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| 編輯推薦： |
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“无实习，不职教”。实习是我国高等职业教育的必要部分，政府通过政策不断推进实习发展、提升实习质量。然而，高等职业教育实习依存在各种问题，实习质量也成为一直没有实质性突破的老问题。回顾已有研究，对实习质量的形成机理还没有给予充分的关注，对影响实习质量的制度及其影响机制缺乏系统而深入的研究。这些都是提升高等职业教育实习质量的重要问题。近年来，为贯彻落实高质量发展战略，开展了标准体系建设，例如，专业、课程、顶岗实习标准等，努力形成职业教育国家标准体系框架，促进高质量技术技能人才培养。实习质量将继续是我国新时代职业教育发展中的关键问题，提升实习质量也符合新时代人民群众对“更好的职业教育”的期盼。
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| 內容簡介： |
实习是我国高等职业教育的必要环节，提升实习质量是新时代人民群众对“更好的职业教育”的期盼，政府通过政策不断推进实习发展、提升实习质量。本书围绕“提升高等职业教育实习质量”这一总体目标，通过定量研究与质性研究相结合，对“实习质量的形成机理”和“影响实习质量的制度”进行系统的研究。本书基本内容包括高等职业教育实习的基本理论、实习质量形成机理模型、影响实习质量的制度要素及其影响机制、保障实习质量的制度策略等，回应了现实问题和理论关切，既揭示了实习质量形成的规律，也分析了影响实习质量的制度类型及其影响机制，为提升实习质量提供基于证据的指引。本书获得江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养项目资助。
本书作为系统论述职业教育实习的学术专著，适合职业教育管理和科研机构研究人员、职业学校管理者和教师、高等院校相关专业的师生阅读。
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| 關於作者： |
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祝成林，男，教育学博士，南京信息工程大学党委校长办公室副主任、副教授，硕士生导师，主要研究方向为职业教育管理与政策、高等教育管理。在《中国高教研究》《教育发展研究》等核心期刊发表学术论文60余篇；合作著作1本，作为副主编组织编写教材2本，其中《大学生创业教育教程》连续入选国家“十二五”“十三五”规划教材；主持国家社科基金、人文社科课题、江苏省社科基金、江苏省研究生教育教改课题、江苏省教科规重点课题等国家级、省部级科研项目10余项，参与国家级、省部级课题10余项；主持获得江苏省十七届哲学社会科学优秀成果奖三等奖、浙江省教育科学研究成果奖一等奖等奖项3项，作为核心成员参与获得国家教育教学成果奖二等奖、浙江省教学成果奖一等奖、浙江省科学技术进步奖、江苏省教学成果奖一等奖等国家级、省部级奖项4项，荣获2020-2021年度江苏省教科研工作先进个人，曾入选温州市“551人才工程”培养人选。
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| 目錄：
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第一章绪论
第一节研究问题的提出
一、 研究背景
二、 研究问题
三、 研究意义
第二节核心概念辨析
一、 实习
二、 实习质量
三、 形成机理
四、 制度
第三节文献综述
一、 国外相关研究述评
二、 国内相关研究述评
三、 国内外研究评论
第四节理论基础
一、 利益相关者理论
二、 新制度主义理论
第五节研究设计
一、 研究目标
二、 研究框架
三、 研究方法
第二章高等职业教育实习的基本理论问题
第一节高等职业教育实习的内涵及要素
一、 高等职业教育实习的内涵
二、 高等职业教育实习的要素
第二节高等职业教育实习的学习类型
一、 工作本位学习的类型及启示
二、 实习的“三维十项”学习类型
第三节高等职业教育实习的互动关系
一、 组织层面的教育与生产关系
二、 个体层面的学习与工作关系
第四节高等职业教育实习的质量特性
一、 指向学生专业技能的职业性
二、 指向学生职业生涯的发展性
三、 指向学生个人生活的社会性
本章小结
第三章高等职业教育实习质量形成机理的研究假设
第一节高等职业教育实习质量形成机理的维度选择
一、 实习的确定型利益相关者益处分析
二、 基于确定型利益相关者的维度构想
第二节高等职业教育实习质量形成机理的因素及假设
一、 学生主动参与维度的因素及假设
二、 学校资源投入维度的因素及假设
三、 企业资源供给维度的因素及假设
第三节高等职业教育实习质量评价维度构建
一、 高等职业教育实习质量评价维度
二、 高等职业教育实习质量形成机理理论假设模型
本章小结
第四章高等职业教育实习质量形成机理的实证研究
第一节问卷设计
一、 文献搜集
二、 访谈
三、 形成初始问卷
第二节初始问卷预测与修订
一、 专家评议
二、 问卷预测
第三节调查问卷的信度与效度分析
一、 问卷结构
二、 样本构成
三、 效度分析
四、 信度分析
第四节高等职业教育实习质量描述性分析
一、 问卷的发放与回收
二、 正式调查问卷信效度检验
三、 高等职业教育实习质量现状分析
四、 高等职业教育实习满意度分析
第五节高等职业教育实习质量形成的影响因素分析
一、 学生主动参与与高等职业教育实习质量的回归分析
二、 学校资源投入与高等职业教育实习质量的回归分析
三、 企业资源供给与高等职业教育实习质量的回归分析
四、 三大关键维度与高等职业教育实习质量的回归分析
第六节高等职业教育实习质量形成机理建模
一、 模型检验
二、 正态性检验
三、 高等职业教育实习质量形成机理理论模型拟合与评价
四、 高等职业教育实习质量形成机理的研究结果分析
本章小结
第五章高等职业教育实习质量的制度影响分析
第一节规制性制度要素及其影响
一、 实习政策工具选择及其影响
二、 高职院校实习制度及其影响
三、 企业实习管理制度及其影响
第二节规范性制度要素及其影响
一、 “促进就业”的实习规范及其影响
二、 “学校本位”的实习规范及其影响
三、 “人才储备”的实习规范及其影响
第三节文化—认知性制度要素及其影响
一、 实习的“主动行为”认知图式及其影响
二、 实习学生的“新员工”认知图式及其影响
三、 实习指导者的“身份”认知图式及其影响
第四节高等职业教育实习中的两套制度逻辑
一、 “教育的实习”制度逻辑
二、 “生产的实习”制度逻辑
三、 两套制度逻辑下的实习困境
本章小结
第六章高等职业教育实习质量提升的制度保障策略
第一节提升高等职业教育实习质量的互补性制度优化思路
一、 提升实习质量的互补性制度优化的可行性
二、 提升实习质量的互补性制度优化设计框架
第二节提升高等职业教育实习质量的规制性制度优化策略
一、 倡导国家层面健全高等职业教育实习制度
二、 督促高职院校完善高等职业教育实习制度
三、 引导优质企业建立高等职业教育实习制度
第三节提升高等职业教育实习质量的规范性制度优化策略
一、 辩证地看待“促进就业”这项社会规范
二、 科学地利用“学校本位”这项社会规范
三、 有效地引导“人才储备”这项社会规范
第四节提升高等职业教育实习质量的文化—认知性制度优化策略
一、 拓宽学生树立“主动行为”认知图式的路径
二、 规避企业“新员工”认知图式的弊端
三、 打破学校教师和企业师傅“身份”认知图式的障碍
本章小结
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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职业教育源自人类生产经验和生存技能传递的需要，与工作世界、生产实践密切相关，把学校中的学习与工作情境中的学习相结合是发达国家开展职业教育的共同经验。实习作为职业教育实践教学的重要组成部分，是职业院校和企业协同进行技术技能积累的平台。2022年5月实施新修订的《职业教育法》对职业教育实习基地建设、实习违法收费、学生按照要求参加实习、职业学校加强对实习学生指导、明确实习内容和标准等进行了强制性规定，进一步保障了实习育人的法律地位，推进了高等职业教育实习发展，提升了实习质量。然而，现实实践中，对实习进行系统的学理研究并不多见，高等职业教育实习依然存在各种问题，
尤其实习质量一直是没有实质性突破的老问题。该著作聚焦“如何提升高等职业教育实习质量”这一核心问题，立足实习规律，探究高等职业教育实习质量形成机理，为实习制度精准地提升实习质量提供着力点和方向，具有以下三个方面的重要价值。
丰富了高等职业教育实习的理论研究。
首先，该著作从高等职业教育实习内涵出发，重申实习是一项教育教学活动的本质属性，并论述了实习的内在要素，有助于实习活动组织者设计优质实习项目； 其次，分析高等职业教育实习的学习类型，论述实习在组织层面的教育与生产、个体层面的学习与工作这两对互动关系； 最后，立足实习的内涵，描述高等职业教育实习质量的职业性、发展性、社会性三种特性，有助于引导实习质量评价。这些都是已有研究没有给予关注的内容，却又是实习的基本理论问题。对这些问题的回答，恰好丰富了高等职业教育实习基本理论的全景图式，深化了对实习的认知。
探索了高等职业教育实习质量的形成机理。提升实习质量是职业教育理论和实践两个层面亟待解决的问题。该著作从高等职业教育实习的规律性问题入手，揭示从哪些要素、通过哪些路径能够促进较高的实习质量形成，实现提升实习质量的目标。基于这一思路，该著作在规范研究的指引下，基于实习的三个直接利益相关者构建理论分析框架，并通过实证研究，验证影响高等职业教育实习质量形成的因素，探索高等职业教育实习质量形成机理，揭示实习质量形成的规律。这为高等职业教育实习管理提供了新的视角，为提升高等职业教育实习质量提供了更加明确的方向。
拓展了高等职业教育实习制度研究视角。在职业教育实习研究领域，大多数研究都关注到制度是提升高等职业教育实习质量的重要因素； 然而，这些制度往往局限于规制性制度，较少关注文化、认知、社会规范等深层次的隐性要素。该著作将组织分析的新制度主义理论引入高等职业教育实习研究中，为分析提升实习质量的制度提供了更强的解释力，拓展了高等职业教育实习制度的研究视角，也将新制度主义的解释空间由宏观的教育变革拓展到微观的职业教育实践教学环节，积累了职业教育实习研究的制度知识。
该著作是基于作者的博士学位论文修改而成，旨于新、成于思、贵于实，对于高等职业教育高质量发展具有基础性理论贡献和操作性实践指导，体现了作者扎实的理论素养和较强的研究能力，整体思路清晰，论证严密，表达平实且较为顺畅，实为一本上乘佳作。近年来，作者深耕“职业教育实习”专题，主持完成了国家社会科学基金、人文社会科学课题、江苏省社会科学基金等重要项目，取得了一系列高质量研究成果，并获得了重要奖项，丰富了职业教育理论。
由于高等职业教育实习跨越学校和企业两个场所、涉及教学和生产两种活动，影响高等职业教育实习质量形成的因素较多，譬如学生、学校、企业方面的因素直接影响实习质量，而政府、行业和家长方面的因素则间接影响实习质量，高等职业教育拓展到本科之后，学生升学、学校升格，实习模式及质量标准也会有相应调整，可以在后续研究中进一步充实、深化。
希望作者继续坚持问题导向，以国家需求为己任，在国家推进职业教育高质量发展历程中坚持不懈、勇于担当，期待学术道路上更上一层楼！
2024年6月
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