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| 編輯推薦： |
可做学校创新课程教材
着力提升思维能力，创意多多，化解各类问题，学校创新课程可选，企业创新培训
本书可作为高等院校各专业本科生和研究生的通识课教材，也可作为企事业单位管理层、科技人员应对不确定性、提高创新能力和解决问题能力的参考用书。
全书以丰富的生动有趣的案例、故事解读，游戏分析与难题破解训练等方式，深入浅出地阐述以流程化、形式化模型产生系统性创意、拓展思维与解决难题的科学方法论，培养大学生创造性学习专业课、考研、求职面试、竞赛等理论性和实用性相结合的可拓创新思维方法。本书每章后面都附有习题，以供读者练习。
人工智能与可拓学相结合，创新能力培养的新范式
系统性思维拓展，趣味性故事解读，形式化方法训练
拓展思维新境界，带你解锁无限可能
在高阶维度上系统性分析问题、化解难题
用智慧照亮前行的道路，
让每一步都充满创意与收获！
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| 內容簡介： |
本书系统阐述可拓创新思维的原理、方法及其实践应用，比较全面地反映了近30年来可拓学与创新方法交叉研究的进展，并根据创新思维培养的发展趋势对一些传统内容做了取舍。
全书以丰富的生动有趣的案例、故事解读，游戏分析与难题破解训练等方式，深入浅出地阐述以流程化、形式化模型产生系统性创意、拓展思维与解决难题的科学方法论，培养大学生创造性学习专业课、考研、求职面试、竞赛等理论性和实用性相结合的可拓创新思维方法。本书每章后面都附有习题，以供读者练习。
本书可作为高等院校各专业本科生和研究生的通识课教材，也可作为企事业单位管理层、科技人员应对不确定性、提高创新能力和解决问题能力的参考用书。
本书一些章节内容在智慧树慕课学习平台有视频讲解及案例解读等学习资料，可扫码进入“趣味可拓学”公开课程学习并参加测试等。
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| 關於作者： |
李兴森
教授，博士、高级工程师。中国科学院研究生院博士毕业，美国内布拉斯加大学信息科学与技术学院访问学者，中国人工智能学会理事，中国创造学会理事，中国人工智能学会可拓学专业委员会主任，广东工业大学可拓学与创新方法研究所所长，中国科协全国可拓学学科传播专家团队副团长。
研究方向：可拓学与人工智能交叉的问题求解；可拓智能设计；可拓智能创新。主持主参国家级项目6项，参编国家标准1项，发表论文120余篇，其中ESI高被引论文2篇，成果被写入管理科学与工程学科发展报告、中国管理学年会总结报告和中国科协白皮书。获国际IAITQM西蒙信息技术与决策突出贡献奖、浙江大学教学成果二等奖和广东省本科高校课程思政优秀案例二等奖、“智能基座”华为云与计算先锋教师等。
张玲玲
中国科学院大学经济与管理学院教授、博士生导师，中国人工智能学会可拓学专业委员会秘书长，《知识管理论坛》常务副主编，曾在斯坦福大学做访问研究。
主要研究方向：智能知识管理、数据挖掘、大科学工程项目与知识管理。主持国家自然科学基金项目4项，出版专著教材等8部，在国内外学术期刊《管理世界》、Journal of Knowledge Management等发表论文50余篇，获北京市科技进步二等奖及三等奖，首届MBA教指委“全国百篇优秀管理案例奖”及“成思危优秀教师奖”“李佩优秀教师奖”等。
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| 目錄：
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目录
前言
第1章 创新思维方法纵览及思维拓展度测试
1.1寻找智慧故事背后的本质规律
1.2思维拓展度测试
1.2.1看看你能想出多少种方法
1.2.2自相矛盾的寓言故事能否自圆其说
1.3创新思维方法纵览
1.3.1创新思维方法溯源
1.3.2主要创新思维方法介绍
1.3.2.1试错法
1.3.2.2头脑风暴法
1.3.2.3“5W2H”法
1.3.2.4TRIZ发明原理
1.3.2.5仿生创新法
1.3.2.6六顶思考帽法
1.3.2.7属性列举法
1.3.2.8“635”法
1.3.2.9综摄法
1.3.2.10信息交合法
1.3.2.11形态分析法
1.3.2.12和田12法
1.3.2.13中山正和法
1.3.2.14KJ法
1.3.2.15水平思考法和垂直思考法
1.3.2.16六西格玛法
1.3.2.17三螺旋创新法
1.3.2.18人工智能背景下的创新思维方法
1.3.3可拓学及可拓创新方法介绍
思考与训练
第2章 可拓创新思维的理论基础
2.1基元理论概述
2.2集合论——康托集合、模糊集合和可拓集合
2.2.1康托集合
2.2.2模糊集合
2.2.3可拓集合
2.3可拓集合创新的三类变换对象
2.3.1元素
2.3.2准则
2.3.3论域
2.4可拓逻辑
2.5可拓距
思考与训练
第3章 可拓创新思维的信息基础及其模型
3.1从自然语言到基元模型
3.2基元的类型
3.2.1物元
3.2.2事元
3.2.3关系元
3.3复杂信息的基元表达——复合元
3.4基元库构建的策略
3.4.1大数据环境下的基元库构建
3.4.2TRIZ理论与基元库构建
3.5基元模型的应用——基元学习法
思考与训练
第4章 思维拓展的基本方法
4.1发散树思维方法
4.1.1一对象多征
4.1.2一征多对象
4.1.3一征多值
4.1.4一值多征
4.2特征拓展的共轭分析方法
4.2.1虚实部分析
4.2.2软硬部分析
4.2.3正负部分析
4.2.4潜显部分析
4.2.5资源利用的共轭思维
4.3相关网思维方法
4.4蕴含系思维方法
4.5分合链思维方法
思考与训练
第5章 可拓变换思维
5.1可拓变换的分类
5.2可拓变换的基本方法
5.2.1置换变换
5.2.2增删变换
5.2.3扩缩变换
5.2.4组分变换
5.2.5复制变换
5.3可拓变换的三类对象
5.3.1元素的基本变换
5.3.2关联准则的基本变换
5.3.3论域的基本变换
5.4可拓变换的运算
5.4.1积运算
5.4.2与运算
5.4.3或运算
5.4.4逆运算
5.5变换的传导效应
思考与训练
第6章 矛盾问题处理
6.1矛盾问题的分类与建模
6.1.1矛盾问题的分类
6.1.2不相容问题的模型
6.1.3对立问题的模型
6.2解决问题的路径
6.2.1变换条件
6.2.2变换目标
6.2.3同时变换条件和目标
6.3解决问题的可拓创新METS四步法
6.3.1基元建模
6.3.2拓展
6.3.3变换
6.3.4优度评价
6.4问题的解空间生成路径
6.5转换桥思维
6.5.1转换桥的基本原理
6.5.2转换桥中转折部的构造
6.5.3转换桥中转换通道的构建
6.6识别核问题与真问题
6.6.1识别核问题
6.6.2识别真问题
6.6.3解决问题的基本思路
思考与训练
第7章 可拓创新思维案例分析与综合训练
7.1应用案例分析
7.1.1可拓营销策划
7.1.2可拓旅游策划
7.1.3可拓设计与新产品构思
7.1.4人工智能环境下的客户流失预防
7.1.5创新能力培养的可拓模式
7.2解读故事背后的可拓创新思维
7.2.1油篓的玄机
7.2.2旧衣服增值的故事
7.2.3在免费中盈利上亿元的秘密
7.3可拓创新思维综合训练
7.3.1资源的可拓利用训练
7.3.2个人吉尼斯训练
7.3.3营销思维训练
7.3.4如何摆脱手机控
7.3.5创意设计的可拓思维解读
7.3.6古希腊半费诉讼难题的判案
7.4可拓思维方法总结
7.4.1基元模型化思维
7.4.2拓展分析思维
7.4.3可拓变换方法
7.4.4可拓集合与动态转化思维
7.4.5优度评价方法
7.4.6可拓思维模式的特点
思考与训练
参考文献
进一步学习的渠道
后记
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| 內容試閱：
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第2版前言
创新创业能力和创意生成能力是高校大学生教育培养的重要目标，是大学生综合素质提升的关键要素。综合利用各类信息和知识生成创意、解决难题是社会急需的核心能力。然而，依赖个人经验与灵感思维进行创新和创意生成具有极大的不确定性和偶然性，互联网大数据时代快速提升创新思维能力急需科学、实用的新方法。
国家级有突出贡献专家蔡文研究员历经30多年探索，从集合论、辩证逻辑和古往今来大量解决问题的奇谋妙计中，抽象出产生创意的规律，形成了一套研究创新规律、处理难题的新理论、新方法，创立了新学科——可拓学（http://extenics.gdut.edu.cn）。国家最高科技奖获得者吴文俊院士及李幼平院士为主任的鉴定委员会对“可拓论及其应用研究”的成果鉴定指出，它是“一门由我国科学家自己建立的、具有深远价值的原创性学科”。
可拓创新思维来自于可拓学的理论与方法体系，它从对事物与问题的基元建模入手，通过形式化、流程化的拓展和变换，产生创新思路和解决矛盾问题的新方向、新路径。任何事物都具有可拓展性，可拓展性是提供思考维度、创新性解决问题的基本特征。把可拓学中处理问题的理论和方法应用于人类思维领域，解决了“怎样提高发散思维的系统性”“如何提高思考的信息维度”“对创新思维的结果如何评价其系统性和全面性”等问题。可拓创新思维在机械产品设计、建筑设计、营销与策划、知识管理、商业模式创新、人工智能等领域，已经取得了可喜的成效。
基于新工科建设及国家创新型人才培养的新形势，以及社会各界对创新思维提升的需求，本书第2版内容聚焦智能新时代与和谐创新发展，补充了更多生动有趣的案例、故事等训练可拓创新思维，突破网络信息环境下学生知识爆炸、创新思维缺乏的瓶颈，为大数据环境下的思维拓展与问题解决培养多维度、多粒度、多层次交叉的高阶思维范式。通过日常生活难题的实践训练与解读，读者可进一步掌握可拓创新思维模型与问题拓展的系统方法，掌握可拓变换思维方法，流程化、形式化地产生较为全面的创意，用类似列方程解应用题一样的方法处理矛盾问题，实现从人脑创新到网络信息资源 可拓思维辅助创新的转变。本教材注重在潜移默化中厚植爱国主义情怀，加强品德修养，培养奋斗精神，增强专业学习的兴趣，提高考研、求职面试、竞赛等多方面的创新思维能力、解决问题能力等综合素质。
本书由李兴森、张玲玲任主编，由广东工业大学杜青平教授、浙大宁波理工学院商学院副院长刘艳彬教授、上海对外经贸大学李莉副教授和新疆大学熊宗慧副教授任副主编。参加本书编写的有南京信息工程大学人工智能学院汤龙副教授、北京理工大学王涛副教授、哈尔滨工业大学连菲教授、深圳慧心心理教育服务有限公司徐军军董事长、浙大宁波理工学院张浩澜副教授、浙江万里学院袁平教授、珠海市职业技术学院董翠玲副教授、广东工业大学唐文艳副教授、浙大宁波理工学院李绍英讲师。
广东工业大学可拓学与创新方法研究所蔡文教授和杨春燕教授对本书的编写多次给予指导，杨春燕教授和中国科学院大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、浙江工业大学等很多专家学者提供了很好的修改建议，中国科学院大学邢颍、薛博文、彭亦谐、张奕林、王富强参与了资料的收集工作，在此一并致谢。
为给同学们留出足够的自我思考时间，强化训练，提高思维拓展能力和解决问题的能力，本书习题的思考方向、解答提示均未列出，任课老师可联系编者索取课件及习题解答的提示，联系方式为QQ：64787168；手机：1504191585；Email：extenics@vip.163.com；电话：020-39322973；微信搜索上述QQ号添加微信，确认购书读者可拉入微信群：可拓创新思维及训练教学分享。
受编者水平限制，错误在所难免，恳请广大读者不吝指正。
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