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| 編輯推薦： |
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（1）本书主编团队从全国范围内优选在循证护理相关领域有一定影响力的高学历青年一线研究者、教育者和护理工作者作为编者，集成一线循证护理教学、科研、实践和管理经验，针对国内护理临床实践和护理教育方面的现实问题与未来挑战，引进国际前沿的理念、方法和标准，生产和应用本土化证据，促进护理循证实践。（2）定位明确，内容更加完善。本书定位培养学生“查找证据使用证据”的应用能力，与研究生创新研究能力的培养要求相区别，在内容和要求上有了护理本科生和研究生循证护理课程的明确区分。（3）本教材旨在教会护理本科生熟练掌握“针对护理临床问题，查找、生产和使用证据”的方法和技能。本书引用编者的一线工作案例，使读者能按图索骥，教材更加亲和力，有用、好用、实用，有效服务于护理教育改革和健康中国战略。
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| 內容簡介： |
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全书分为循证护理基础理论与方法、循证护理临床实践和循证护理研究方法三个部分，重点教会学生针对护理临床问题开展查证用证和创证用证的方法与技能，培养学生批判性思维和解决护理问题的能力。针对国内护理临床实践和护理教育的现实问题与未来挑战，本书集成了国内多家高校的一线循证护理教学、研究、实践与管理者的经验和成果，引进前沿的理念和方法，以满足护理教学改革和学科发展的需求。本书为读者提供更丰富和立体的教学资源。本书既适合作为护理专业本科生和硕士研究生的教材，同时适合护理工作者、管理者和研究者作为工具书。
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| 關於作者： |
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沈建通，男，1983年，四川大学华西医院博士、博士后，湖州师范学院副教授、硕士研究生导师。从事循证医学教育与研究，主持各级各类课题10余项，为原国家卫生部开展达芬奇手术刀、射波刀、影像学创新卫生技术等多项技术的评估，发表中英文论文70余篇，获科技进步二等奖1项，中国产学研合作创新成果优胜奖1项。
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| 目錄：
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第一章循证护理绪论 1
第一节循证护理的定义与特点 1
第二节循证护理的实践模式与方法 6
第三节循证护理实践条件与新时代的发展 12
思考题 14
第二章循证护理问题构建 15
第一节基于循证决策模式的问题构建 15
第二节循证护理问题的提出与构建方法 17
第三节护理学专业/学科内涵及问题构建 20
思考题 22
第三章证据的分类和分级推荐23
第一节研究证据的分类 23
第二节证据分级系统 28
第三节基于“证据体”的证据分级推荐系统 34
思考题 39
第四章护理证据的来源与检索 40
第一节证据的来源 40
第二节证据检索的原则与步骤 48
思考题 53
第五章护理研究文献的评价 54
第一节证据评价的基本内容 54
第二节常用文献评价工具 56
第三节偏倚风险评估 60
思考题 67
第六章患者参与护理实践决策 68
第一节患者的价值观和意愿 68
第二节患者参与决策的模式 72
第三节患者参与决策的评估与工具 74
思考题 79
第七章病因/不良反应问题的循证实践 80
第一节病因/不良反应研究概述 80
第二节提出和构建护理病因学/不良反应相关的研究问题 84
第三节检索相关研究证据 85
第四节病因和不良反应研究证据的评价和应用 86
第五节临床决策 89
思考题 90
第八章诊断性试验的循证实践 91
第一节诊断性研究概述 91
第二节提出与构建临床护理问题 97
第三节检索相关证据 97
第四节诊断研究证据的评价和应用 98
思考题 102
第九章护理干预问题的循证实践 103
第一节干预性研究概述 103
第二节提出和构建护理干预问题 104
第三节检索相关干预研究证据 105
第四节干预性研究证据的评价和应用 107
第五节临床决策 112
思考题 112
第十章预后问题的循证实践 113
第一节预后研究概述 113
第二节提出和构建护理预后问题 119
第三节检索相关预后研究证据 120
第四节预后证据的评价与应用 121
第十一章系统评价 127
第一节系统评价概述 127
第二节系统评价的制作方法与步骤 129
第三节系统评价的报告与撰写 137
思考题 140
第十二章RevMan软件的使用 141
第一节RevMan软件的基本操作 141
第二节直接比较Meta分析操作 146
第三节其他类型Meta分析 150
思考题 157
第十三章定性系统评价的撰写方法 158
第一节定性研究与定性系统评价 158
第二节定性系统评价撰写方法 159
第三节定性系统评价的报告规范——ENTERQ 173
思考题 177
第十四章系统评价再评价 178
第一节系统评价再评价概述 178
第二节系统评价再评价的制作方法 181
第三节系统评价再评价实例 188
思考题 193
第十五章卫生技术评估 194
第一节卫生技术评估概述 194
第二节卫生技术评估的方法、流程与规范 197
第三节医院卫生技术评估 204
第四节卫生技术评估的应用与实践 208
思考题 211
第十六章护理量表工具的研制与评价 212
第一节量表的简介 212
第二节量表的选择和使用 215
第三节护理测评量表的研发步骤 217
第四节国外量表的使用 223
第五节量表的信度和效度评价 225
第六节量表的质量评价 230
思考题 234
第十七章医学研究注册与报告 235
第一节医学研究注册 235
第二节医学研究报告规范 246
思考题 264
参考文献 265
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| 內容試閱：
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随着医药卫生体制改革的深化，《“健康中国2030”规划纲要》的实施，“一带一路”卫生合作战略的部署，人民群众多层次、多样化健康需求的释放，护理在全周期、全过程、全方位保障人民健康的作用更加凸显，对高素质护理专业人才的需求更加迫切，这极大地推动了护理事业的变革和护理教育的改革。在国家大力创建一流学科和专业、培养创新人才的关键时刻，浙江省普通高校新形态教材《循证护理》面世了。
本书旨在帮助护理专业学生树立循证护理理念，掌握实践方法，培养查找和应用最佳护理证据指导护理决策的能力。本书汇集湖州师范学院、四川大学、成都中医药大学、浙江大学、南京理工大学、郑州大学、江西中医药大学、遵义医科大学、湘南学院等院校一线教学、研究和临床工作者的经验与成果，引进前沿理念、方法和成果，力争编写一本适合新时代我国护理专业和护理教育发展需求的实用教材。
全书分为17章。第一部分循证护理基本理论与方法（第一～六章），介绍了问题构建、证据查找、证据分级与评价、患者价值观等循证护理基本方法、步骤与技能。要求学生正确理解相关理论，掌握实践方法，培养学生的循证理念与基础。第二部分循证护理临床实践（第七～十章），介绍了病因、诊断、干预和预后相关护理证据评价与使用的步骤与案例。要求学生根据掌握的循证方法提出护理相关问题，查找、评价和使用证据解决护理临床问题，培养学生查证用证的能力。第三部分循证护理研究方法（第十一～十七章），介绍了定性系统评价、系统评价再评价、卫生技术评估、护理量表工具研制、研究注册与报告规范等方法学内容，培养学生创证用证的能力。
本书在编写过程中得到了湖州师范学院教务处、研究生院及浙江省优秀研究生课程建设项目的大力支持，也得到了各位编者、师长和同行的支持与帮助，在此表示诚挚的感谢！
本书主要供本科护理专业师生使用，也可供护理专业硕士研究生和从事护理教学、临床、管理、科研的护理人员参考。由于编者水平有限，若教材内容有疏漏和不妥之处，敬请读者指正。
编者
2024年1月
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