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內容簡介： “唯分数”评价是束缚、禁锢中国教育高质量发展的顽瘴痼疾，究竟如何破题，需要教育界同仁的大视野、大格局和大智慧，需要我们的“智力突破”与制度创新。而当前所实施的学生综合素质评价，怡是我们遭遇困境而披荆斩棘、祛除病灶的重大理论构想与突破。然而，理论上的勾勒与创生并不意味着实践操作环节上的成熟和自觉。相反，学生综合素质评价的真正落地，需要学校的规范化、常态化、校本化实施，需要教师的“文化认同”、深度参与和评价素养支撑，需要学生的“主体自觉”和自我反思力量增强，需要评价方法的突破以充分彰显评价的教育价值。 關於作者： 王洪席，河南大学教育学部副教授、教育学博士、博士生导师，入选河南省高等学校青年骨干教师培养计划、河南省高校哲学社会科学创新人才，主要从事教育评价、课程与教学论研究，现为全国课程学术委员会第六届常务理事，河南省普通高中发展研究中心副主任，在《教育研究》等核心刊物发表论文50余篇，获省部级奖励10余项，主持国家社科基金教育学青年基金课题等省部级项目十余项。 目錄： 前言 第一章 “时代之声”：综合素质评价改革的精神特质 第一节 鉴赏洞察发现：综合素质评价的本质定位 第二节 彰显个性优势：综合素质评价的核心价值 第三节 强化客观写实：综合素质评价的底线要求 第四节 注重学业成就：综合素质评价的题中之义 第五节 达致专业判断：综合素质评价的内在品质 第六节 构筑电子平台：综合素质评价的技术保障 第二章 育人为本：学校实施综合素质评价的底层逻辑 第一节 回归本源定位：学校应坚守综合素质评价的育人初心 第二节 识别潜能优势：学校应瞄准综合素质评价的育人“靶心” 第三节 融合课程建设：学校应夯实综合素质评价的育人载体 第四节 聚焦“关键事件”：学校应改进综合素质评价的育人过程 第五节 消弭“学段壁垒”：学校应强化综合素质评价一体化的育人设计 第三章 赋能增效：教师开展综合素质评价的关键任务 第一节 教师对综合素质评价改革认同感的调查分析 第二节 教师对学生活动写实记录的解释路径 第三节 教师对学生撰写评语的内在逻辑 第四节 教师评价素养的影响因素及提升策略 第四章 主体自觉：学生做好综合素质评价的核心要点 第一节 学生做好活动写实记录的价值诉求及实操方法 第二节 学生开展自我评价活动的内在逻辑 第三节 学生撰写陈述报告的问题透视及增效路径 结语 附录一 研究工具 附录二 大数据技术应用于综合素质评价研究的热点主题与未来展望 参考文献 后记

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