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| 內容簡介： |
本书是关于”大先生“陶行知为学、为事、为人的简明传记，旨在突出新时代的陶行知精神。通过陶行知成长为大先生的生命历程的展现，让当代教师对大先生的内涵有更深刻的理解，也让当代教师找到成为大先生的途径和方法。全书图文并茂，事迹感人。
自党的十八大以来，习近平总书记重视教育和教师工作，也多次号召向陶行知先生学习。2023年的教师节，习近平总书记提出弘扬教育家精神，做行知式大先生。2024年3月20日，习近平总书记湖南第一师范学院考察时又一次提出：教师要当好为学、为事、为人的大先生。大先生是习近平总书记对一线教师的殷切期望。
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| 關於作者： |
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周洪宇，历史学博士，华中师范大学国家教育治理研究院院长、教授、博士生导师。陶行知国际研究中心主任，中国教育学会副会长，中国陶行知研究会原常务副会长，现中国陶行知研究会学术委员会主任，国务院学位委员会第七届学科评议组成员，国家基础教育课程教材专家咨询委员会成员，jiaoyubu教育信息化专家组副组长。第十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会原副主任。在《教育研究》《历史研究》等权威杂志发表学术论文300余篇；著有《陶行知大传》（两卷本，人民教育出版社2016年版）、《陶行知年谱长编》（四卷本，人民教育出版社2021年版）、《陶行知与中国现代文化》（山东教育出版社2010年版）、《陶行知生活教育学说》（湖北教育出版社2011年版）等20余部中英文专著，还主编出版《中国教育活动通史》（八卷本，山东教育出版社2017年版）等丛书。研究成果20余次获得jiaoyubu高校人文社科研究优秀成果、全国教育科学研究优秀成果和湖北省优秀社会科学研究优秀成果一、二等奖。2017年入选“当代教育名家”。
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| 目錄：
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一、陶行知的家世与童年
（一）贫寒家庭出身的“小和尚”
（二）特别能吃苦耐劳的“徽骆驼”
（三）深受尚实、求实、笃实的徽州地域文化影响
（四）酷爱白居易、杜甫为人与诗风的少年郎
二、从皖南乡村蒙馆走进世界著名学府
（一）旸村蒙馆，早期的传统文化启蒙
（二）崇一学堂，新式西方文化教育的初步洗礼
（三）金陵大学，系统接受现代民主科学，为世界观、人生观、价值观奠基
（四）赴美国伊利诺伊大学攻读政治学硕士，迈出走向世界的第一步
（五）转赴哥伦比亚大学师范学院攻读哲学博士（教育学）学位，开启教育生涯
三、爱情、婚姻与家庭生活
（一）慈祥仁爱的父母
（二）早夭的姐姐与为哥哥事业而倒下的妹妹
（三）厚道朴实的第一任妻子汪纯宜
（四）聪明可爱且同为“战友”的四个儿子
（五）与“忘年交”第二任妻子吴树琴的浪漫爱情
四、广泛的社会交往与人际网络
（一）江浙教育界前辈的提携与影响
（二）哥伦比亚大学恩师们的指导与影响
（三）哥伦比亚大学的学友群体“中国帮”
（四）与共产党人弟子的相互影响
五、大刀阔斧的教育改革和艰难曲折的办学实践
（一）大刀阔斧开展教育改革
（二）开展四大办学活动
六、创立独具特色的生活教育学说
（一）生活教育学说的形成与发展
（二）生活教育学说的三大命题
（三）生活教育学说的具体主张
（四）生活教育学说的当代价值
七、在文化艺术界刮起“行知风”
（一）创作别具一格的“陶派诗”，开创一代诗风
（二）创作新型教育小说，开创中国现代教育文学
（三）创作杂文和散文，堪称现代杂文家和散文家
（四）创作大众歌曲，成为文艺大众化的健将
（五）创建晓庄戏社和育才戏剧组，推动大众戏剧
（六）创办育才绘画组，提倡国画创作
八、最后的日子
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| 內容試閱：
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写在前面的话
2021年4月19日，习近平总书记在考察清华大学时发表重要讲话提出，教师要成为大先生，做学生为学、办事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时又强调：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”2024年3月18日，习近平总书记考察湖南第一师范学院（城南书院校区）时，寄语广大师生：学校要立德树人，教师要当好大先生。
2023年9月第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释中国特有的教育家精神，鼓励教师们要有“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”，勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。从“四有好老师”“四个引路人”到“四个相统一”，再到寄语广大教师大力弘扬教育家精神，这是习近平总书记对新时代加强教师队伍建设提出的新要求，为打造高素质教师队伍、推进教育高质量发展、建设教育强国，指明了前进方向、提供了根本遵循。
一、“大先生”的精神特质
自古以来，中国知识分子就有做“大学问家”“大先生”的传统。成为德高望重的“大先生”，是知识分子人生圆满的标志。孔孟程朱，作为“大先生”的标识性人物，高高耸立在历史的纪念碑上，千秋万代，供人景仰。“学高为师、身正为范。”新时代背景下，“大先生”的精神特质既与传统士人“修身”“齐家”“治国”“平天下”的追求一脉相承，又具有了新的时代内涵。2014年9月，习近平总书记首次论述了“四有好老师”；2016年12月提出“大先生”，寄语全国广大教师和教育工作者要争做“大先生”。按照习近平总书记论述的基本精神，新时代“大先生”是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师，是为学、为事、为人都堪称表率的“大先生”，是努力具有教育家精神的新时代“大先生”。
第一，做有理想信念的老师。陶行知说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。“师者，所以传道授业解惑也。”古人云“经师易求，人师难得”，一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一。“大先生”应具有强烈的家国情怀和坚定的共产主义信念，胸怀“国之大者”的政治自觉，不断提高全面落实立德树人根本任务的政治能力、战略眼光、专业水平。“大先生”应自觉以强烈的家国情怀观照教师职业，将其升华为国家民族复兴的伟大事业。回望历史，徐特立年过半百投身革命，“成为全党自我牺牲和艰苦奋斗作风的模范”；杨福家胸怀报国为民的理想追求，为推动中国高等教育的国际化、推进中国的教育改革作出了卓越的贡献；黄大年作别康河的水草，归来做祖国的栋梁，填补了多项国内技术空白……先辈们的事迹激励着新时代的“大先生”们把培养堪当民族复兴大任的时代新人始终铭记于心，不断锤炼培养堪当民族复兴重任时代新人的责任担当，善于把教书育人工作融入党和国家事业大棋局，甘当人梯、甘当学生发展铺路石。理想信念、家国情怀是“大先生”的灵魂，教师要以此为安身立命之本，躬身讲坛，身体力行。
第二，做有道德情操的老师。“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，以自己的模范行为影响和带动学生。新时代的“大先生”要在“有道德情操”的基础上，还有风雅高尚的德行。古往今来，中国历史上涌现出无数德高望重、为人师表的“大先生”，提倡“思想自由，兼容并包”的蔡元培，“治学不为媚时语，独寻真知启后人”的章开沅，言传身教、爱生如子的潘懋元……无一不彰显着“大先生”德高望重、为人师表的形象特征。新时代“大先生”更应注重言传身教，善于以人格魅力、模范行为树立榜样，善于用自己的道德情操感染学生、引导学生。
第三，做有扎实学识的老师。老师自古就被称为“智者”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。这要求教师要不断进修，不断更新自己的知识结构，正如陶行知所说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”习近平总书记强调：“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。”新时代的“大先生”，就是要在“有扎实学识”的基础上，还有卓越精湛的“大学问”，精于“传道授业解惑”，“择天下英才而教育之”，让学生“亲其师”“信其道”，致力于推动科技进步、文化繁荣和国家强盛。造就“大先生”的目标就是发展具有中国特色、中国风格、中国气派的教育和学术，让中国的教育和学术屹立于世界一流方阵。
第四，做有仁爱之心的老师。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。习近平总书记指出：“广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。”用爱点亮乡村女孩人生梦想的张桂梅，身患重病仍然坚守教育第一线，25年如一日，帮助2000多名贫困山区女孩求知求学、走出大山；危急时刻以身挡车救学生、自己却再也没能醒来的李芳；从“不想留”变成“不想走”的“90后”特岗女教师闫子轩，扎根在艰苦乡村，把乐观向上的正能量传递给乡村孩子……正是这些老师们，用仁爱之心共同绘就了人民教师的精神底色。
纵观我国的教师队伍，从古代的孔子、孟子、荀子、朱熹、韩愈，到近现代的蔡元培、徐特立、陶行知、陈鹤琴，再到当代的黄大年、于漪、卫兴华、高铭暄等人，都是新时代教育家的典范、“大先生”的楷模，都是新时代“大先生”的学习样板和范例。
二、建设教育强国呼唤“大先生”
教育是国之大计、党之大计。当前，中国人民正意气风发地向着第二个百年奋斗目标迈进。新时代新征程呼唤将“经师”和“人师”相统一的“大先生”。
“大先生”是建设教育强国的需要。教师强则教育强，教育强则国家强。建设教育强国是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程，需要“培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。培养一批又一批“新时代大先生”，有利于加快建设教育强国，助推中华民族伟大复兴。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育。因此，我们提出了“新时代大先生行动”。“新时代大先生行动”是联结基础教育和高等教育的活动中介，通过高等教育培养坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心的“新时代大先生”，为基础教育输送高素质教师，进而培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担大任的栋梁之材。
“大先生”是推进中国教育现代化的需要。现阶段以ChatGPT为代表的生成式人工智能正在持续推动教育生态变革，为教育现代化带来更多可能性。“不断出现的技术浪潮已然在推动着教育的数字化转型、智能升级和融合创新”，我国教师队伍建设也要和时代潮流同频共振，充分利用现代信息技术，推动教师教育模式改革创新，不断提高教师培养培训质量。《中国教育现代化2035》提出2035年要“构建服务全民的终身学习体系”。党的二十大报告也指出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。“新时代大先生行动”通过创新教师教育模式，实现教师教育现代化，加快推进教育现代化。这里的教育现代化是指，既要具有各国现代化的共同特征，更要具有基于自己国情的中国特色。因此，“新时代大先生行动”培养造就的新时代“大先生”，不仅面向世界、面向未来，充分利用教育对外开放新格局的契机，学习、借鉴世界一流教育资源和创新要素，积极参与国际教育交流与合作。更重要的是，扎根中国本土实践，以教育家和优秀教师为榜样，将中华优秀传统文化融入教育教学之中。
“大先生”是健全中国特色教师教育体系的需要。教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作，先后颁布《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《新时代基础教育强师计划》《jiaoyubu办公厅关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）的通知》等重要文件。随着我国各级各类学校专任教师数量和规模的持续增长，我们比以往任何时候都更加迫切地需要建设一支展现中国特有教育家精神的高质量的教师队伍。高质量的教师队伍从哪里来？从优质的教师教育中来。优质的教师教育从哪里来？从中国特色教师教育体系中来。教师教育体系是人才培养体系的上游体系，也是教师队伍建设工作中的核心体系。“新时代大先生行动”是一种契合国情的教师教育培训新模式，培养适应中国实际的“新时代大先生”，提高我国教师和教育工作者的整体素质，进而提高我国的教师教育质量，为健全中国特色教师教育体系创机赋能。
“大先生”是全面提高人才自主培养质量的需要。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。党的二十大报告强调要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。当前世界各国日趋激烈的经济竞争和综合国力的较量，实质上是科技和人才的竞争，拔尖创新人才的培养需要涌现出一批教育家和优秀教师。提高教师和教育工作者的质量，既是新时代教育发展的目标和任务，也是以人民为中心发展教育的价值追求。“新时代大先生行动”是提升教师培养质量的方式，也是满足学生多样化需求的前提和保证，既能适应党和国家对教师队伍建设提出的更高标准和要求，也能回应人民群众对优质均衡教育的强烈呼吁。“新时代大先生行动”要培养一批又一批具有教育家精神的“大先生”，坚守三尺讲台，潜心教书育人，自觉组织开展多种教育实践活动，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，实现自由而全面发展，努力将学生培养成为担当民族复兴重任的时代新人。
三、教师应成为“新时代大先生”
习近平总书记高度重视教师教育事业建设，在中央政治局第五次集体学习会议上提出“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”战略布局。立足新国情、新教情，应加强新时代我国教师队伍建设，鼓励并引导教师将“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”的“四有”好老师的基本内涵以及教育家精神的六方面内涵与大先生的“立志”“立德”“立言”“立功”的基本要求紧密结合，努力成为“新时代大先生”。
一是要应时代诉求，立高远之志。古人说：有其志必成其事。陶行知之所以能够成为“大先生”，首先就在于他从小立志，拯救中华，“为中国做出一番大事业来”。做新时代大先生，首先应结合中国教育发展的实际，结合习近平总书记对广大教师的热切期许，树立远大理想信念，全心全意为人民服务，办人民满意的教育。广大教师应学习陶行知始终与党和人民站在一起，全心全意为人民办教育的精神，用好课堂讲坛，用好学校阵地，用自己的行动引导广大青年学子树立远大志向，到祖国和人民最需要的地方去建功立业，为促进教育均衡、优质发展，建设教育强国贡献力量。
二是要讲道德情操，立高尚之德。陶行知之所以能成为“大先生”，原因很多，但最主要的还在于他具有优秀的道德品质和良好的精神风貌，这是他不断进取、开拓创新的内在动力。习近平总书记指出：“国无德不兴，人无德不立。”广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，不断提高道德修养，提升人格品质，坚持立德树人根本使命，坚持社会主义办学方向，以德育为先，并把正确的道德观传授给学生。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。
三是要以扎实学识，立传世之言。陶行知汇通古今、学贯中西、述而且作，以扎实渊博的理论素养和无所畏惧的开拓精神，创立了独树一帜的生活教育理论体系。从其留下来的六百万言的皇皇巨著中，我们能够清晰地感受到他为中国教育实践所进行的理性思考。广大教师要学习陶行知开拓创新的精神，不断反思教育实践，将教育实践经验总结提升为教育理论，创造有价值有影响的研究成果。
四是要以仁爱之心，立为民之功。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。习近平总书记强调：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，有爱才有责任。广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。”广大教师要学习陶行知用爱培育爱、激发爱、传播爱的精神，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
好教师是一首诗，韵味长存；好教师是一幅画，清新高雅；好教师是一棵松，正直伟岸；好教师是一座碑，坚实高大。做党和人民满意的好教师，做一位幸福的好教师理应成为我们广大教师的崇高理想和人生追求。每一位教师理应深入学习、继承和弘扬陶行知的思想、学说、人格和精神品质，“捧着一颗心来，不带半根草去”，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。
下面，就让读者随着笔者的笔触来走进“大先生陶行知”平凡而伟大的一生吧
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