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| 編輯推薦： |
1.教育心理学实战名师为中国家长量身打造的实战型陪写作业指南。孩子注意力不集中、磨蹭、坐不住、发呆……方法用得对，孩子写作业不用陪！
2.家长不可不知的4大陪读误区，陪了不能白陪！粗暴教养？佛系育儿？过度崇尚努力？盯太紧，总是催催催？家长都需要避开！
3.3大系统X 28个陪学妙招，做有办法的父母，让孩子自己会写作业。拖拉？用20秒法则，将任务化大为小，快速启动。小动作多？写好清单，排除干扰，清理桌面，孩子小毛病一一化解，培养自主学习力。
4.理解孩子心理，赢得亲子关系。注意力不集中？要知道孩子14岁以前大脑额叶抑郁功能弱；总说“我不会”？可能是失败导致了孩子习得性无助。家长陪学不是要赢了孩子，而是赢得孩子。
5.内文双色易读，“田老师知识卡”清晰讲解，每章有“课后操作手册”，实战场景下手把手带练。
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| 內容簡介： |
实用陪学方法书，陪孩子写作业不再鸡飞狗跳！
“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”在很多家庭反复上演，面对孩子写作业时磨蹭、马虎、退缩、对抗，家长常常濒临崩溃，忍不住要大吼大叫，甚至影响亲子关系。
孩子写作业，陪还是不陪？应该怎么陪？深耕儿童心理研究与教学工作20 余年、被誉为“老师们的老师”的田宏杰认为，孩子写作业不仅要陪，而且要做到低年级陪好， 高年级陪少。
在《天天向上》中，作者结合儿童心理发展机制及实际场景， 总结了：
四大陪学误区
?粗暴教养，打、骂、吼
?佛系育儿——“成绩好坏无所谓，你开心就好”
?过度崇尚努力——“你很聪明，就是不够努力”
?盯太紧，总是催催催
三大学习系统
?方法系统：如利用清单法，让孩子高效学
?动力系统：如学会有效鼓励，让孩子愿意学
?支持系统：如营造学习氛围，让孩子持续学
28 个实用陪学妙招
针对孩子磨蹭、小动作多、学习不主动、没动力等具体问题， 还原实际场景，教你怎么说，练会怎么做。
相信许多家长在翻看这本书时会惊呼“我家孩子就是这样的”。通过这本书，你将会深入了解孩子的内心世界，学会、练会与孩子沟通、陪孩子学习，顺利从陪好过渡到陪少， 培养出天天向上的孩子！
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| 關於作者： |
田宏杰
北京师范大学发展与教育心理学博士
中国青少年研究中心少年儿童研究所研究员
中国青少年研究会理事
中国家庭教育学会标准工作专业委员会理事
北京市家庭教育研究会理事
专攻儿童发展与教育心理学研究，从事儿童心理科研、教学工作20 余年，所教的学生很多都是中小学校长、教师、心理咨询师，被誉为“老师们的老师”。
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| 目錄：
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前 言 利用好每天的作业，积极培养孩子的长远学习能力
开 篇 常见教育误区与应对
第一章 陪学误区 → 小心适得其反的陪伴
误区一：粗暴教养，打、骂、吼
误区二：佛系育儿—“成绩好坏无所谓，你快乐 就好”
误区三：过度崇尚努力—“你很聪明，就是不够 努力”
误区四：盯得太紧，催催催
第一篇学习的方法系统：让孩子高效学
第二章 快速启动→孩子写作业磨蹭、拖拉，怎么办
心理机制：为什么孩子不能有效地进行自我控制
20 秒法则：让孩子快速进入学习状态
清单法：确定作业顺序，一一搞定
打钩法：让大脑及时获得奖励
课后操作手册
第三章 有效自控→写作业时小动作多，怎么办
心理机制：为什么孩子注意力不集中
说好一句话：让孩子从小动作上冷静下来
排除干扰法：把焦点集中在当前任务上
番茄钟法：提高单位时间内的学习效率
课后操作手册
第四章 刻意训练→刷题有方法，让孩子取得好成绩
心理机制：为什么大量刷题反倒会变“笨”
刻意练习：有目的做题才能又快又好
过程性目标：让孩子考试不“马虎”
转换信念：孩子做错题不用急
课后操作手册
第二篇学习的动力系统：让孩子愿意学
第五章 成长型思维→孩子畏难，怎么办
心理机制：为什么越“加油”，孩子越退缩
习得性无助：目标不要设得太高
小步子原则法：在能达成的目标中获得自信
成长型思维：帮孩子找到解决困难的方法
课后操作手册
第六章 情绪控制→孩子成绩不好，家长怎么做
心理机制：为什么孩子总是输不起
输赢观：树立正确观念，关注输赢过程
心理韧性：成绩不好，怎么反弹
免疫机制：不断挑战压力，才能越战越勇
课后操作手册
第七章 有效鼓励→夸对了，孩子学习更省心
心理机制：为什么越夸奖，孩子越不能坚持好行为
聚焦具体行为：不要空洞地夸孩子“真棒”
强化内在好处：激发孩子内在动机
模仿卓越：如何正确地夸“别人家的孩子”
课后操作手册
第三篇 学习的支持系统：让孩子持续学
第八章 营造氛围→良好的学习氛围，让孩子安心写作业
心理机制：氛围如何影响孩子的学习状态
家庭环境：做成长型父母，一起“学”
情感环境：让学习与积极情绪建立联结
放下焦虑，让教育走得更远
课后操作手册
第九章 假期管理→好的假期安排，让孩子更进一步
心理机制：认识并利用防御性悲观主义
现实性目标：制订可完成的假期计划
契约法：按照约定完成任务
历练优势：利用好假期，强化优势能力
课后操作手册
第十章 自我管理→写作业终究是孩子自己的事
心理机制：自我决定是一种基本的心理需求
划定边界：把学习的管理权还给孩子
搭建阶梯：为孩子的自我管理提供支持
双轨制：“孩子管—家长督”保证目标的实现
课后操作手册
第十一章 沟通密码→和老师保持良好沟通至关重要
心理机制：为什么孩子难以理解老师的好意
成为翻译器：帮孩子读懂老师评语背后的期待
愤怒的孩子：老师批评错了，家长怎么做
细节原则：如何与老师沟通孩子的学习情况
课后操作手册
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