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編輯推薦：
教材坚持“教与学都以做为中心”的教材开发理念，原创“做学教同步”融合式项目教程。通过趣味性、实用性、连贯性和系统性项目设计，采用有意义、有思政主题等任务为载体，以工作过程为导向编写同步做（A）教材和同步学（B）教材，有效达成学习迁移，激发学习驱动力。 本教材的显著特点是跨科目融合式项目教学，要做到哪里、就学哪里、就教到哪里，以做定学，以学定教，同步做学AB教材为学习者和教师提供高效教学整体解决方案。
內容簡介：
常用产品数控加工——融合式项目教程教材分为同步做（A）教材和同步学（B）教材，内容包含4个项目、13个子任务，任务载体均来源于塑料吊坠、镂空魔方、迷你锤子、坚果夹、小虎钳等趣味产品的转化，开发由简到难、螺旋递进的实用性教学项目链，并基于项目任务工作过程系统化，融合了机械制图、钳工、互换性技术测量、零部件测绘、数控车加工技术、数控铣加工技术、CAD/CAM技术应用等专业课程中的知识，其中同步做（A）教材是以工作任务实施过程编写的活页式主教程，同步学（B）教材是和 A 教程同步的活页式学习辅教程，且所有页面设置了不同学习领域标识色，便于同一学习领域页面灵活装订。
關於作者：
1993.07-2020.09，任教于武汉市第二轻工业学校，承担中职机械、模具专业基础课及专业课教学。2020.10至今，任教于武汉城市职业学院，承担高职机械、模具专业基础课及专业课教学。2005.07-2020.09担任武汉市第二轻工业学校历届数控大赛集训队总教练；2021.03至今，担任武汉城市职业学院机电工程学院模具国赛项目集训队总教练。主要科研成果：1.2021年，论文《“多重融合、分级赋能”人才培养模式探索》发表于《湖北教育》2021年第15期总第968期。2.2021年，湖北省规划课题《基于行动导向的中职数控专业跨科目融合式课程改革探索与实践》结题。3.2020年，湖北省职业技术教育学会课题《基于行动导向的中职数控技术应用专业核心课与专业（技能）方向课融合式课程改革与实践》结题。4.2018年，论文《“工匠精神”在数控专业教学中的渗透》发表于《职业技术》2018年第1期。5.2018年，承担《机械制图》之零件图的慕课制作，并在爱课程网上开课。6.2017年，论文《基于理实一体的数控专业核心课程教学改革》发表于《中国职业技术教育》2017年第14期。7.2016年，完成*职业技术教育中心研究所课题《中高职衔接数控技术应用专业教学标准》中职课程标准开发。8.2021年，主持《数控专业“五重融合、五级赋能”人才培养模式研究与实践》获武汉教学成果一等奖。9.2020年，主持《数控专业“多维交互、情景体验”仿真教学平台的建设与实践》获武汉教学成果特等奖。10.2018年，参与《重构与引领:省级职业技能大赛综合改革的探索与创新》获国家教学成果二等奖，9/12。11.中楚云控智能仓库手机端系统V1.0，李杰、禹诚、周远成、杜云福，2021-03-20，2021SR0846320。12.中楚云控智能仓库系统V1.0，禹诚、周远成、李杰、杜云福，2021-03-25，2021SR0884581。13.多维交互体验式数控加工技术虚拟仿真教学系统，禹诚，2018-10-19，2019SR0307927。第十三届全国人大代表、全国师德师风建设专家委员会委员、国家教材委科学学科专家委员会委员、武汉市第十四次党代会代表、
目錄
链接知识A303.1两圆柱正交的相贯线画法/1链接知识I101数控车床操作规程/5链接知识I102数控车床认识/7链接知识I103数控车床的控制面板认识/9链接知识I104数控车床的手动操作/17链接知识I105数控车床对刀和坐标系的设置/18链接知识I301数控程序结构/20链接知识I302辅助功能M指令/25链接知识I303主轴功能S、进给功能F和刀具功能T/27链接知识I304准备功能G代码/28链接知识I601快速定位指令G00/35链接知识I602直线插补指令G01/36链接知识I801圆弧插补指令G02、G03/38链接知识I1101内外径粗车复合循环指令G71/41链接知识I1201刀尖圆弧半径补偿指令G40、G41、G42/47链接知识I1301螺纹车削指令G32/52链接知识I1302螺纹车削简单循环指令G82/55链接知识I1303螺纹车削复合循环指令G76/58链接知识J103数控铣床操作规程/61链接知识J101数控铣床认识/63链接知识J201数控铣床的手动操作/72链接知识J202数控铣床常用刀柄刀具认识/79链接知识J203数控铣床对刀和坐标系的设置/81链接知识J301数控铣削基本编程知识/83链接知识J302G00、G01指令的应用/92链接知识J303G02、G03指令的应用/94链接知识J304G40、G41、G42指令的应用/97链接知识J305G43、G44、G49指令的应用/99链接知识A604零件图上的技术要求/101链接知识A605零件的工艺结构/109链接知识A606读零件图/112链接知识A607简单零件图的测绘/114链接知识K801加工系统设置/121链接知识K802钻孔/127链接知识K803.1动态开粗(VoluMill3x)/135链接知识K803.2平坦面加工/139链接知识K804.1轮廓铣削/143链接知识K804.3倒角/148链接知识K805实体仿真/152链接知识K806添加坐标系/154链接知识K807编辑后处理/157链接知识K808程序输出/161链接知识K804.2螺旋切削/165附录/169参考文献/171
內容試閱
党的二十大报告提出，坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。习近平总书记强调：“装备制造业是国之重器，是实体经济的重要组成部分”。在推进中国式现代化的进程中，装备制造类技术技能人才对促进“强国”战略新质生产力发展起到重要作用。为了培养促进“强国”战略新质生产力发展所需的高水平装备制造类技能人才，为了培养符合制造强国战略需要的高水平装备制造大类技能人才，编写团队专注中高职教育教学改革20多年，积累了丰富的项目化教学改革经验。本系列教材聚焦机械设计制造类专业学生学习和教师教学的痛点：一是中职和高职阶段专业课程缺乏统筹规划，教学衔接不畅，岗课证赛融通困难，毕业生难以满足企业岗位需求；二是传统专业教学通常采用专业基础和专业课分门分科教学，互为支撑的课程因开设时间不连续而彼此割裂， 理论知识和实践技能脱节，造成学生学习困难、教师教学不畅。编写团队依据陶行知“教学做合一”理念，通过对标机械设计制造类专业的职业面向、培养目标定位、专业能力要求，精心设计思政性、趣味性、实用性、连贯性的教学项目，形成中高职一体化全学程专业教学项目链，创新编写中高职一体化融合式纯项目化教材，破解中高职教学衔接不畅、课程割裂、理实脱节等难题。教材在项目任务选题上突出思政功能，引入中国传统文化元素、突出环保理念、借用大国重器等情境，树立学生文化自信、促进学生环保意识、激发学生专业担当、培植学生报国之志，有效达成价值塑造、知识传授、能力培养的有机融合。该系列教材包括：简单产品普通加工、中等复杂产品数控加工、复杂产品综合加工、多轴加工与数控设备装调、智能产品创新设计共五大模块的上下册共10套教材，每套教材都包括“做学教评同步”A、B教程。A教程为基于项目实施过程的“做学教评”同步工作页，B教程为基于项目实施过程的“跨科目融合”同步学习页。教学团队联合企业专家，根据知识对岗位能力的贡献度，依据国家教学标准，将关键学习领域知识点进行了编码（机械设计制造类专业关键知识点编码表见附录）。不同领域的知识点学习页在B教程中用不同标识色块进行了区别，提取全套教材中同标识色块学习页，按知识点编码顺序装订成册将获得传统学科教材，有效兼顾了传统教学模式的教学用书。本系列教材的A、B教程需同步使用，强调以学习者为中心，以工作过程为导向，以做定学，以学定教，以评促学。需要做什么，就学什么；需要学什么，就教什么；学了什么，就测评什么。同步检测做、学、教的效果，有效控制项目教学过程，确保项目教学效果。本教材为《常用产品数控加工（下册）B教程》，根据对应A教程中“吊坠的绘图与制作”“迷你小锤的绘图与制作”“镂空魔方的绘图与制作”“坚果夹的绘图与制作”等四个项目实施需要，以工作过程导向，编写够用的链接知识，助力学生完成对应A教程的任务实施。重点学习机械制图、零件测量与质量控制技术、数控车削加工技术与技能、数控铣削加工技术与技能、CAD/CAM技术应用等领域知识和技能。本教材由禹诚、张路（武汉江夏职业技术学校）、杨小平担任主编，参加编写的还有王燚、李杰老师和李永江、钟波等企业技术技能大师。特别感谢为教材编写提供帮助的企业专家和毕业生！由于教学团队的教学改革还在持续进行，教学项目还在不断优化，教材编写还存在很多不足，敬请各位专家、读者原谅，欢迎大家多提宝贵修改意见，谢谢！编者2024年6月30日于武汉
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