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內容簡介： 法律咨询是一个高度复杂与综合的法律实务活动，很多案件就像一头“大象”，让人无从下手，而如何教会法学生去拆解一头“大象”更非易事。为实现作为“法律咨询”课程可教、可学、可用的目标，确保课程教学内容的系统性、连贯性和渐进性，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，编者对教材内容进行了有序化的组织和编排。 首先，通过基层岗位调研，分析对应岗位中法律咨询与法律服务的工作流程：接待当事人-进行案件信息收集与处理-进行法律检索与法律分析-解答咨询-代书法律文书，提炼出五种核心职业能力：沟通能力、案件事实收集与处理能力、法律检索与分析能力、提供纠纷解决方案能力、法律文书写作能力，并围绕此五种能力的培养与训练确定教材内容的主线和分支。其次，针对近十年高职法律事务专业学生进行了问卷调查，将学习者画像界定为“高阈值、碎片化、低阅读、浅思考”型的学习者类型。基于此，对教材内容进行筛选和整合，采用很多可视化的表达方式，选取实训素材，行文表述力求有趣易懂。再次，根据学生的认知发展规律和教学目标的层次性，确定教学内容的顺序和层次。每一个学习单元按照“入场测-授新知-实践之-复盘之-离场测”编排内容，以期建构螺旋式上升的能力训练阶梯。最后，在教材实训素材的选取与编排中将法律职业伦理、社会主义法治精神等融为“思政因子”，植入文本与实践训练中。

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