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| 編輯推薦： |
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新版与老版的区别：1.新版内容做了增删与修改，更符合儿童身心发展，更符合教育规律。2.新版字体、字号、行间距的设计严格参照最新学生近视防控国家标准，纸张和印刷也更加精美。3.增加贴合内容的插图。4.新版和老版一二年级均注有拼音。5.新版和老版均免费赠送精美书签。
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| 內容簡介： |
六年级上册：
高年级的孩子，即将步入青春期，必须让他们理解脚下的大地，理解自己的历史，《晨诵课》通过儒家课程和道家课程，让孩子领略母语的博大和深邃，通过泰戈尔，让他们对大地虔诚，通过狄金森，让他们领略英语世界。本册首先进入的是纪伯伦的诗，“将你灵魂的气息注入你的所有制品”，让孩子们初步感受：我从哪里来？我怎样诗意地栖居在大地上？我怎样才能永恒地存在？之后是儒家课程“铁肩担道义，妙手著文章”，在这里，孩子们将见识孔子、孟子、荀子、范仲淹、诸葛亮、王阳明、张载等伟大的生命。接下来，孩子们将继续学习泰戈尔的《吉檀迦利》，继续感受生命的神圣。最后一个单元是诗海拾贝“未选择的路”，在一首又一首诗歌中，让孩子们明白：人生就是选择，选择自己要走的道路。
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| 關於作者： |
干国祥，全人之美课程总设计师，“深度语文”发起人，南明教育创始人，著有《农历的天空下——诗意二十四节气》《生命中最好的语文课》《理想课堂的三重境界》《破译教育密码》等专著。
陈美丽，全人之美课程联合创始人，“担当者行动”儿童阅读课程研发总顾问，著有《走出大漠的女孩》等专著。
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| 目錄：
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六上目录：
第一单元
将你灵魂的气息注入你的
所有制品·纪伯伦的诗
003--- 爱（节选一）
004--- 爱（节选二）
006--- 劳作（节选一）
008--- 劳作（节选二）
010--- 自由（节选）
013--- 痛? 苦
015--- 自? 知
017--- 友谊（节选）
019--- 言谈（节选）
021--- 美（节选）
024--- 孩? 子
第二单元
铁肩担道义，妙手著文章·儒
家行思录
029--- 孔子自述（一）
031--- 孔子自述（二）
034--- 孔子自述（三）
037--- 君? 子
040--- 仁
043--- 乐
045--- 学
047--- 志气·公正·自省
049--- 修身·齐家·平天下
052--- 南北之强
054--- 博学·审问·慎思·明
??? ? 辨·笃行
056--- 天将降大任于是人
058--- 舍生取义
060--- 青出于蓝而胜于蓝
062--- 锲而不舍，金石可镂
064--- 董仲舒：儒为学之尊
066--- 苏武牧羊：持节不
? ? ? ? 屈终归乡
069--- 诸葛亮：出师一表
? ? ? ? 真名世
072--- 范仲淹：先天下之
? ? ? ? 忧而忧
074--- 包拯：直道是身谋
076--- 张载：为天地立心，
? ? ? ? 为生民立命
079--- 文天祥：留取丹心
? ? ? ? 照汗青
082--- 王阳明：知行合一
085--- 东林书院：家事国
? ? ? ? 事天下事
087--- 顾炎武：天下兴亡，
? ? ? ? 匹夫有责
089--- 谭嗣同：去留肝胆
? ? ? ? 两昆仑
第三单元
向生命注入神圣·《吉檀
迦利》（节选）
093---《吉檀迦利》第 37 则
095---《吉檀迦利》第 38 则
097---《吉檀迦利》第 42 则
099---《吉檀迦利》第 43 则
101---《吉檀迦利》第 44 则
103---《吉檀迦利》第 45 则
105---《吉檀迦利》第 46 则
107---《吉檀迦利》第 48 则
110---《吉檀迦利》第 49 则
112---《吉檀迦利》第 50 则
114---《吉檀迦利》第 51 则
116---《吉檀迦利》第 55 则
118---《吉檀迦利》第 56 则
120---《吉檀迦利》第 57 则
122---《吉檀迦利》第 60 则
125---《吉檀迦利》第 61 则
127---《吉檀迦利》第 62 则
129---《吉檀迦利》第 63 则
131---《吉檀迦利》第 64 则
133---《吉檀迦利》第 67 则
135---《吉檀迦利》第 68 则
第四单元
未选择的路·诗海拾贝
139--- 天真的预示
140--- 我思想
141--- 火与冰
142--- 我又回到这里，回到
? ? ? ? 亲爱的家
144--- 我唱自己的歌
147--- 这也是一切
150--- 西风颂（四）
152--- 西风颂（五）
154--- 未选择的路
157--- 后? 记
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| 內容試閱：
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写给孩子的话
过了整整一年，晨诵和《晨诵课》，是你很熟悉的老朋友了。
但是，这册《晨诵课》里的诗歌，却是你完完全全陌生的新伙伴。
拍手跺脚、朗朗上口的儿歌童谣终于不见了，现在除了古灵精怪、千奇百怪的童诗，书中居然还有摸着假胡子摇头晃脑的“小老头”。嘿嘿，其实它们没有那么可怕，我们也不是来聆听它们的“教导”的——我们是来饱餐一切美好的词语，和过去的思想进行交流。听听这些古老的语言，我们只会懂得更多，而不会失去自由，还能增强独立思考的能力。
当然最重要的，是我们将开始用有灵性的词语，捕捉万物的气息，感受天地的变化。
这些有灵性的文字，有的来自我们伟大的诗歌时代唐朝，有的来自我们今天身边的伙伴，也将有来自我们自己的。
是的，来自我们自己的。从现在开始，写童诗就应该成为我们的本领，我们的神通。我们将用自己的词语，点亮每一个有晨诵和诗歌的日子。
你已经知道为什么这册书里还留下那么多的空白。
哈哈，对的，这是专门留给你的。
它们就像一个个空白的日子，留着你用彩色蜡笔去涂画，用刚刚学会的词语去记录呢。
歪歪扭扭不要紧，你长大了会觉得这是无比珍贵的美好记忆，而爸爸妈妈也一定会欢喜。
画得不好不要紧，不要临摹（就是依着另外的图画来照样子画），而要勇敢地、任意地画——如果爸爸妈妈看不懂，那只表示他们长大得太快了。
你手里的这册书叫《晨诵课》，但只是二年级上学期用的，是总共12册里的第3册。我们相信，你会用整整6年的时光，慢慢地品尝这些书里的全部诗歌。
现在，你还只是一个天真可爱的小孩子。
当你读完全部12册南明教育《晨诵课》里的诗歌，你已经是一个英姿勃发的少年，一个能够嚼出文字芳香的读书人。
记住哦：
大胆地涂鸦，不怕这册书因此脏了、破了。
留着这册书，留着这册脏了、破了的书，最后，你要把全部12册书都收集在一起，它们就是你整个童年的12个见证人。
它们就像是童话故事里的12个小矮人，而你就是这个故事里唯一的王子，或者公主。
写给老师和爸爸妈妈的话
《晨诵课》共12册，这是第3册，是12种颜色的彩虹里，靠近暖色的第三缕光。
依据儿童的身心发展，依据由浅而深的文化进程，那些深邃、美好的诗歌，将在后面的季节里陆续显现：如整整一年的“农历的天空下”的中国古诗词之旅，如精心编织的中国儒道课程，以及依次来到教室里的适合儿童的伟大诗人：金子美铃、罗大里、顾城、狄金森、泰戈尔……
在这一册里出现的，是最适合孩子的儿歌与童诗。第1册里的童谣，大多是没有作者的，它们真正的作者，是母亲，是外婆。但从第2册开始，童诗的比例将越来越大，童诗，既可以是长大的孩子给同伴的诗歌，也可以是正在成长中的孩子，为自己和世界写下的第一首诗。
是的，从安全到自由，这是处于安全的保护之下，迈出的第一个自由的脚步。这一步，离陶渊明、杜甫、李白们还很远很远，离孔子、庄周和王阳明还很远很远，但是，没有这一步，也许后面的足迹就永远只能是追随，而不可能是并肩。
重复最最重要的话：我们常说要亲近母语，母语是什么呀？母语不是汉字，母语是母亲的声音，是乡土的声音，是这片大地上的语言……
请您牢记这一点：母语，首先不是文字，而是您的声音。
晨诵，就是孩子跟着您牙牙学语，就是小鸟随着大鸟放声歌唱，歌唱这个世界的美好，歌唱作为生命的快乐。
晨诵，被称作“与黎明共舞”。晨诵课不是传统的语文课，它的课堂不是分析讲解式的，它反对简单背诵记忆模式下的机械读经。晨诵是声音的舞蹈，身体的舞蹈。灵魂和精神在每一个晨诵的黎明被词语唤醒，整个生命都舞蹈了起来。
而要做到这一点，最重要的是您——是您首先用自己的生命与诗歌共鸣，然后用您的声音把这种兴发感动唱出来、念出来，再然后，那些小鸟，就咿咿呀呀地跟着您唱起来、念起来。
我们不强调彻底地理解，但强调一定要能感受，有兴发，有感动。
我们不强调记忆和背诵，但希望让孩子们真正进入诗歌，反复吟哦，这些语言和文字总是不知不觉成为他们的语言、肤色、血液。
这道12种颜色的彩虹，将折射出人类的精神世界的光芒，把人性中的纤弱与伟大，宇宙的浩瀚与悠远，大自然的瑰丽与神奇，尤其是中国文化中儒的担当、道的逍遥、禅的空灵、民俗的醇厚与先民们的悲欢，逐一奉献给我们的孩子。
所有这些诗歌，都不是以碎片的方式随便放在一起，也不是以简单的同一个主题或者同一种形式组成一个单元的。
它们都被精心地挑选、斟酌，然后组合成一个个比任何单一诗歌更有生命力的诗歌单元。
作为主编者，所有《晨诵课》的每一首诗，我们都反复吟哦过；每一首诗的导读文字，我们都细细地摩挲过。所有这些晨诵课，都在内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区罕台新教育实验小学，山西省运城国际学校，河南省郑州经济技术开发区龙美小学、蝶湖小学、朗星小学等学校一天天地进行过。而这里许多个单元，我们和同事们，都在教室里完美地穿越过。
这不是一个象牙塔里闭门制造出来的诗歌系统，而是从新教育和南明教育教室里，活生生地长出来的花朵。
但人生有限，完美永远只能是一个朝向，一个永远的进行时。一定还有许多美好的诗歌，我们没有收集进来。已经编选进来的诗歌，一定还可以有更好的解读，以及向孩子们呈现的方式。我们会更加努力，希望全人之美晨诵课程能永无止境地日趋完美。
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