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| 編輯推薦： |
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本书从新时代年轻体育教师专业成长面临的问题及对策，年轻体育教师专业化成长的有效路径等着手，通过“学习—实践—反思—总结”的路径，探寻解决策略。本书立足于从抓好课堂常规、做好准备活动、有效突破教学重难点、落实课堂安全、避免师生冲突、科学合理评价等方面构建高效体育课堂。本书对新时代体育教师的发展、教学、创新和育人等做了深刻的研究思考与总结，对一名卓越体育教师内生式成长具有积极的借鉴价值。
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| 內容簡介： |
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学校体育成就的不仅仅是健康的体魄和身心，更关键的是坚毅的品格。学校体育要把体育课、课外体育活动等作为立德树人的重要载体，与培育社会主义核心价值观紧密结合起来，强化爱国主义、集体主义，塑造学生阳光、健康、文明、向上的精神风貌，使体育与德育、智育、美育相互促进，协调发展。作为体育教师，要走入学生的内心世界，了解学生对体育课的需求，在与学生共同成长的生命历程中，要真心付出，认真倾听，体会发生在自己教学过程中的精彩！
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| 關於作者： |
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王安，中共党员，山东肥城人。高级教师，山东省小学体育与健康特级教师工作坊成员，山东省教师教育网国培项目专家志愿者，泰安市体育名师工作室领衔人，泰安市体育兼职教研员。曾获泰山名师、国家级骨干教师项目初中体育教师（教研员）项目优秀学员、泰安市优秀教育工作者、泰山教坛英才、泰安市教学能手、泰安市体育学科带头人、泰安市课程与教学工作先进个人、全国小学生纸飞机游戏通讯赛优秀指导教师、山东省教育科研课题主持人等称号。获得省级优课、山东省首届优秀微课程、泰安市首届中小学名师风采大赛金奖等奖项。多篇论文发表于《中国学校体育》《体育教学》《中国体育报》《山东教育》《教师报》《基础教育改革论坛》等报刊。
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| 目錄：
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目录
第一章 发展之道：我的成长我来做主 1
第一节 体育教师职业素养的修炼 3
第二节 互联网 ：教师专业发展的助推器 19
第二章 教学之道：我的课堂我的生命 29
第一节 规范课堂行为，重视课堂环节 31
第二节 培养师生情感，构建优质课堂 43
第三节 重视资源开发，搭建精彩课堂 71
第四节 重视多元评价，助力茁壮成长 95
第五节 牢记安全使命，重视安全教育 107
第三章 创新之道：我的课程我的创新 113
第一节 创新指导方法，提高运动能力 115
第二节 创新体育游戏，激发学练热情 156
第三节 创新活动形式，提高身体素质 178
第四章 育人之道：我的学生我来成就 193
第一节 关注心理健康，呵护心灵成长 195
第二节 关爱“特殊”学生，助力茁壮成长 207
后记 痴情不悔操场魂，砥砺奋进成长路 214
参考文献 223
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| 內容試閱：
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第一节 体育教师职业素养的修炼
体育教师要掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，不仅要具有听、说、读、写、评等能力，而且必须具有较高的职业素养。职业素养在体育教师素质结构中起着基础性和引导性的作用。体育教师的职业素养包括思想、人文、科学、艺术、技能和道德素养等。教师职业素养的修炼包括：热爱教育事业，树立正确的教育理念，提升思想修养；热爱学生，完善自身人格，提升人文修养；发展自身特长，丰厚知识积累，形成教学特色，提高教学效果，提升科学素养；娴熟掌握职业技能，创新个性特征，提升艺术素养等。提升体育教师职业素养，强化能力提升，是摆在每个体育教师面前的一个重要课题。
一、体育教师专业成长面临的问题及对策
从昔日的学子变为今日的教师，身份的转变往往会让人感到无所适从，因为这不仅是一种角色的转换，更是知识技能向教育教学能力的转化。及时发现所面临的问题，并积极找到解决对策，不仅有利于体育教师顺利走上教学岗位，而且可以促进自身更快地成长。
（一）外部因素产生的问题及对策
接受过高等教育的教师，一般身处经济发达的大中城市，他们往往认为“外面的世界很精彩”，而一旦来到条件落后、环境较差的山村或小城镇学校任教后，年轻教师容易出现心理落差，产生不良情绪。学校根据班级、教师、课程开设等现实情况，对教师的任课分工也会有所不同，体育教师兼任其他科目教师的现象严重，容易让年轻体育教师产生“大材小用”“不会教或教不了”的困惑。
策略1：端正态度，学会适应。
遇到学校的活动场地小、体育器材不能满足学生需求等问题，就需要发挥教师自身主动性，合理巧妙地利用现有的场地，有组织地安排学生开展各项体育活动。如对于体育器材缺乏的问题，可以鼓励学生凑一些。无论在多么困难的环境和条件下，只要努力，一定会领悟到“为人师”的乐趣。
策略2：虚心好学，一专多能。
体育教师在农村中小学兼任其他学科教师的现象比较普遍。其实，各学科知识点的有效融合，可以使学生更容易领悟和掌握一节课的学习重点。如把体育教学中的“报数”内容引入数学教学（“质数与合数”）；组织学生开展“纸文化的研究”时，学生利用废旧报纸做游戏，如折飞机掷远、做纸球射门等，感受体育带来的快乐。
（二）教师自身产生的问题及对策
问题：对待课堂偶发事件不沉着、不冷静，易急躁。
由于学生的年龄、性格特点、知识结构、认知水平、运动能力不同，课堂中往往发生意想不到的“不和谐”现象，如体育课上学生相互打闹、倚强凌弱，或者上完几节课后个别学生不能正确掌握动作要领等，面对课堂的偶发事件或“困难学生”，年轻体育教师由于缺乏经验，往往会“气不打一处来”。
策略：宽以待生，呵护引导。
体谅学生的个体困难，用宽容的心、睿智的话语引导他们积极向上，呵护他们的自尊心和自信心。对于调皮捣乱的学生，体育教师不应斤斤计较，要多做思想工作，真心关爱他们，尽可能包容他们的“不足”，要动之以情，晓之以理。
问题：理念与实践不相符——眼高手低。
初为人师，年轻教师在制定教学目标和计划时往往与学生实际水平相脱离，教学目标过高，出现教育教学手段单一，课堂教学内容乏味、单调，学生学习兴趣淡薄的问题。
策略：脚踏实地，理论与实践相结合。
一个称职的体育教师，只有通过不断的努力才会对教学工作得心应手。因此，踏入工作岗位，教师首先应该认真学习体育与健康课程标准，熟知本年级的体育教材、教学内容和教学目标，了解学生情况，精心备课（教案与预案），在课堂中发现问题、感悟问题，把间接经验和直接经验有机结合。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，只有不断为自己充电，时刻反思，努力提高自身的综合能力，改进并挖掘教学方法，才能做到教学理念和教学实际有机结合。
问题：畏惧讲课，害怕出丑。
在学校组织的教研活动和课堂开放日，由于体育教师人数少，往往会出现“你推我让”的现象。
策略1：踮踮脚尖，拜师学艺
青年体育教师有热情、有能力，也任劳任怨，在课堂效果、课堂艺术的提升方面，一定要学会主动和有经验、教学能力强的骨干体育教师结对子，学习老教师的敬业精神和吃苦耐劳的品格，学习他们优秀的体育教学方法、学法指导与训练经验，以及他们所积累、储备的丰厚知识及驾驭课堂的能力，提高对体育课的认知。主动“拜师”是一种进步，良好的开端就意味着成功了一半。
策略2：听课入手，强化内功。
听课是提升教学水平的重要手段之一，也是每一位年轻教师专业化成长的必经之路。听课前应预先了解教材内容，头脑中有一个大致的框架；听课中多思考，如“这样讲的优点是什么”“还可以如何讲才能够让学生更容易接受和理解”，把不同的见解记录下来，如教材的处理、技术动作重难点的突破等；听课后同执教教师交流意见，思考自己的教学行为，认识存在的问题，吸收先进的课堂理念，获取经验，把听课的体会转化为自己的教学实践，在具体的教学实践中不断提升、完善和发展。
策略3：敢于展示，增强自信。
“机不可失，时不再来。”机遇对于每一个人来说都是平等的，年轻教师要始终保持积极主动的心态，把握住每一次机会。特别是面对上级教研部门教学调研时，要积极参与，敢于展示，不论是讲解示范、练习组织、场地器材的利用等，都要展示出扎实的基本功，课后要认真听取教研员和老师们的建议和意见，反思感悟，从中发现不足，虚心改正，增强自信心，为今后教学打下坚实的基础。
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