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| 編輯推薦： |
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本书介绍了自动化专业学生创新能力培养相关的概念和理论；国内外大学生创新能力培养的现状、经验和不足，并提出了自动化专业学生创新能力培养模式的构建路径；最后以作者所在学校为例，详细介绍了自动化专业学生创新能力培养的实践经验。
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| 內容簡介： |
本书首先介绍了自动化专业学生创新能力培养相关的概念和理论。然后介绍了国内外大学生创新能力培养的现状、经验和不足，提出了自动化专业学生创新能力培养模式的构建路径。最后以作者所在学校为例，详细介绍了自动化专业学生创新能力培养的实践经验。
本书不仅适合高等教育研究者、教育政策制定者和教师阅读，也可为致力于提升自身创新能力的自动化专业学生提供参考。
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| 關於作者： |
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主要从事控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置等技术领域研究，参加国家科技支撑计划项目、国家科技重大专项、河北省教育厅重点项目、航天科研院所技术开发项目、地方企事业单位项目等各类科研项目多项；为主参与河北省科技成果转化项目1项，河北省教育厅重点项目2项，科研院所企事业单位项目10余项，横纵向在研课题6项，总经费200余万元，近年来在国内外学术期刊上发表学术论文6篇，获得河北省科技进步二等奖1项，获得授权发明专利1项，指导学生获得省级以上奖励3项。
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| 目錄：
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目录
前言
第一章导论1
第一节研究背景和现状1
一、研究背景1
二、政策导向2
第二节国内外研究现状综述3
一、国外研究现状3
二、国内研究现状4
第三节研究目标和内容6
一、研究目标6
二、研究内容6
第四节研究方法7
第二章相关概念及理论基础8
第一节核心概念界定8
一、自动化专业8
二、创新能力11
三、培养模式15
第二节理论基础17
一、建构主义学习理论17
二、学生中心论19
三、能力本位论23
四、“做中学”理论25
五、多元智能理论27
六、人本主义学习理论29
第三节大学生创新能力培养的重要意义31
一、促进学生全面发展的需要31
二、提升学生实践能力的重要方面33
三、实现我国现代化人才培养的需求36
第三章国外大学生创新能力培养模式经验及启示42
第一节美国大学生创新能力培养模式42
一、美国创新能力教育定位42
二、美国大学生创新能力培养体系43
三、美国大学生创新能力培养模式49
第二节英国大学生创新能力培养模式51
一、英国大学生创新教育思想51
目录二、英国大学生创新能力培养课程结构54
三、英国大学生创新能力培养方式58
四、英国大学生创新能力评价体系61
第三节美英两国大学生创新能力培养模式的启示62
一、创新教育思想强调学生独立思考62
二、建立完善的创新教育和评价体系65
三、创新教育的教学要和实践应用相结合66
第四章自动化专业学生创新能力培养的现状69
第一节自动化专业学生创新能力培养方面的经验69
一、重视程度提升，迸发社会创新活力69
二、建立众创空间，创造创新基础71
三、技能特色展现，学生实践锻炼有效72
四、课程设置渗透创新理念，设置独立创新部门74
第二节影响自动化专业学生创新能力培养的因素76
一、影响自动化专业学生创新能力的理论因素76
二、影响自动化专业学生创新能力的现实因素78
第三节自动化专业学生创新能力培养方面的不足81
一、创新政策引导不足81
二、课程设置不合理82
三、教师综合能力创新能力有待提高83
四、学生在实践课程中表现的实践能力和创新能力不足85
五、学生参与创新比赛较少87
六、校企合作创新创业项目不多88
七、学校的社会关注力度不足90
第四节自动化专业学生创新能力培养存在问题的成因91
一、创新能力培养与社会经济结构优化认知脱节91
二、创新能力培养中对自动化专业学生时代使命感的培养不足92
三、对经济平稳健康发展和社会和谐稳定缺少危机意识94
第五章自动化专业学生创新能力培养模式的构建路径96
第一节自动化专业学生创新能力培养的主要模式96
一、“三元一体制”培养模式96
二、“1+2+1 以人为本”培养模式101
三、“学教研践”培养模式106
第二节自动化专业学生创新能力培养模式的保障措施111
一、转变教育思想观念，树立新的创新能力培养观念111
二、基于自动化专业实际，构建适应的课程体系113
三、采用创新教学方法，运用创新教学手段113
四、构建实践教学机制，建立实践平台117
五、注重个性化管理，构建开放共享的保障体系117
第三节自动化专业学生创新能力培养模式运行规则118
一、先进性规则118
二、真实性规则120
三、渗透性规则120
四、多元化规则121
五、系统化规则122
六、引领规则123
七、激励规则124
八、团队规则125
第六章自动化专业学生创新能力培养的实践127
第一节我校自动化专业在学生创新能力培养中存在的不足127
一、学校、专业简介127
二、我校自动化专业的办学定位、历史沿革与特色优势128
三、我校自动化专业在学生创新能力培养中存在的不足129
第二节我校自动化专业学生创新能力培养的思路和举措129
一、我校自动化专业学生创新能力培养的思路129
二、我校自动化专业学生创新能力培养的具体举措131
第三节“电气控制与PLC”课程教研教改情况134
一、“电气控制与PLC”课程教研教改情况简介135
二、“电气控制与PLC”课程教学大纲137
三、“电气控制与PLC”综合性实验教学案例示例142
第四节我校自动化专业建设取得的成效151
一、师资队伍建设成效151
二、学生培养成效151
结语153
参考文献154
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| 內容試閱：
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前言
创新是推动人类社会进步与国家兴旺发达的重要动力，如今，在信息化时代下，创新更是彰显出了其时代价值，成为大势所趋。而创新能力则是创新的核心，为创新活动的开展提供了基础。作为社会发展的中坚力量，青年大学生创新能力培养成为了社会各界关注的焦点。创新教育观认为，教育不仅要向学生传授知识，还要注重知识创新、技术创新、管理创新以及能力创新。自动化专业学生应该具备较强的实践技能，在制定培养目标的过程中不能仅仅要求学生掌握必要的自动化领域知识和技能，还必须要培养学生的综合能力，尤其是创新能力。只有这样才能保证学生能够满足不断进步的知识经济时代的要求和日后事业发展的需求。基于此，本书对自动化专业学生创新能力培养的各个方面展开了系统的理论研究与实践探索，以期为自动化专业学生创新能力的进一步提升提供参考依据。本书分为六章，第一章为导论，对研究背景、国内外研究现状、研究目标、研究内容以及研究方法等进行简要概述。第二章为相关概念及理论基础，对自动化专业、创新能力、培养模式的内涵进行解析，阐述了本书研究的理论依据，明确了大学生创新能力培养的重要意义。第三章为国外大学生创新能力培养模式经验及启示，对美国与英国大学生创新能力培养模式进行对比分析，并总结相关成功经验。第四章为自动化专业学生创新能力培养的现状，对自动化专业学生创新能力培养经验进行阐述，从理论与现实两个角度分析了影响自动化专业学生创新能力培养的因素，重点探索自动化专业学生创新能力培养存在的问题及成因。第五章为自动化专业学生创新能力培养模式的构建路径，罗列了当前自动化专业学生创新能力培养的主要模式，提出了相应的保障措施与运行规则。第六章介绍了笔者所在学校自动化专业学生创新能力培养的实践经验，以为相关院校开展学生创新能力培养提供借鉴。
自动化专业学生创新能力培养模式是一个理论性与实践性较强的研究课题，经过多年的研究积累，国内关于自动化专业学生创新能力培养模式的研究成果十分丰富，研究方法也十分多样化，本书由于篇幅限制以及本人研究能力有限，对自动化专业学生创新能力培养模式的研究仍然存在一定的不足之处，还需要在日后的研究中进行更加全面的构建，希望在将来的研究中能够给予弥补。
自动化专业学生创新能力培养模式研究本书由北华航天工业学院王宏宇著。笔者开展的相关研究工作得到了河北省高等教育教学改革研究与实践项目:新工科背景下自动化专业创新人才培养模式研究与实践(项目编号2022GJJG361)、河北省省级创新创业课程:电气控制与PLC(项目编号CXCYKC202317)、北华航天工业学院本科教学研究与改革项目重点项目:新工科背景下自动化专业实践教学体系构建与实施(项目编号JY202401)等项目的支持。在写作过程中，笔者参阅了相关文献资料，在此，谨向其作者表示诚挚的谢意。由于水平有限，书中疏漏和不足在所难免，恳请广大读者批评指正，并衷心希望不吝赐教。
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