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| 內容簡介： |
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本书以少儿播音主持与口才教学法为研究对象，系统梳理“双减”及新课改背景下，国家在儿童语言能力发展方面的相关要求和标准，为广大读者提供政策和政治导向，对儿童思维与语言艺术培训从业者师德师风建设提出具体要求，给出具体训练方法，考察和借鉴相关案例及实践经验，厘清3～10岁儿童思维和心理发展情况、认知发展特点，遵循教育学原理，为儿童思维与语言艺术发展提出标准化教学参考方向。
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| 關於作者： |
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靳雯捷，湖北经济学院法商学院播音主持专业讲师，广播电视硕士，主要研究方向为非节目主持艺术、新媒体运营、少儿播音主持教学教法、语障语迟儿童康复艺术疗法等。兼任华中师范大学播音主持艺术专业特聘教师，中华主持人专业促进委员会专家委员，湖北省朗诵艺术家协会会员，湖北省普通话测试员。获校级信息化大赛二等奖，教学大赛二等奖、微课大赛三等奖，原创作品《大美湖北》获中央人民广播电台“中国梦燕山情”作品组最高奖项“最佳作品奖”，获中华文化促进会主持人专业委员会主办的“金牌主播”论文系列评选二等奖，参与多项科研课题，并在学术刊物上发表文章多篇。
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| 目錄：
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目录
第一章国家政策阐述及师德师风教育
一、国家政策阐述
二、师德师风教育
第二章教学教法概述
一、课程概述
二、课程设计的模式
三、教学理论与模式
第三章教师专业素养训练与发展
一、教师专业素养
二、教师专业发展取向
三、教师专业发展方法
四、教师的专业地位
五、良好师生关系的构建及其意义
六、口才教师专业素养训练
第四章3～10岁儿童认知发展特点
一、儿童认知结构理论简述
二、皮亚杰认知结构理论中儿童认知发展的阶段及转换
三、3～6岁幼儿的基本发展特点
四、7~10岁儿童认知发展特点
第五章儿童语言标准化教学参考
一、培养儿童语言能力的重要性
二、培养儿童语言能力的意义
三、现阶段儿童语言教学中存在的问题
四、儿童口才培养的教学模式
五、儿童语言教学实施策略
六、儿童语言教学活动实施
第六章课堂教学案例实操
一、语言能力训练案例
二、情商表演课案例
三、课后练习
四、家长参与
五、舞台呈现
结语
参考文献
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| 內容試閱：
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改革开放以来，党和国家高度重视教育政策对中小学艺术教育的支撑与引领作用，近年来，为了保障和推进我国中小学艺术教育的发展，提高中小学生的艺术素质，连续出台一系列中小学艺术教育政策，积极努力地落实艺术教育在中小学的普及。这些政策对各中小学校起到了督促作用，督促中小学学校开齐开足艺术教育课程。例如，2002年7月，教*部颁布《学校艺术教育工作规程》（以下简称《规程》），指出全国各级学校都要注重艺术教育的重要性，并要求各级学校开齐开足艺术课程。2014年教*部又出台新的政策，明确规定要建立中小学学生的艺术素质评价制度。2015年开始对中小学学生进行考评并且考评成绩会记录在学生的成长档案中，考评成绩也是综合评价中小学生发展状况的一部分，中高考录取也将其作为参考依据。以上这些举措，都积极地促进了中小学艺术教育的发展，为教育发展提供了动力。事实上，艺术教育是实现人的全面发展的重要途径。人的全面发展是指人“完整发展”，我们通常所说的“人的全面发展”，是指受教育者在德、智、体、美、劳这五方面得到完整发展。作为全面发展重要的组成部分，美育已经被列入国家教育方针，而艺术教育是发展美育的重要途径，一方面，艺术教育起到了培养审美认知的作用，基本满足人的精神审美需求;另一方面，艺术教育也进一步促进了人的全面发展。艺术教育的本质是审美教育，促进人的情感、智力、道德品质以及人格等的发展，鼓励人们勇于追求真、善、美的和谐价值观，对人的全面发展起到了极大的促进作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。在“双减”的教育政策背景下，对于艺术的重视程度不断提高，提高人文素养和艺术教育的重要性日益彰显，强化语言表达教育教学是提高国民语言文字应用能力、提升人力资源素质的主要渠道，有声语言艺术在全民阅读和“讲好中国故事”的大背景下也显得尤为重要。良好的口才与演讲能力体现了一个人较高的综合素养，这种能力受到越来越多教育工作者的重视。然而，在实际教育中，对口才演讲能力的培养落实不到位，或未找到恰当的实施方式，导致学生的口才演讲能力未能得到充分培养。小学阶段是学生发展的关键期与重要时期，教师应探索合适的方式，发展学生的口才演讲能力，为学生的未来发展打好基础。
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