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| 編輯推薦： |
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探索高校劳动教育的理念与方法，适合高等学校管理者、高等学校广大教师和学生、高等学校相关政府管理部门、广大高等学校学生的家长、关注大学生成长的社会各界人士阅读。
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| 內容簡介： |
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“劳”是教育体系中一个独立的有机组成部分，是与“德智体美”并列的教育内容，同时也是培养合格社会主义建设者和接班人的重要条件。本书通过高校劳动教育实践的现状调查、存在的问题及原因分析，提出了高校劳动教育实践的对策和措施，在此基础上从高校学生个人、家庭、社会、学校四个方面具体提出了高校劳动教育实践的发展创新。本书适合高等学校管理者、高等学校广大教师和学生、高等学校相关政府管理部门、广大高等学校学生的家长、关注大学生成长的社会各界人士阅读。
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| 目錄：
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第一章绪论1
第一节研究背景和意义1
一、研究背景1
二、研究意义4
第二节国内外研究现状7
一、国外研究现状7
二、国内研究现状10
第三节研究方法16
一、问卷调查法16
二、访谈调查法16
三、文献研究法16
四、系统分析法17
五、跨学科分析法17
第二章相关概念和理论基础18
第一节相关概念18
一、劳动的概念18
二、劳动教育的概念19
三、高校劳动教育的概念21
四、劳动观与劳动观教育的概念21
第二节理论基础22
一、中华优秀传统文化中的劳动教育思想22
二、马克思主义的劳动教育思想25
三、我国社会主义劳动教育思想27
第三章高校劳动教育实践的现状调查及相关分析30
第一节高校学生劳动教育实践调查基本情况30
一、调查问卷的设计30
二、调查对象与方法31
三、问卷数据统计结果32
第二节高校学生劳动教育实践取得的积极成效46
一、劳动认知日趋清晰，学生的劳动意识得到强化46
二、劳动教育实践有序开展，学生的劳动能力得到提升47
三、劳动教育政策充分落实，学生就业创业得到改善48
四、劳动教育内容多元，育人体系不断优化49
第三节高校学生劳动教育实践存在的问题50
一、劳动教育实践在家庭中被软化50
二、劳动教育实践在社会中被淡化51
三、劳动教育实践在学校中被弱化51
第四节高校学生劳动教育实践存在问题的原因分析53
一、个人因素53
二、家庭因素53
三、社会因素54
四、高校因素54
第四章高校劳动教育实践的对策和措施56
第一节发挥高校学生个人在劳动教育实践中的主体作用56
一、高校学生应加强自我教育57
二、高校学生要加强劳动教育实践的自我管理58
三、高校学生应形成良好的劳动习惯59
四、高校学生应加强自我升华60
第二节发挥家庭在高校学生劳动教育实践中的基础作用61
一、父母要注重建设良好家风62
二、父母需转变教育理念62
三、父母要注重发挥榜样作用63
四、父母要积极引导提高孩子的劳动兴趣64
第三节发挥社会在劳动教育实践中的支持作用64
一、充分发挥各级政府的主导作用64
二、鼓励社会共同参与劳动教育66
三、营造积极劳动教育氛围66
第四节发挥学校在劳动教育实践中的主导作用，构建劳动教育实践的长效机制68
一、打造劳动教育实践融合课程68
二、深化劳动教育实践日常管理考核体系71
三、以校园文化建设引导劳动教育实践73
四、加强高校学生劳动教育实践的师资力量建设74
第五章高校劳动教育实践的发展创新77
第一节高校学生劳动教育实践的目标77
一、树立科学劳动观念77
二、培育浓厚劳动情感78
三、养成良好劳动习惯78
四、夯实劳动技能教育79
第二节高校学生劳动教育实践的传承与创新79
一、劳动教育实践内容的传承与创新79
二、劳动教育实践方法的传承与创新80
三、高校劳动教育实践发展创新应与创新创业教育相结合81
第三节高校学生个人在劳动教育实践中的发展创新82
一、农村特岗教师82
二、大学生村干部85
三、积极参加“三支一扶”87
第四节家庭在高校劳动教育实践中的发展创新90
一、自我服务劳动91
二、自我服务劳动意识建立的意义91
三、自我服务劳动能力提升的途径和方法92
四、家庭照护93
五、家庭护理96
六、家庭清洁97
七、日常家务劳动102
第五节社会在高校劳动教育实践中的发展创新103
一、社会实践的内涵、类型和意义103
二、社会实践的实践过程106
三、社会调查107
四、社区劳动110
五、农工商生产劳动112
第六节学校在劳动教育实践中的发展创新116
一、校园清洁和环保行动116
二、环境美化120
三、垃圾分类122
四、义务劳动和勤工助学126
五、专业服务和创新劳动132
附录139
附录一中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见139
附录二大中小学劳动教育指导纲要（试行）144
参考文献155
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| 內容試閱：
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总书记在全国教育大会上强调，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。当前高校劳动教育实践是建立健全我国高等教育体系、完善高校综合育人机制的重要之举，有助于当代高校学生形成正确的劳动价值观念，培养深刻丰富的劳动情感，塑造符合时代需求的优秀劳动人才。
劳动教育实践是实现高校学生人生理想的必修课。大学阶段是一个人充满活力、激情、闯劲的巅峰时期，但高校学生的劳动价值观尚未成熟，对其开展劳动教育实践，不仅能够提高劳动意识，而且有助于通过劳动教育实践纠正其不良习惯，使其树立“劳动光荣”的观念；养成良好的劳动习惯；端正劳动态度；增强劳动情感，使高校学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校学生受社会、家庭、学校及个人诸多因素的影响，容易出现轻视劳动和体力劳动者、认为劳动完全没有必要、不能理解劳动成果来之不易等问题。然而高校学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，应该具备较高的劳动素养。对高校学生劳动教育实践进行研究，可以充分发挥社会主义核心价值观对高校学生的引导作用，进而达到培养高校学生劳动情怀、弘扬劳动精神、提升综合素质、促进全面发展、实现人生理想的目的。
开展当代高校学生劳动教育实践和发展创新研究，能够激发社会各界对劳动教育实践关注的兴趣。劳动教育实践是一个系统工程，需要多方协同参与，仅仅依靠党和政府的力量是远远不够的，还需要高校学生、家庭、高校、社会等多方教育主体的共同参与。因此，本书通过对高校学生劳动教育实践展开系统分析，希望能够引起社会各界对高校学生劳动教育实践的重视，达到各教育主体协同育人的目的。
由于作者学识和经验有限，书中不可避免地存在疏漏之处，恳请大家批评、指正。
著者
2024年3月
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