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內容簡介： 中华民族文化的源远流长表明，面对文化全球化的冲击，如何通过学校教育传承与发展民族传统文化成为新的议题。基于此，本书首先对土家族传统文化进行了梳理，将其分类并凝练出“四生”教育价值。其次，基于问卷调查和访谈研究探明恩施州地区中小学土家族传统文化校本课程管理现状，总结其不足并借助回归分析探明原因。再次，本书基于文化共生理论与CIPP评价模式构建了相应的管理理论模型。最后，结合恩施州地区中小学土家族传统文化校本课程管理中的具体问题，依据本书所构建的模型，从实践层面提出了相应的改进策略。 關於作者： 朱薇，1989年生，任湖北民族大学教师教育学院讲师及创新创业中心主任。博士毕业于武汉大学教育科学研究院，研究方向为课程与教学论以及民族教育。现发表学术论文5篇，主持省部级课题1项；主持湖北省高等学校哲学社会科学项目1项；主持校内高水平培育项目1项；主研全国教育科学规划教育BU青年课题1项。 目錄： 第一章 绪论 第一节 问题提出 一 选题缘由 二 选题意义 第二节 研究现状 一 关于土家族传统文化的研究 二 关于民族传统文化校本课程的研究 三 关于校本课程管理的研究 四 文献评析 第三节 研究思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第四节 研究的重点、难点与创新点 一 研究重点 二 研究难点 三 研究创新点 第二章 核心概念界定与理论基础解读 第一节 核心概念界定 一 传统文化 二 校本课程 三 课程管理 第二节 理论基础解读 一 CIPP评价模式理论 二 文化共生理论 三 理论分析框架 第三章 土家族传统文化特色素描及教育价值诠释 第一节 土家族传统文化特色素描 一 房屋悬挑、喜食酸辣的居住饮食文化 二 男女一式、头包青丝的衣冠服饰文化 三 喜耍锣鼓、独具智慧的民间技艺文化 四 崇拜白虎、禁忌诸多的图腾信仰文化 五 源于生产、乐观豁达的文学艺术文化 六 民风淳朴、尊天敬命的习俗礼仪文化 第二节 土家族传统文化的教育价值诠释 一 个体发展：生存技能训练价值 二 社会教化：生活规序导引价值 三 圣典承传：生命境界领悟价值 四 环境保护：生态文明理解价值 第四章 土家族传统文化校本课程管理现状调查 第一节 调查设计与实施 一 问卷设计 二 问卷检测 三 问卷实施 四 访谈设计与实施 第二节 土家族传统文化校本课程管理的数据分析 一 土家族传统文化校本课程管理的描述性分析 二 土家族传统文化校本课程管理的差异性分析 三 土家族传统文化校本课程管理的相关性分析 第三节 土家族传统文化校本课程管理的现状概括与深度解读 一 课程管理理念状况及其关联因子分析

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