新書推薦：
《
儿童折纸大全（儿童创意美术手工系列）
》
售價：NT$
155.0
《
意识形态与现代文化（人文与社会译丛）
》
售價：NT$
411.0
《
最好的教养：别错过孩子的4~7岁成长关键期
》
售價：NT$
259.0
《
给孩子的语文四书：语文原来可以这样学（全四册）
》
售價：NT$
770.0
《
人海之间：海洋亚洲中的中国与世界
》
售價：NT$
325.0
《
这里是中国（3）：华夏文明史诗
》
售價：NT$
1089.0
《
伟大的中国奇迹：给孩子的古建筑解剖书（全8册）
》
售價：NT$
2013.0
《
Fundamental of Physics（7th Edition） 基础物理学（第7版）（改编版）
》
售價：NT$
473.0
|
| 編輯推薦： |
《幼儿园课程的理论与实践》是专为网络教学编写。华东师范大学网络教育学院在总结长期网络教育经验的基础上，结合网络课程设计开发与应用过程中积累的丰富成果，充分吸收各地教师学员的合理反馈与建议，坚持以人为本，精心策划了本书。
本书系统地介绍幼儿园课程的特点、基础、编制、活动设计与实施；全面地阐述幼儿园课程的游戏以及各个学习领域；巧妙地整合幼儿园课程的理念与教学实例；创见性地分析国内幼儿园课程的发展历程与趋向。本书还具备适应网络教育的教材特色，具有明确的学习目标，内容以实践性和应用性为主，非常适合读者自学或作为专业的参考书。
|
| 內容簡介： |
|
《幼儿园课程的理论与实践》是2008年国家网络教育精品课程，包括：幼儿园课程概述、基础、游戏、学习领域、编制、设计与实施、西方当代早期教育课程及其发展趋向、中国幼儿园课程的历史沿革和改革。
|
| 目錄：
|
第一章 幼儿园课程概述 / 12
第一节 课程概述 / 13
一、 课程的定义 / 13
二、 课程的类型 / 19
第二节 幼儿园课程概述 / 21
一、 幼儿园课程的特点 / 21
二、 幼儿园课程的要素 / 25
【案例分析】 / 28
【练习题】 / 29
第二章 幼儿园课程的基础 / 31
第一节 幼儿园课程的心理学基础 / 32
一、 心理学流派与幼儿园课程 / 32
二、 对心理学作为幼儿园课程基础的认识 / 43
第二节 幼儿园课程的哲学基础 / 45
一、 哲学流派与幼儿园课程 / 45
二、 对哲学作为幼儿园课程基础的认识 / 50
第三节 幼儿园课程的社会文化基础 / 51
一、 文化与幼儿园课程 / 51
二、 生态环境与幼儿园课程 / 56
【案例分析】 / 60
【练习题】 / 61
第三章 幼儿园课程中的游戏 / 62
第一节 游戏在学前教育课程中的地位 / 63
一、 对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究 / 63
二、 游戏在学龄前儿童教育实践中的地位 / 66
三、 在教育实践中对游戏的界定 / 67
四、 游戏在幼儿园课程中的作用 / 69
第二节 游戏与教学的优化结合 / 72
一、 游戏与幼儿园课程的有机整合 / 72
二、 实现游戏与教学的最优化结合 / 80
【案例分析】 / 84
【练习题】 / 85
第四章 幼儿园课程的各学习领域 / 87
第一节 健康教育与幼儿园课程 / 88
一、 儿童健康和健康教育的有关理论 / 88
二、 幼儿园课程中的健康教育 / 92
第二节 语言教育与幼儿园课程 / 94
一、 幼儿语言和语言教育的有关理论 / 94
二、 幼儿园课程中的语言教育 / 98
第三节 数学教育与幼儿园课程 / 99
一、 幼儿数学和数学教育的有关理论 / 99
二、 幼儿园课程中的数学教育 / 106
第四节 科学教育与幼儿园课程 / 108
一、 幼儿科学和科学教育的有关理论 / 109
二、 幼儿园课程中的科学教育 / 114
第五节 美术教育与幼儿园课程 / 116
一、 儿童美术和美术教育的有关理论 / 116
二、 幼儿园课程中的美术教育 / 122
第六节 音乐教育与幼儿园课程 / 123
一、 儿童音乐和音乐教育的有关理论 / 124
二、 幼儿园课程中的音乐教育 / 129
第七节 社会领域的教育与幼儿园课程 / 131
一、 儿童社会学习和社会领域教育的有关理论和实践 / 131
二、 幼儿园课程中的社会学习 / 135
【案例分析】 / 137
【练习题】 / 145
第五章 幼儿园课程的编制 ／ 146
第一节 幼儿园课程编制模式 / 147
一、 目标模式 / 147
二、 过程模式 / 151
第二节 幼儿园课程目标 / 154
一、 幼儿园课程目标的取向及其表述 / 155
二、 课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 / 163
第三节 幼儿园课程内容的选择和组织 / 164
一、 幼儿园课程内容的取向 / 164
二、 幼儿园课程内容的选择 / 166
三、 幼儿园课程内容的组织 / 167
第四节 幼儿园课程的评价 / 170
一、 幼儿园课程评价的要素 / 171
二、 幼儿园课程评价的取向 / 174
三、 幼儿园课程评价的过程 / 175
【案例分析】 / 180
【练习题】 / 182
第六章 幼儿园教育活动的设计与实施 ／ 183
第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 / 184
一、 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 / 184
二、 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 / 187
三、 幼儿园学科（领域）课程教育活动示例 / 193
第二节 幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 / 207
一、 综合性课程的含义和特征 / 207
二、 幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 / 212
三、 幼儿园综合性课程教育活动示例 / 218
第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体 / 227
一、 不同结构化程度的教育活动组成的连续体之认识 / 227
二、 不同结构化程度的教育活动组成的连续体之启示 / 228
【案例分析】 / 230
【练习题】 / 231
第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋向 ／ 233
第一节 当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 / 234
一、 早期教育课程模式和教育方案 / 234
二、 当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 / 235
第二节 西方早期儿童教育课程的发展趋向 / 268
一、 未来对幼儿园课程的挑战 / 268
二、 国外早期儿童教育课程的发展趋向 / 273
【案例分析】 / 279
【练习题】 / 282
第八章 我国幼儿园课程的历史变革 ／ 284
第一节 我国幼儿园课程变革历史概述 / 285
一、20世纪20年代至20年代的幼儿园课程变革 / 285
二、20世纪20年代的幼儿园课程变革 / 287
三、20世纪20年代以来的幼儿园课程变革 / 289
第二节 我国著名的幼儿园课程和教育方案 / 292
一、 陈鹤琴的“五指活动课程” / 292
二、 张雪门的“行为课程” / 295
第三节 当今我国幼儿园课程变革的主要动向 / 297
一、 对我国幼儿园课程变革的反思 / 297
二、 我国幼儿园课程变革的发展趋势 / 307
【案例分析】 / 311
【练习题】 / 313
|
| 內容試閱：
|
互联网造就了一个“扁平”的世界，为人们提供了联通、竞争与合作的平台。今天，依托网络和多媒体技术而发展起来的现代远程教育，正在使越来越多的个人享受到便捷的教育机会。自1999年开始，我国教育 部陆续批准了包括中央广播电视大学在内的68所高校进行网络远程教育，为提高我国从业人员的学历与技能水平做出了应有的贡献，成为我国高等教育和构建终身教育体系的重要组成部分。同时，在网络教育的带动下，传统学校教育中网络教学的发展也有了长足的发展，基于网络的培训、基于网络的社区教育近几年也是层出不穷，网络教学作为一种新型的教学形态已受到人们的普遍关注。
网络教育是一种以学习者的自主学习为导向的教育。在网络远程教育的实施过程中，学习者与教师很少见面，他们之间主要采用邮件、论坛、在线答疑等技术手段沟通。学习者凭借网络课程、教材和学习指导手册构成的学习包进行学习。在自学的过程中，学习者需具备一些基本的在线学习素质与能力，如强烈的学习动机、明确的学习目标、自我督导及有效的网络学习技能等，但是这些素质对于习惯于以教师为主体的传统教育的学习者来说并非易事。在多年网络远程教育的实践中，我们意识到，不能仅仅依靠学习者“自觉”地克服这些学习障碍，或是“自然”地形成强烈的学习动机、掌握网络学习技能，而应该从完善教学系统本身出发，寻求问题的解决方案。从目前我国网络教育开展的实际情况来看，除了加强网络课程的设计与开发外，网络教育配套教材的建设也需引起足够重视。
教材是实现课程目标、实施教学的最重要的课程资源，教材的编写和开发最终指向的是促进学习者的发展和教育的发展，即教材编写必须始终坚持为学习者服务。网络教育中的学习者大多数是在职成人，课程中除了理论的讲解，还应注重实践应用方法和策略的讲解，构建理念与实践之间的桥梁，帮助学习者提升实践智慧。但目前网络教育中使用的教材绝大多数只是沿用面对面教育的教材，很多教材存在内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足的问题，不能很好地满足学习者自学与能力培养的需要。
华东师范大学网络教育学院凭借自身在远程教师教育培训、网络课程资源建设、教育技术标准研发等方面积累的一线经验和专家团队优势，在不断地学习、实践、研究与反思的过程中形成了具有自身特色的、行之有效的网络课程建设模式、远程教学设计样式和先进的课程制作评测技术，至今已拥有700多门赢得良好口碑的网络课程，其中不乏特色课程和国家级精品课程。我们在总结长期网络教育经验的基础上，结合网络课程设计开发与应用过程中积累的丰富成果，充分吸收各地教师学员的合理反馈与建议，坚持以人为本，精心策划了本套教材丛书，本丛书的出版是对已有优秀课程资源的筛选与再创作。相比原有教材，本教材具有以下方面特点： 1. 学习目标： 坚持学习目标要 求的层次性，根据学习者不同需要，将教材内容按深浅、难易适当划分成不同层次的目标和要求。
2. 内容组织： 在内容的选择上，强调选材的精当与凝练，注重基础知识与基本技能的选择，并选取典型案例以帮助学习者内化理论及培养解决问题的能力；在内容的讲解上，以培养能力为主，运用多种教学策略使抽象的理论易于为学习者认识和掌握，满足学习者自学和参考的需要。
3. 内容呈现： 力求形象直观、图文并茂；统一概念用语，语言通俗易懂，以激发学习者的学习兴趣。
4. 学习支持： 注意发挥教材中辅助文字的弹性作用，如对教材内容的重点、难点给以提示；对知识掌握的程度提出层次要求；对学习方法、学习安排、学习管理等方面提供学习建议。
5. 编写人员： 皆为网络课程建设的负责人或重要参与人，具有丰富的网络教学经验，在教材的编写过程中能够自然地把一些导学、助学策略和经验糅合在网络教材中，益于激励学习者学习，引发学习者的学习兴趣。 本丛书既可以作为广大师生网络教学（学习）的配套教材，也可以作为面对面教学的学习教材；既可以作为广大教师的教研参考书，也可以作为高等院校相关专业的本科生教材及学习参考书。本丛书的出版主要有几个目标： 首先通过本丛书的出版能为终身学习、混合学习起到一定的推进作用；其次希望本丛书能在一个特定的时期内为广大的网络学习者提供良好的学习内容和学习范本；再次希望通过本丛书为教师的网络教学设计策略和方法做一个引导性的工作；最后也希望华东师范大学优质的网络课程资源能够向公众开放共享。在更宏观的层面上，希望通过这种传统出版与网络教育的结合能够开创一种新型的混合式的多元教育支持模式。
我们期望该丛书能够引起更多学者与教师对网络教育课程资源和网络教学更为广泛的关注、讨论与研究，更欢迎读者提供批评与建议。在本丛书即将出版之际，感谢华东师范大学出版社组织丛书的出版，希望传统的出版行业与革新的网络教育的碰撞带来丰硕的成果。感谢这些年在华东师范大学网络学院的教学平台上辛勤耕耘的各位教授学者，在新的疆域内开辟了一条革新的高等教育之道。
祝智庭
2012年5月
|
|
購物車/收銀台(
0
) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
