。有的学生上了名牌大学，有的出国留学。我在北大、清华校园里会碰到喊“程老师”的学生。我在美国机场候机的时候，身边有人喊“程老师！”；我在剑桥大学参观的时候，有人喊“程老师”。我在马路上看到一个修摩托车的师傅，便好奇地站在那里看他的娴熟动作。他一抬头，喊了一声“程老师！”。有的学生当了大学教授，有的成了人民警察，有的开公司当老板……毕业多年了，我们至今保持联系，逢年过节他们还来看我，或者微信问候。即便平时不联系，只要一见面就亲得不得了。语文在他们身上作用有多大我说不清，但我知道师生关系远远超过了语文学习本身的意义。
课比天大，是说课堂对学生做人的影响极为深刻。学生毕业后对教师所讲的专业知识忘得所剩无几，但是教师对学生做人的影响是终生的。我刚工作时，对此认识肤浅，重点培养优秀生，忽略了“问题”生。一次，我在大街上碰见一个毕业生，他发展得很好。他对我说：“自己在学校时不争气。”我立刻感到内疚，向他表示了歉意。从那以后，我再也没有忽视过“问题”生。一个毕业多年的学生见面时对我说，当年她来学校晚，别的班因她成绩不好都不愿意收她，校长找到我，我说：“来吧。”于是她就成了我的学生，如今工作多年，已是一名成功人士。我对这事已没有印象，但她终生难忘。一个学生由于身体原因休学。课上我问同学们：“元旦联欢会你们是不是忘记了一个人？”学生问谁，我说是那位休学的同学。大家沉默了。这时一位学生举手说：“老师，我打电话问候他了。”全班同学热烈鼓掌。我说：“你们共度三年时光，这是缘分。你们是兄弟姐妹。”我每教一届学生，总要问他们：“你们见了学校的保洁员和保安打招呼吗？干净整洁的校园谁打扫？学校日常安全谁守护？他们虽然不教你们，但也应该得到尊重。”我曾专门写了一篇关于保洁员的小小说发给学生读。我送书给保安看，送月饼给他们吃。学校组织食堂的师傅以及保洁员、保安上夜校，我第一个报名给他们讲唐诗宋词，他们可高兴了。
如果说“课比天大”体现了我的职业信仰，那么“转益多师”则是指引我专业发展的路标。
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