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編輯推薦：
内容全面，体系完整，教与学智慧的结晶。《教育心理学：理论与实践》是教育心理学领域数十年研究与实践成果的结晶，其内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面堪称典范，是一部经受时间检验的优质教材。理论与实践并举，案例丰富，学以致用。《教育心理学：理论与实践》（第12版）秉承“理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存”的宗旨，既有学术专著的科学性和严谨性，又具有实用性。通过大量的真实案例，将抽象的理论生动呈现，帮助教师把教育心理学中学到的知识迁移到教学中，成长为一名“有意识的教师”。易于理解，可读性强，译文专业严谨，忠实传达了原英文著作的神韵。《教育心理学：理论与实践》（第12版）文笔生动，深入浅出，让你在阅读中有身临其境之感，似乎能听到学生的话语，闻到学校食堂午餐的香味。与时俱进，紧跟理论与实践前沿。相比已出版的第10版中译本，第12版对全书进行了修订，新增和扩展了诸多主题，删除了过时的或无关紧要的内容，充分体现了使教育心理学和教学脱胎换骨的“认知革命”。全书引用文献多达 2000 余篇，其中 75% 出自 2000 年之后，反映了教育心理学和教育实践领域已经发生的大量变化
內容簡介：
《教育心理学：理论与实践》（第12 版）由美国著名教育心理学家、约翰·霍普金斯大学的罗伯特·斯莱文教授撰写，是一部经典的教育心理学教科书，为明日之教师提供必要的基础知识和实用策略，使之成为有效的教育者。
關於作者：
罗伯特·斯莱文（Robert Slavin， 1950—2021）是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任，也是“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，一生撰写了300 余篇关于合作学习、综合学校改革、能力分组、学校和课堂组织、废除种族隔离、纳入主流、研究评论以及循证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》（Cooperative Learning）、《学校和课堂组织》（School and Classroom Organization）、《针对高危学生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《预防早期的学业失败》（Preventing Early School Failure） 、《摆出证据：针对美国学校的已被证实有效且具有前景的项目》（Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 万儿童：让所有人都成功》（Two Million Children: Success for All）、《拉丁裔学生的有效项目》（Effective Programs for Latino Students）和《问责制时代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯莱文博士荣获了由美国教育研究协会颁发的雷蒙德·卡特尔（Raymond Cattell）早期职业项目研究奖；1988 年，他因在美国教育研究协会主办的期刊上发表的文章而获得帕尔默·约翰逊（Palmer O. Johnson）最佳论文奖；1994年，获得查尔斯·达纳（Charles A. Dana）奖；1998 年，获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特（James Bryant Conant）奖；2000 年，获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年，他再次获得帕尔默·约翰逊最佳论文奖；2009 年获得美国教育研究协会研究综述奖，并于2010 年当选为该协会研究员。
目錄
第1 章 教育心理学：教学的基础 1
內容試閱
我最初着手撰写这本《教育心理学：理论与实践》时目的很明确：为明日之教师提供必要的基础知识和实用策略，使其成为有效的教育者。在我看来，当时已出版的大部分教科书无外乎两类：要么枯燥乏味，要么过于肤浅。乏味的教科书虽讲述了大量研究，但陈述冗长而晦涩，缺乏课堂气息，对实践鲜有指导作用。肤浅的教科书虽轻松活泼、易于阅读，但对研究中出现的困惑或智力难题很少涉及。这些书虽提供了各种“尝试性”建议，但并不在意是否有证据表明这些策略真的有效 。
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