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编辑推荐
自从2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)发布以来，我国的高校开始了波澜壮阔的创新创业教育改革。近10年来，作为从事创新创业教育领域出版的策划编辑，我有幸参与和见证了这个历史进程。每年，我都会在参加会议时听到很多专家的思想观点，在拜访学校时看到很多高校的实践探索，在参加师资培训时听到一线老师的心声，我也策划出版了一系列创新创业教育的教材。在这个过程中，我和很多作者有了深入的交流，他们中的一些人成为我的人生榜样和知心朋友。机械工业出版社也出版了很多知名专家编写并得到广大高校老师和同学普遍认可的图书，在创新创业教育领域树立了领先的品牌。得益于此，我能够对创新创业教育的发展脉搏有一些切身的感受，也能从第三方的视角形成一些自己的观察。
我们都不得不承认，现在高校培养的人才和企业的需求之间存在一条鸿沟，尽管教育管理部门、高校和企业也在做着各种努力，但收效并不理想。高校的实践教育体系一般由课程实验、竞赛、实习等环节构成，这些环节在学校中较为分散，且学习内容距离企业的需求比较远，学生的实践能力培养成效不理想，思政与实践教育的结合
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| 內容簡介： |
本书首先从教育、科技、人才“三位一体”的高度提出了大学生创新实践之“道”:针对大学生在创新实践起步阶段常常遇到的困惑，揭示了选题之根、定位之略、道路之策;从高等教育对于国家和人类发展的重要性角度回答了“怎么选题”的问题;从高等教育“价值塑造、能力培养和知识传授”三大任务的时代意蕴角度，明确教育为本，揭示了用实践思政构建科创竞赛项目核心竞争力的合理性;从大学生成长规律角度，指出了“学科交叉、科教融汇、产教融合”等教育教学策略构建项目核心竞争力的可行性。其次，本书遵循能力发展规律，提出大学生创新实践之“术”:针对如何提出问题，如何立项申报、筹备资源，如何学习研究方法、收集实证数据、分析实验结果、形成成果等近400 个问题，一一作答，并给出案例、模板与范例。
本书的第一大特点是思创融合，揭示了创新实践教学中价值塑造的路径;第二大特点是实践性，这是一本创新型、项目制实践教学教程;第三大特点是实用性，其中的价值观、方法论、工具、模板已在全国多地、多层次、多所大学的创新实践教学一线使用五年以上并不断完善;第四大特点是融入AIGC(生成式人工智能)新技术，基于本书内容开发的“大川小创”是国内第一个指导大学生参加创造性、项目制、竞争性实践教学的AIGC智思体。
本书针对参加大学生创新创业训练计划等科研训练、中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网 ”大学生创新创业大赛)等科创项目和竞赛的学生及其指导教师，提供奠基性的指导，可作为大学“创新实践”等通识课程、“科研训练”等专业课、“科创赛训”等选修课的教材，也可作为大创大赛参与师生的案头书和相关师资培训的读本。
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| 目錄：
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目录
编辑推荐
序一
序二
序三
序四
推荐语
前言
第1章如何选好题 价值决定方向
【学习目标】
1.1价值判断标准:对需求
1.1.1对谁有价值:不只是善恶那么简单
1.1.2价值有大小:从马斯洛的需求说起
1.1.3金奖是否等于赚钱:打破金钱迷思
1.1.4三重逻辑:拨开金钱与荣誉的迷雾
1.1.5价值观恒等式:“四个面向”战略指引
1.2价值追寻之路:用武器
1.2.1经济发展价值
1.2.2社会发展价值
1.2.3国家核心价值
1.2.4教育-科技-人才价值
1.3价值实现路径:落场景
1.3.1冰冷方程之融雪魔力:融于场景，温暖人间
1.3.2物联网技术的“智慧牧歌”:植入场景，提质增效
1.3.3微生物技术守护三星堆文物:赋能场景，守护文明
第2章如何定主线 明确教育为本
【学习目标】
2.1揭秘教育核心:价值塑造为何至关重要
2.1.1人生规划:价值观对个人选择的影响力
2.1.2企业文化:价值观对组织决策的决定性
2.1.3可否塑造:价值观是怎么形成的
2.1.4社会迫切:教育必须担负起价值塑造的责任
2.1.5反例警示:缺失价值塑造的教育危机
2.2探寻最佳路径:为何创造性、项目制实践教育
独领风骚
2.2.1价值塑造效果可见
2.2.2价值塑造效果可评价
2.2.3价值塑造效果可定量
2.3主线任务:小白的英雄之旅
2.3.1情:从“有事无情”到“初心萌发”
2.3.2理:从“闭门造车”到“潜心求索”
2.3.3天:从“小趣怡情”到“心怀天下”
2.3.4地:从“政策文件”到“用心良苦”
2.3.5人:从“成长缺位”到“雄心壮志”
第3章如何找亮点 突出融合之策
【学习目标】
3.1互鉴思维下的教育维度
3.1.1评分规则解析
3.1.2“无障视界”的教育维度
3.2互鉴思维下的创新维度
3.2.1评分规则解析
3.2.2“光影流转”的创新维度
3.3互鉴思维下的团队维度
3.3.1评分规则解析
3.3.2“追光者”的团队维度
3.4互鉴思维下的商业维度
3.4.1评分规则解析
3.4.2医联的商业维度
3.5互鉴思维下的社会价值维度
3.5.1评分规则解析
3.5.2“乡振智疗”的社会价值维度
3.6互鉴思维落地心法
3.6.1副标题体现场景
3.6.2互鉴团队组建策略
第4章创新实践能力，提升有阶梯吗
【学习目标】
4.1教育领域能力评价的挑战
4.1.1实践教学项目目标不明
4.1.2实践教学项目管理不实
4.2项目成熟度作为评价工具有用吗
4.2.1项目成熟度在科技创新与产业落地中的广泛应用
4.2.2企业中项目成熟度的人才培养作用
4.2.3成熟度量表在教育领域的实践应用
第5章创新零级成熟度:做好准备
【学习目标】
5.1怎么参加大创
5.1.1什么是大创
5.1.2为什么要参加大创
5.2如何选择 科学研究、技术开发、产品研发还是创业开店
5.2.1基础研究的小白的故事:冰点下降规律探究之旅
5.2.2技术开发/临床研究的小白之路:问卷调研与算法项目的医学实践
5.2.3产品研发的小白之旅:从实验室到市场的跌宕起伏
5.2.4创业开店的小白纪事:i创街上琴行兴衰
5.2.5小白的大赛逆袭故事:从染发剂到折叠屏的巅峰之旅
5.3参加大创的程序是什么
5.3.1参加大创需要密切关注的网站
5.3.2大创分哪些阶段
5.4大创怎么拿高分
5.4.1大创大赛的本质是什么
5.4.2为什么交叉融合很重要
5.4.3大创重点支持什么项目
5.4.4评审怎么评
5.4.5在高分段的答辩中，最常见的问题是什么
第6章创新一级成熟度:提出问题
【学习目标】
6.1如何提出问题
6.1.1好问题的特点有哪些
6.1.2科学问题、技术问题和工程问题的区别在哪儿
6.1.3什么是关键(科学)问题
6.1.4为什么提出问题是第一步
6.1.5怎么找选题
6.1.6选好题后，怎么开始研究
6.1.7为什么要先调查文献才能提出问题
6.1.8如何提出问题
6.1.9如何细化和界定问题
6.1.10如何根据选题联系合适的指导教师
6.1.11如何评判选题的可操作性
6.2如何查阅文献
6.2.1如何检索和下载论文
6.2.2如何辨别文献质量
6.2.3面对海量文献，每篇都要精读吗
6.2.4怎么找到关键论文
6.2.5如何快速找到关键信息
6.2.6如何循序渐进地读文献
6.2.7期刊与学位论文，应着重读哪类
6.2.8整理、阅读文献如何更高效
6.3怎么写评述、前言、研究背景
6.3.1评述重要吗
6.3.2如何评述
6.3.3表格里的“项目的立项依据”怎么填
第7章创新二级成熟度:立项申报
【学习目标】
7.1如何写立项申报书
7.1.1为什么要写立项申报书
7.1.2立项申报书的常见模版下载
7.1.3怎么写立项申报书
7.1.4立项申报书最不该怎么做
7.2如何写“拟解决的问题”
7.2.1为什么先写“拟解决的问题”
7.2.2“拟解决的问题”怎么写
7.2.3“提出问题”与“拟解决的问题”的区别是什么
7.2.4什么叫科学假设
7.2.5什么是“假设驱动”的科学精神
7.3如何写“研究内容”
7.3.1研究内容重点写什么
7.3.2什么是研究方案
7.4如何写“创新点”
7.4.1为什么创新点最难写
7.4.2示例说明创新点怎么写
7.5如何写“摘要”
7.5.1为什么最后写摘要
7.5.2怎么写摘要
7.5.3摘要写作最容易犯的错误是什么
7.5.4如何避免摘要写得像前言
7.6如何写其他部分
7.6.1申报书其他部分重要吗
7.6.2项目负责人研究基础怎么写
7.6.3指导教师研究基础怎么写
7.6.4工作条件怎么写
7.6.5预期成果怎么写
7.7大创团队如何搭建
7.7.1靠谱的大创搭档具有哪些素质
7.7.2一个大创团队需要哪些成员
7.7.3大一、大二能参与大创吗 需要多高的专业能力
7.7.4好的大创团队氛围如何
7.7.5大创对于保研来说是否必要
7.7.6作为负责人，如何管理推进大创项目
7.7.7如何提高团队工作效率
7.7.8如何从项目成员转变成合格的大创项目负责人
7.7.9项目遇到困难怎么办
7.7.10如何在大学四年拥有和传承队伍，将项目越做越好
7.7.11能不能同时参与多个大创项目
7.8如何求得老师更多的指导
7.8.1老师不主动找我怎么办
7.8.2老师积极性不高怎么办
7.8.3什么样的问题适合用微信问
7.8.4什么样的问题适合约时间电话问
7.8.5什么样的问题适合线下见面讨论
第8章创新三级成熟度:资源筹备
【学习目标】
8.1我会用到什么方法
8.1.1如何了解研究所需的方法和工具
8.1.2如何获得仪器、工具、原料、设备的使用权限
8.1.3调研前要做什么准备
8.2如何引入新方法、新工具
8.2.1引入新方法、新工具，是否有机会产生新结果
8.2.2我可否引入新方法、新工具
第9章创新四级成熟度:学会方法
【学习目标】
9.1如何掌握实验方法
9.1.1培养创新创造与创业能力，照方抓药也是必要的吗
9.1.2如何学会使用仪器、工具、原料、设备
9.1.3用什么标准判断我学会使用仪器、工具、原料、设备了
9.1.4参与大创需要很多研究工具或者研究方法，我还不会怎么办
9.2如何掌握研究方法
9.2.1参与大创如何避免成为研究生的“工具人”
9.2.2如果大创研究需要开展实验室实验，作为新手如何保证实验安全
9.2.3“大创”实地调研过程中注意事项有哪些
9.3怎么报销
9.3.1能报销吗
9.3.2报销规定和流程是怎样的
第10章创新五级成熟度:拿点数据
【学习目标】
10.1拿数据
10.1.1实验、调查等拿数据的目的是什么
10.1.2哪些数据要采集
10.1.3数据获取的过程是否有必要留痕、记录
10.1.4带有患者信息的隐私数据医学临床研究应该注意些什么
10.2评价数据
10.2.1数据越多越好、越精确越好吗
10.2.2数据可靠吗
10.2.3如何判断数据质量
10.2.4一手数据与二手数据孰优孰劣
10.2.5如何验证数据准确性
10.2.6重复实验的必要性何在
10.2.7如何对待每一组实验数据
10.3做个样品
10.3.1什么是样品 有样品就代表项目成熟度高吗
10.3.2什么是MVP
10.3.3什么是概念验证
10.3.4什么叫打样 怎么打样 贵吗
10.3.5什么是小试、中试
10.3.6做出样品/MVP能提高评上省级、国家级的机会吗
10.3.7工科项目做出样品能保证结题评价优秀吗
第11章创新六级成熟度:分析结果
【学习目标】
11.1怎么分析
11.1.1数据处理的基本原则有哪些
11.1.2数据处理的基本方法有哪些
11.2怎么画图
11.3怎么解读数据
11.3.1如何分析结果，解读数据
11.3.2若没有得到预期结果，实验失败，是不是就不能结题了
第12章创新七级成熟度:成果初稿
【学习目标】
12.1成果形式问题
12.1.1哲学社会科学研究会产出什么成果
12.1.2理工医科科学研究会产出什么成果
12.2如何写科学论文
12.2.1论文的基本结构是什么
12.2.2论文最体现水平、最难写的通常是哪部分
12.2.3如何确定论文格式
12.2.4如何突破论文写作语言关
12.2.5什么时候可以动手写论文
12.2.6论文引用格式问题
12.3如何写专利
12.3.1为什么要写专利
12.3.2申请专利对项目有什么好处
12.3.3专利保护的是什么
12.3.4国际发明专利是什么 如何申请
12.3.5如何判断是不是能写专利
12.3.6如何从项目设计中挖掘专利
12.3.7专利只能写做出来的结果吗
12.3.8如何通过代理机构申请专利
12.3.9如何不通过代理机构自主申请专利
12.3.10专利申请如何获得学校/学院的授权
12.3.11什么是专利的优先审查 如何提交
12.3.12如何回复专利审查意见
12.4如何备赛
12.4.1为什么创新成果有机会去参赛
12.4.2学校认可竞赛时通常遵循什么原则
12.4.3官方认定的重点竞赛有哪些
12.4.4学校组织参加哪些重点竞赛 如何参赛
12.4.5为什么创新成果参赛不一定能拿好成绩
12.4.6如何推进创新成果，并参赛获得佳绩
12.4.7如何将大创项目转化为大赛或者挑战杯的
参赛项目
第13章创新八级成熟度:成果投送
【学习目标】
13.1学术道德问题
13.1.1什么是学术道德问题 哪些行为算学术道德问题
13.1.2毕业论文中，哪些行为算学术道德问题
13.1.3学校规定出现学术道德问题应如何处罚
13.1.4查重是什么意思
13.1.5查重率过高，会怎么处罚
13.1.6学校鼓励用AIGC吗
13.2如何投稿论文
13.2.1如何选择期刊
13.2.2如何投稿
13.2.3如何写投稿函 请提供模板
13.2.4如何面对审稿意见 是不是故意刁难我
13.2.5如果数据补不出来，论文一定发表不了吗
13.2.6会议论文还是期刊论文
13.2.7核心期刊的论文投稿第一作者必须由有职称的教师署名吗
13.2.8无法发表文章的学术论坛或交流会还有必要投稿、参加吗
13.3如何投专利
13.3.1申请专利是不是必须找代理律师
13.3.2专利怎么提交
13.3.3如何确认专利投上了
13.3.4专利申请号几天能拿到
13.3.5专利申请号一长串号码代表什么
13.3.6申请专利要花多少钱
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前言
在这个日新月异的时代，创新已成为推动社会进步和经济发展的核心动力。随着国家对人才创新实践能力的日益重视，大学生创新创业训练计划、中国国际大学生创新大赛等各类创新实践教育活动如雨后春笋般涌现，为广大学子提供了宝贵的实践平台和锻炼机会。然而，面对这些充满挑战与机遇的创新实践教育活动，许多学生甚至指导教师感到迷茫与无措，不要说系统而实用的方法论和培训体系无处可寻，就连最根本的价值塑造功能，都被抛诸脑后。比如，我们看到校外企业家擅长挖掘科技项目的产业价值，却往往难以阐释项目的人才培养意义;他们擅长联动政府、企业与资本，却淡化了教授、学生与学校其他宝贵资源的重要潜在作用。我们也看到校内指导教师在知识传授和能力培养两方面颇有心得，但对于无处不在、无时不在的价值塑造工作，却有意无意地弱化淡化，或视若无睹，或羞于启齿，或空洞无力;他们擅长激励学生努力，也明确努力的方向是培养社会所需的人才，但却未能很好地将国家、人类命运共同体的宏大需要与眼下的教育实践相结合。
或因如此，大创和大赛中越来越多的同学学会了“套路”，精致的“骨架”、丰满的“血肉”、好看的“皮囊”，但却缺乏深入骨髓的“灵魂”——既不见“燃烧的信念”，也没有“摇醒另一个灵魂”。这样的项目，且不论是否能脱颖而出，仅就门主办创新大赛的育人初衷而言，也差之毫厘、谬以千里。
中华民族对德育有着“德才兼备，以德为先”这样从不含糊的执着，有着“力行近乎仁”等对价值塑造路径须得实践的清晰认知。过去几年，围绕中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网 ”大学生创新创业大赛，简称“大赛”)与国家级大学生创新训练计划(原国家级大学生创新创业训练计划，简称“大创”)，我有幸与众多老师分享了“价值塑造”的相关主题。在每一次的交流中，总能觉察到那种深藏的共鸣，仿佛大家忽然记起了一种长久以来被遗忘的宝贵传统，那便是对德育的深刻重视。这种重视，如同被尘封的记忆，一经唤醒，便熠熠生辉，成为我们共同探讨的焦点。
依照大家的强烈要求，我编撰了这本书，希望凝聚起大家在创新创业实践教育一线多年的智慧，围绕大家关心的创造性、项目制、竞争性实践教育，围绕学生常有的疑惑，系统地分享我们的理解。
上篇:选题定胜负价值出英雄
面对立项前的困惑，回答同学们“怎么选题”这一核心问题。许多同学在大学初期，对创造性、项目制实践教学的内涵模模糊糊，对评价标准糊里糊涂，于是只能随着大流，糊涂上马，在投入大把精力之前都没有认真思考过，选什么题，怎么选题，评委们凭什么肯定或否定一个选题，同学们如何做才能不绕弯路，把精力花在值得花的项目上。本篇的任务，是给同学们一个判断的标准。
选题是项目的灵魂，价值观贯穿始终。这不仅仅意味着在撰写申报材料和参赛材料的每一页、每一句话时都要紧扣其主题，更意味着师生在实践项目中的每一次选择、每一个动作都要与这些核心理念相契合。选题之根、定位之略、道路之策，它们如同指南针，确保每一步都方向正确。
ⅩⅤⅠⅠⅠⅩⅤⅠⅠ第1章:如何选好题?价值决定方向
在这一章，直击选题根本，任务是解决“怎么选题”的问题。从价值的概念出发，深入探讨高等教育对于国家和人类发展的重要性。通过实例和数据，分析项目选题在大学生创新大赛中的关键作用。最终，为参赛师生提供一条清晰、实用的选题“金标准”——“四个面向”，帮助他们在比赛中脱颖而出。
第2章:如何定主线?明确教育为本
本章的核心任务是明确项目的定位，阐述定位之方略。从教育的本质出发，运用战略思维，深入分析教育的三大任务——价值塑造、能力培养、知识传授的时代意蕴和实践难题。通过案例对比，论证价值塑造在大学生创新项目立项与比赛中的重要性和迫切性。在此基础上，我们号召大家把思创融合的理念作为“明线”贯穿于项目的始终，确保项目在比赛中具有独特的竞争优势。
第3章:如何找亮点?突出融合之策
在这一章，我们将探讨如何选择正确的路径来实现教育目标，点亮道路之策略。基于大学生成长的规律运用互鉴思维，深入剖析学科交叉、科教融汇、产教融合等教育改革理念对于大学生创新大赛的深远影响。结合大赛的评分规则，梳理出这些先进教育模式在项目中的具体应用。最终，我们将为参赛者展现一条通向成功的“正道”，帮助他们在项目的立项、执行和表现上取得卓越的成绩。
下篇:项目成熟有阶梯能力发展见数字
本篇的核心在于项目怎么执行推进。从怎么提出问题、立项申报，到筹备资源、学会方法，到分析结果、写作初稿，在研究项目起步阶段，人人都经历过、必须学的通用能力，我们以问题图谱的方式汇聚在此，免去同学们“东市买辔头、西市买长鞭”四方遍寻学习资料之劳苦，更降低学习资料未经鉴定之风险。
第4章:创新实践能力，提升有阶梯吗
本章解释论证成熟度量表之于大学生创新项目推进和能力发展的有效性。
第5~14章主要介绍了项目下一步要做什么。这几章逐级分解量表能力项和能力分项，以常见问题为牵引，构建能力型知识图谱。
在我们之前，众多备受尊敬的教育家、企业家以及投资界的佼佼者，都曾将创业项目计划书作为教学模板，传授给莘莘学子。历经十七载的实践教育探索，我们与成千上万
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