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| 編輯推薦： |
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作为一部剖析法国高等教育国际化进程的学术力作，本书的价值不仅在于作者娴熟地驾驭法国教育政策与学校组织变革的大量原始文献，以法国高师集团为例，向读者展现了法国高等教育在全球化和欧洲高等教育一体化背景下的国际化战略与实践，还在于作者在此基础上从教育政策学和社会学理论的视角对法国高等教育国际化战略进行的跨学科的综合性理论剖析，更为难得的是作者将论题研究融入她多年来身临其境所感所悟的浓郁的法国文化与教育传统底色——从中透视法国高等教育生态系统的复杂性。当然，作为“他山之石”比较研究成果，本书最终的价值在于为我国高等教育尤其是一流大学的国际化发展提供了有益借鉴。
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| 內容簡介： |
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《法国一流大学的国际化战略逻辑与实施路径：以法国高师集团为例》选取精英教育典范的法国高师集团作为案例，探讨法国政府和大学如何在渐进式改革中逐步整合法国精英教育与大众教育优质资源，如何做出政策调整为打造世界前十一流大学提供体制机制保障。本书试图探索法国一流大学的国际化战略与实施路径研究，通过系统论述法国高师集团的治理体系、师资选拔与师范生培养、学科体系与课程结构等实践问题及发展路径，结合法国B.O.政策文件、教育法典、SISE、INSEE、DEPP、等官方最新一手文本数据，及对法国教育政策决策者、行政管理者、法国高师教职人员的深度访谈等，立足我国双一流改革趋势，对标法国经验借鉴，丰富比较教育学科研究视角。
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| 關於作者： |
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张丹，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副教授，硕士研究生导师，全纳教育研究中心主任，剑桥大学教育系KPP和CCHER研究中心成员，沃尔森(Wolfson)学院的访问学者(Visitingfellow)。法国里昂高师马克斯-韦伯中心社会学博士，曾访学美国加州大学伯克利分校教育学院和德国汉堡大学教育系等。她的研究兴趣涉及从比较的角度看全球、国家和地方层面的教育政策，流动儿童的教育公平和性别社会化以及法国高等教育改革的国际化。2020年入选上海市曙光学者，2015年入选浦江人才计划，九三学社上海市教育专业委员会委员，青委会委员，上海市普陀区政协委员等。近年来先后主持2022年上海市软科学重点课题、2020年曙光学者计划项目、2019年国家社科基金“十三五规划教育学一般课题、2017年中法JORISS国际合作项目、2015年教育 部人文社科青年项目、2015年上海市浦江人才计划项目等。代表性作品有法文专著1部，在《教育研究》《教育发展研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《外国教育研究》等国家权威及核心刊物发表论文30余篇，法文期刊论文3篇。其中，多篇文章为人大复印资料、中国社会科学网等多处全文转载。近年来持续关注国际前沿与合作研究、在欧洲教育联盟协会(EERA)、英国教育年会(BERA)、美国教育年会(AERA)等国际教育年会中做大会及分论坛主旨报告十余次。
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| 目錄：
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第一章 法国高等教育国际化的战略选择与趋势研究
一、 高等教育国际化战略选择背景
二、 高等教育国际化战略选择是全面推进法国高等教育改革与转型之必需
三、 法国高等教育国际化战略的措施选择及发展趋势
四、 旨在促进国际化发展的制度改革启示
第二章 法国高等教育国际化模式与路径选择
——以法国高师为例
一、 高等教育国际化研究现状与概念厘清
二、 从双边合作到区域一体化再到全球化：法国高等教育国际化模式与路径演变
三、 旨在促进高等教育国际化模式转型的启示
第三章 欧盟高等教育区背景下法国高师改革的机制研究
一、 高等教育改革背景
二、 顶层制度设计：法律保障与财政支持为“世界一流大学”建设改革铺设制度基础
三、 “双一流”建设与资源整合机制：高校结构重组，强强联合构建高校共同体
四、 管理模式转变与新课程变革：新管理制度生成及“一流学科”建设
五、 法国高师改革与机制保障的经验启示
第四章 教育国际化背景下法国高师发展的路径选择及其问题
一、 法国高师改革背景
二、 法国高师“小而精”的传统发展模式与特点
三、 教育国际化挑战下法国高师改革趋势与路径选择:“Small is not beautiful”
四、 法国高师改革中取得的成绩与面临的挑战
五、 旨在提升法国高师国际影响力的启示
第五章 法国高等师范学校的教育治理模式演进与实践路径研究
——以法国里昂高师为例
一、 引言
二、 法国高等教育管理制度缘起与里昂高师的治理变迁
三、 法国高等师范学校的治理逻辑演变与多层制度治理路径选择
四、 法国高等师范学校的内部治理结构逻辑：松散耦合式治理模式与专业化科层治理模式并存路径
五、 内外部驱动下多元利益主体主导的共同治理格局
第六章 法国交叉学科研究机构评估的制度变迁与评估指标体系研究
一、 交叉学科发展与评估的背景
二、 交叉学科的概念厘清与学术边界探索
三、 法国高等教育交叉学科评估的演化脉络与政策逻辑
四、 交叉学科评估的专项评估流程、评估标准及指标体系
五、 法国交叉学科评估演化过程的经验与借鉴
第七章 法国卓越学科建设的学科交叉发展与人才培养模式研究
——以数学学科交叉为例
一、 中法两国学科交叉的概念与范畴界定
二、 学科交叉人才培养：高师数学学科的建设路径与交叉模式
三、 高师数学学科卓越建设的特点与启示
第八章 学科交叉融合背景下法国高师集团课程结构演进与路径研究
——以巴黎高等师范学校为例
一、 巴黎高师课程体系的演进脉络：从理科主导到文理融合，推进学科交叉
二、 巴黎高师学科交叉融合课程的建设路径——以社会科学专业为例
三、 巴黎高师学科交叉融合课程建设的思考与启示
第九章 法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准的内容研究
一、 教师专业化发展背景与法国情境
二、 法国教师专业化改革的演化脉络
三、 法国教师专业能力标准的内容分析
四、 完善教师专业能力标准的启示
第十章 法国高师的师资选拔培养与晋升成长路径研究
一、 一流师资队伍建设的背景
二、 学术自由—职业平等—人文关怀：法国高师集团的师资选拔与发展理念
三、 候选人—讲师—教授之路:法国高师的师资准入与晋升机制
四、 法国高师集团师资职业发展的生态环境建设与制度保障
五、 法国高师师资建设的机制与理念
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| 內容試閱：
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序 一
法国是世界近代高等教育的重要发祥地，在12世纪形成的巴黎大学一度成为后来大学的样板，有“母大学”之称。在12世纪到18世纪的数百年时间里，由于高等教育的发展，法国一直是欧洲乃至世界高等教育、科学技术和文化的中心。在18世纪后期，为了应对社会经济发展对专业人才的需要，法国的大学校（Les Grandes Ecoles）应运而生，综合大学与大学校并行不悖，成为法国教育对于世界教育发展的独特贡献。与综合性大学相比，大学校招生的选拔性更强、培养过程的专业性更强，更加强调实践教学，更加重视外语学习，致力于培养科研、工程、政治和商业精英，因而得到社会各界的高度认可，其声誉远胜于综合大学，不得不说是世界高等教育领域的一个奇迹。在大学校中，工程师学院数量最多，然后依次是商业学院、行政学院、师范学院、军事学院、新传学院等。师范学院虽然为数不多，主要包括巴黎高等师范学校、里昂高等师范学校、卡尚高等师范学校和雷恩高等师范学校等，却是显示度颇高的一种类型，特别是巴黎高等师范学校是一所世界闻名的一流大学，是世界重要的数学、科学和哲学研究中心，其办学经验已被世界各国所广为研究和仿效。在建设世界一流大学和学科的我国，以巴黎高等师范学校为代表的师范学院类大学校，也成为我国高等教育研究的对象，并涌现出一批高水平的研究成果，张丹博士的新作《法国一流大学的国际化战略逻辑与实施路径——以法国高师集团为例》便是其中一个。
在《法国一流大学的国际化战略逻辑与实施路径——以法国高师集团为例》中，张丹博士把法国高等教育置于全球化和欧洲高等教育一体化的宏观背景下，以法国高师集团为案例探讨法国创建世界一流大学的过程中的国际化战略逻辑与实施路径，特别是如何有效处理国际化、区域化和本土化之间的关系。首先，她分析了法国高等教育国际化战略、模式及路径选择，探讨欧洲高等教育一体化对法国高等教育国际化战略的影响，试图回答如何平衡欧洲区域一体化与国际化之间的关系问题。其次，她分析了教育国际化背景下法国大学校在改革机制、法律保障、财政引导、治理模式及学科等方面的改革与实践探索，揭示法国高等教育改革如何逐步打破制度藩篱，实现政策革新，从而提升世界一流大学的国际竞争力。第三，她系统分析了法国大学校在打造一流大学与一流学科方面的人员保障、管理保障以及质量监控与评价体系等，具体聚焦新的管理模式、评价体系保障、师资的选拔与培养以及跨学科、多学科的课程改革趋势。
细读该著作，我认为张丹博士在以下三个方面实现了研究的突破。第一，该著作结合了教育政策学研究框架以及社会学中的国家、官僚与社会群体，社会空间以及社会封闭等社会学理论，以实证研究多方位立体式地分析了法国高等教育国际化战略与双一流建设机制等问题。第二，该著作以政策执行主体学校即法国高师集团为研究对象，通过对学校组织内部机制的分析，阐述了法国大学校国际化的宏观战略、政策策略、中观机制及其在执行中的有效性，评判宏观政策与高校实践诉求间的差距。第三，该著作通过分析教育法典（档案）与政策文本等一手法语资料，结合实际改革的制定者和执行者的面对面访谈及田野调查，将高等教育国际化理论分析与高等教育国际化战略的比较研究、创建世界一流大学中教育法典条文与相关政策研究、“双一流建设”的实证研究等有机结合，体现国际比较研究与本土问题的融合、实证研究与理论分析的融合、研究的广度与深度的融合。
张丹博士的新作在法国一流大学的国际化研究方面进行了有益的尝试，也为我国“双一流”建设特别是高水平大学的国际化发展提供了有益的借鉴。在全球化时代，高等教育国际化是世界高等教育改革与发展的重要趋势，也是亟待进一步深入研究的课题。我期待张丹博士进一步深化自己的研究，有更多的成果问世；同时也期待有更多的中青年学者加入到高等教育的国际化研究中，一起拓展高等教育国际化研究的知识前沿，共同为我国高等教育的国际化发展建言献策。
刘宝存
2024年3月21日于北京师范大学英东教育楼
序 二
张丹副教授的著作《法国一流大学的国际化战略逻辑与实施路径：以法国高师集团为例》对法国大学如何参与全球化进程进行了及时、重要且深刻的探讨。这些进程正在推动高等教育领域的全球化，这使法国在其中占据了独特的地位。20世纪90年代和21世纪初，法国因抵制公司化和市场化趋势脱颖而出，而其他国家则受到了新自由主义和新公共管理理念的影响。毋庸置疑，2000年启动的里斯本议程及1999年启动的博洛尼亚进程推动的相关改革对法国的影响绝不仅仅是表面上的。在一些权威专家看来，法国对咨询文化的回避至少是法国得以抵御市场化趋势的一个原因，而在20世纪90年代，其他国家的咨询文化迅速见证了大学自治和治理结构转型。
然而，随着时间的推移以及政治右倾的转变，法国大学部门面临着许多持续的挑战和变化。这些挑战和变化削弱了共和主义项目计划，并代之以新的治理模式。这种模式更多地依赖于一套新的全球性话语、策略和干预措施，来定义现代大学和法国高等教育 部门当下可以做什么和应该做什么。与英国和美国的大学系统可能截然不同，法国的这一独特安排引发了高等教育 部门内外以及法国不同机构与世界各地机构之间关系的一系列重大转变。
该书包括10个章节，并巧妙地分为几个部分，以帮助读者更好地理解和导航文本结构。张丹副教授巧妙而深思熟虑地带领我们踏上了一段旅程，介绍了法国高等教育生态系统的复杂性、模式和路径，然后详细探讨了政策执行所依赖的战略机制等。与世界上大部分顺应全球大学变革潮流的戏剧性变化类似，这本书也向我们展示了法国高等教育体系如何以其独特的方式被重塑和重新框定，这源于其自身的历史基础以及一系列政治和社会安排。正因如此，这本书为我们提供了对法国高等教育 部门的独特见解。这不仅使我们能够初步了解法国高等教育与博洛尼亚进程和里斯本议程的关系，还使我们深入了解了高等教育 部门内部和大学内部的治理安排。还有一些章节实际上探讨了法国在全球排名中的参与，以及对各学科进行的改革，这些章节还讨论了这些学科和交叉学科改革如何在不同类型的制度实践和组织安排中得以具体落实。
我发现真正令人着迷和重要的是，张丹副教授实际上提出了一系列关于目标、如何实现目标、项目课程和专业课程之间的关系、与传统学科的差异以及课程教学模型如何发展的问题。她探讨了学科知识是如何选择的，卓越学科有什么特质或属性以及它们是如何构建的，这些都是极其重要的问题，读者通过深刻的反思理解和探索能获得丰富的启发，从而形成新的理解。
我还特别喜欢最后几章，作者深入探讨了在法国多所高等教育机构中运作的教师教育项目，以及引入的教师专业能力标准。这些措施和标准显然不仅仅是在高等教育领域内部，而且在法国及其教育领域的更广泛范围内产生重大影响。张丹副教授介绍了学校为教师职业发展提供的配套支持性政策，以及一流大学培养教师的方式和模式。
总之，这是一本了不起的书、一部杰作，值得广泛阅读。我坚信它将被列入重点阅读清单，特别是在中国的国际与比较教育课程中。这是一部最好的学术智识作品，值得在更广泛的国际和比较教育领域中被更多人看到并阅读。
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