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| 編輯推薦： |
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本书继承和吸收了各个版本《医学心理学》的核心内容和基本框架，着重为医学院校各专业学生传授健康与疾病相关的心理学基础知识，拓展医学生临床思维能力，培养医学生良好的医疗职业行为和临床服务所必需的心理学技能。
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| 內容簡介： |
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本教材根据知识覆盖与国家医师执业资格考试要求相结合的原则，主要内容包括医学心理学概况及发展、心理学基础、心理发展与健康、心理应激与心身疾病、异常心理与不良行为、患者心理、医患关系与医患沟通、临床心理评估、心理咨询与心理治疗等。通过本课程学习，让使学生掌握心身疾病的发病机理及防治原则，在今后的临床工作中能更好的辅助病人心理和心理干预与心理治疗，做好医患沟通与心理护理及心理康复等，为医学应用型复合型人才培养奠定基础。
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| 關於作者： |
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长春科技学院医药学院基础医学部部长、硕士研究生导师。从事基础医学教学、科研工作40余年，讲授《生理心理学》《医学心理学》《生理学》《药理学》《病理生理学》课程及开展生理心理学神经系统应激和心理干预机制的研究。管理医药学院本科专业基础医学课程教学，参与医学本科专业教学评估和医学专业认证、新专业申请、基础医学实验室整合与基础医学虚拟仿真实验（实训）教学中心筹建及教学等工作。
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| 目錄：
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第一章 绪论/ 1
第一节 医学心理学概述/ 1
一、 医学心理学相关概念/ 1
二、 医学心理学的相关学科/ 3
第二节 医学模式的转变/ 4
一、 西方医学与生物医学模式/ 4
二、 生物- 心理- 社会医学模式/ 5
三、 医学心理学与我国医学模式的转变/ 7
四、 医学心理学对疾病与健康的思考/ 7
第三节 医学心理学的研究对象、任务与方法/ 9
一、 研究对象/ 9
二、 研究任务/ 9
三、 研究方法/10
第四节 医学心理学的现状与发展/12
一、 西方心理学产生的历史背景/12
二、 我国医学心理学产生的历史背景/12
三、 我国医学心理学科的现状/13
四、 我国医学心理学科发展趋势/13
五、 我国医学心理学工作者的培养/14
第二章 心理学主要理论流派/15
第一节 心理生物学理论/15
一、 主要理论内容/15
二、 心理生物学理论的进展/17
第二节 精神分析与心理动力学理论/19
一、 经典精神分析理论内容/19
二、 现代精神分析理论的发展/23
第三节 行为学习理论/24
一、 主要理论内容/24
二、 经典的行为学习理论/25
第四节 认知理论/27
一、 主要理论内容/27
二、 现代认知理论的发展/30
第五节 人本主义心理学理论/30
一、 主要理论内容/30
二、 现代人本主义理论的发展/33
第三章 心理学基础与研究方法/36
第一节 心理现象与本质/36
一、 心理现象/36
二、 心理本质/37
第二节 认知过程/38
一、 感觉/38
二、 知觉/39
三、 记忆/41
四、 思维/43
五、 想象/44
六、 注意/45
第三节 情绪和情感过程/46
一、 情绪和情感的概述/46
二、 情绪和情感的功能/46
三、 情绪和情感的分类/47
四、 情绪和情感的维度与两极性/48
五、 情绪与健康/48
第四节 意志过程/49
一、 意志的特征/49
二、 意志的行动过程/50
三、 意志的品质/50
第五节 人格/51
一、 人格的倾向性/51
二、 人格心理特征/53
第六节 心理的生物与社会基础/56
一、 心理的生物基础/56
二、 心理的社会基础/57
第七节 研究心理现象的方法/57
一、 观察法/58
二、 调查法/58
三、 个案法/58
四、 实验法/58
第四章 心理发展与心理健康/60
第一节 概述/60
一、 心理发展/60
二、 健康与心理健康/61
第二节 个体心理发展与健康/63
一、 胎儿期及婴幼儿期心理健康/63
二、 儿童期心理健康/66
三、 青少年与青年期心理健康/66
四、 中年期心理健康/68
五、 更年期心理健康/71
六、 老年期心理健康/73
第三节 群体心理健康/78
一、 家庭心理健康促进/79
二、 学校心理健康促进/79
三、 社区心理健康促进/80
第五章 心理应激/81
第一节 心理应激概述/81
一、 应激的概念/81
二、 应激的理论模式/82
第二节 应激过程/84
一、 应激源/84
二、 应激中介机制/86
三、 应激反应/91
四、 应激对健康的影响/93
第三节 应激的评估与管理/94
一、 应激因素的临床评估/94
二、 应激的管理/94
第六章 心理评估/99
第一节 心理评估概述/99
一、 心理评估的概念/99
二、 心理评估的一般过程/ 100
三、 心理评估者应具备的条件/ 100
第二节 心理评估基本方法/ 101
一、 行为观察法/ 101
二、 会谈法/ 101
三、 心理测验法/ 102
第三节 心理测验/ 102
一、 心理测验的概念/ 102
二、 心理测验的分类/ 103
三、 心理测验的应用原则/ 104
四、 标准化心理测验的基本要素/ 105
五、 心理测验的实施过程/ 107
第四节 常用的心理测验/ 108
一、 智力测验/ 108
二、 人格测验/ 111
第五节 常用评定量表/ 115
一、 概述/ 115
二、 常用的自评量表/ 115
三、 常用的他评量表/ 117
第七章 心身疾病/ 118
第一节 心身疾病概述/ 118
一、 心身疾病的概念、特点及分类/ 118
二、 心身疾病的致病因素/ 120
三、 心身疾病的致病机制、诊断标准及治疗原则/ 122
四、 心身疾病的预防/ 124
第二节 常见心身疾病/ 125
一、 高血压/ 125
二、 冠心病/ 128
三、 消化性溃疡/ 131
四、 偏头痛与紧张性头痛/ 132
五、 脑血管病/ 133
六、 支气管哮喘/ 134
七、 癌症/ 135
八、 糖尿病/ 136
九、 肥胖症/ 137
十、 闭经、痛经及性功能障碍/ 138
十一、 耳鼻咽喉科心身疾病/ 138
十二、 眼科心身疾病/ 140
十三、 皮肤科心身疾病/ 142
第八章 健康行为/ 145
第一节 健康行为概述/ 145
一、 健康行为定义/ 145
二、 促进健康行为/ 146
三、 危害健康行为/ 146
第二节 吸烟、酗酒和网络成瘾/ 147
一、 吸烟/ 147
二、 酗酒/ 148
三、 网络成瘾/ 149
第三节 饮食、锻炼与肥胖/ 151
一、 饮食、锻炼与肥胖对健康的影响/ 151
二、 厌食与贪食/ 154
第四节 性行为与性传播疾病/ 155
一、 性与性行为/ 155
二、 艾滋病/ 156
第九章 异常心理/ 159
第一节 异常心理概述/ 159
一、 发展性心理问题/ 159
二、 适应性心理问题/ 159
三、 障碍性心理问题/ 160
第二节 常见的异常心理/ 161
一、 神经症性障碍/ 161
二、 应激相关障碍/ 162
三、 心境障碍/ 163
四、 精神分裂症/ 165
第十章 患者心理/ 169
第一节 患者心理概述/ 169
一、 患者概念与患者角色/ 169
二、 患者的求医与遵医行为/ 172
第二节 患者的一般心理特征与基本干预方法/ 174
一、 患者的一般心理特征/ 174
二、 患者心理问题的基本干预方法/ 177
第三节 各类患者的心理特征/ 177
一、 孕产妇的心理特点及心理治疗/ 177
二、 儿童患者的心理特点与心理治疗/ 179
三、 临终患者的心理特点及心理治疗/ 181
四、 慢性病患者的心理特点及心理治疗/ 183
五、 手术患者的心理特点及心理治疗/ 184
六、 癌症患者的心理特点及心理治疗/ 185
第十一章 医患关系与医患沟通/ 189
第一节 医患关系/ 189
一、 医患关系概述/ 189
二、 医患关系的类型/ 189
三、 医患关系的特点/ 190
四、 影响医患关系的因素/ 191
五、 建立良好医患关系的基本原则/ 191
第二节 医患沟通/ 192
一、 医患沟通定义/ 192
二、 医患沟通形式/ 193
三、 医患沟通功能/ 193
四、 医患沟通方式/ 194
五、 医患沟通技巧/ 194
第十二章 心理干预与心理治疗/ 201
第一节 心理干预概述/ 201
一、 心理干预概念/ 201
二、 心理干预的分类/ 202
三、 心理干预的技术/ 202
第二节 心理治疗/ 202
一、 心理治疗概述/ 202
二、 心理治疗的分类/ 204
三、 心理治疗原则/ 205
四、 心理治疗的对象与范围/ 205
五、 心理治疗的基本过程/ 206
第三节 精神分析与心理动力学治疗/ 206
一、 精神分析与心理动力学治疗基本技术/ 206
二、 精神分析与心理动力学治疗过程和简介/ 208
三、 精神分析与心理动力学治疗适应证/ 208
第四节 行为疗法/ 208
一、 概念/ 208
二、 有关行为治疗的一些理论/ 209
三、 行为治疗的一般原则/ 210
第五节 认知疗法/ 210
一、 认知疗法的概念/ 210
二、 认知与情绪的关系/ 210
三、 认知疗法中较常见的两种学说/ 211
第六节 以人为中心疗法/ 213
一、 以人为中心疗法的概述/ 213
二、 以人为中心疗法基本方法/ 214
三、 以人为中心疗法的治疗目标/ 215
四、 以人为中心疗法适应证/ 215
五、 以人为中心疗法技术的作用及评价/ 215
六、 以人为中心疗法的治疗结果/ 216
第七节 森田疗法/ 216
一、 森田理论/ 216
二、 森田疗法基本方法/ 217
三、 森田疗法的特点/ 217
四、 中国森田疗法实施和研究的现状/ 218
五、 有关森田疗法的国外研究/ 218
第八节 暗示和催眠疗法/ 220
一、 暗示疗法/ 220
二、 催眠疗法/ 220
第九节 家庭治疗/ 222
一、 家庭治疗的病情了解/ 223
二、 家庭治疗的基本原则/ 223
三、 家庭治疗的模式/ 223
四、 健康家庭的标准/ 224
第十节 团体治疗/ 224
一、 团体心理治疗原理/ 224
二、 团体心理治疗的基本方法/ 224
三、 团体心理治疗的目标/ 225
四、 团体心理治疗的适应证/ 225
第十三章 心理护理/ 228
第一节 心理护理概述/ 228
一、 心理护理的特点/ 228
二、 心理护理程序及方法/ 229
第二节 患者的心理问题与心理需求/ 234
一、 患者的一般心理问题/ 234
二、 患者的心理需要/ 238
第三节 护患关系与沟通技巧/ 240
一、 护患关系/ 240
二、 护患沟通与技巧/ 243
第四节 临床各科患者的心理护理/ 248
一、 门诊心理护理/ 248
二、 急诊心理护理/ 248
三、 内科心理护理/ 249
四、 外科心理护理/ 253
五、 妇产科心理护理/ 255
六、 儿科心理护理/ 256
七、 老年患者心理护理/ 258
第十四章 心理康复/ 263
第一节 康复心理学的概述/ 263
一、 康复心理学的概念及发展简史/ 264
二、 康复心理学的研究对象、内容和方法/ 266
三、 康复心理学在康复医学中的地位/ 268
第二节 康复患者的心理反应/ 270
一、 康复患者的心理活动特点/ 270
二、 常用的心理康复干预理论/ 274
第三节 老年康复者的心理康复/ 275
一、 老年人的临床表现和特征/ 275
二、 老年人的心理危机及影响因素/ 277
三、 老年疾病患者的心理康复/ 278
四、 老年痴呆患者的心理康复/ 281
五、 空巢老人的心理康复/ 283
第四节 病残儿童的心理康复/ 284
一、 正常儿童的心理表现与特征/ 284
二、 病残儿童心理特征及影响因素/ 285
三、 临床常见病残儿童的心理问题/ 286
四、 病残儿童心理康复需要/ 289
附录1 艾森克人格问卷（成人） / 294
附录2 90 项症状自评量表/ 297
附录3 抑郁自评量表/ 300
附录4 焦虑自评量表/ 301
附录5 社会支持评定量表/ 302
附录6 简易痴呆筛查量表/ 304
附录7 精神状态简易评价量表/ 305
附录8 心理弹性问卷表/ 306
附录9 心理资本问卷表/ 307
参考文献/ 308
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| 內容試閱：
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医学心理学是医学院校各专业的专业课程，目前有多种不同出版社的《医学心理学》教材在教学中使用，每部教材虽然都有其先进性和专业性，但是在心身疾病的发病机制及防治原则、患者心理和心理干预与心理治疗、医患关系与医患沟通等方面受到专业限制，内容体现传统单一。医学心理学是研究医学专业领域内心理活动及其规律的应用性学科，同时也是医学与心理学的交叉学科。为适应新形势下我国高等医学教育教学改革和医学应用型人才培养的需要，在总结“十三五”以来行业规划教材建设工作经验与意见反馈的基础上，结合民办医药院校医学各专业的特色，注重学生综合能力的培养，并将医学心理学的知识进行拓展，我们编写了本教材。该教材着重为医学院校各专业学生传授与健康和疾病相关的心理学基础知识，旨在提升医学生临床思维能力，培养其良好的医疗职业行为和临床服务所必需的心理学技能。
本教材编写的创新之处是科学合理地设定医学应用型人才培养目标，优化课程设置，更新教学内容，并能够使教材不受各学科专业特点的限制，突出以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和潜能，体现思想性、科学性、先进性、启发性、适用性的原则。涵盖了前沿研究成果，将新理论、新技术融入教材；大胆融入护理心理学、康复心理学的专业内容，让学生更好地掌握各类患者的心理特征、心理干预与心理治疗方法、心理护理的基本程序、康复患者的心理反应等，助力学生在今后的工作中建立良好的医患关系，将心理学的知识应用于实践中。
本教材继承和吸收了各版本《医学心理学》的核心内容和基本框架，强调基本理论和基本能力的培养，编写力求突出医学心理学学科交叉和临床应用的优势，秉承知识覆盖与国家执业医师资格考试要求相结合的原则，主要内容包括绪论、心理学主要理论流派、心理学基础与研究方法、心理发展与心理健康、心理应激、心理评估、心身疾病、健康行为、异常心理、患者心理、医患关系与医患沟通、心理干预与心理治疗、心理护理、心理康复。旨在通过本课程学习，使学生掌握心身疾病的发病机制及防治原则，在今后的临床工作中能更好地在患者心理干预与心理治疗方面提供辅助，做好医患沟通、患者心理护理及心理康复等，从而成长为应用型医学人才。
《医学心理学》编委会
2024 年3 月
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