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| 內容簡介： |
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本书是作者与中国当代艺术教育界一些著名艺术院校“掌门人”、重要艺术教育家的对谈文章，内容涉及美育与艺术教育，戏剧学科、专业发展与艺术教育，雕塑?美术与公共艺术教育，舞蹈?戏曲?编剧与专门人才培养，艺术与科学交叉点上的艺术教育开展等。访谈的“观测点”，不但针对专门艺术院校的单学科院校，也针对综合艺术院校，还涉及对民办艺术院校的办学发展路径与人才培养策略，展开了“取类型、析典型、谈新型”的艺术教育历史思考和发展追问。
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| 關於作者： |
吴戈，原名吴卫民，云南师范大学文学学士，中央戏剧学院文学硕士，上海戏剧学院文学博士。曾任云南艺术学院校长16年，云南省政协教科文卫体/教科卫体委员会、“戏剧与影视”类本科教育指导委员会副主任、中国话剧理论与历史研究会会长。
曾出版个人著作《田汉评传》《戏剧本质新论》《中国小剧场艺术与戏剧教育》《中美戏剧交流的文化解读》《中国内地新时期话剧导演研究》《戏剧沉思录》《当代戏剧诸像》《云南现代话剧运动史论稿》《新中国戏剧艺术论》《五度批评：戏剧理论与批评文读》《现当代中国戏剧文化观潮》《人性真相的追问者?吴戈说查》《当代云南话剧研究》《判断与思考：艺术?教育的顾盼与前瞻》《中国新时期话剧艺术史》《学科?环境：戏剧影视文学专业建设研究》等20余部，学术论文、理论批评文字300余篇，计约600余万字。有诗歌、小说、散文、报告文学发表，有剧本发表并被院团公演、电视台演播。
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| 目錄：
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目 录
自序：经验?路径?风景 1
1. 国际?跨界?视野 1
世界艺术教育格局中的中国艺术教育格局2
联校?跨国?越界：现当代中国戏剧教育19
家?国?云：艺术教育的传承力、传递力与传播力37
2. 本体?本质?本职.53
本质?本体?本职——戏剧学理论人才培养的立足点、实践性与期望值54
项目?学术?社会：编剧人才培养的重要平台75
艺术教育学：艺术学学科之“梦”——与戏剧理论家、艺术教育家吴戈对谈112
中国戏曲的本质特征与中西交流124
3. 时代?使命?选择141
新时代艺术教育的规划、战略和使命142
“人才培养”传统与时代的融通性与发展性151
应时代、抓机遇：艺术教育的发展繁荣163
4. 艺术?科技?美感177
艺术与科学：中国科学院大学的艺术教育178
用艺术承载希望：公众艺术教育的作用与意义195
“三大”一体：大连艺术学院的育人理念与成才效果209
5. 历史?文化?育人225
背若泰山以负重，翼若天云而致远——吴戈访谈录226
进到人心的戏剧，能撞响人心的回音壁238
包容与开放推动云南戏剧的发展——吴卫民教授关于云南戏剧十二谈247
跋?回望神山253
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| 內容試閱：
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自序：经验?路径?风景
走过、看过、思考过国内外不少学校的办学情况，尤其对各种学校的办学效能格外留心，日积月累，获益不少。回视艺术教育，投射到艺术院校的人才培养过程的各环节，思考得最多的，仍然是学校人才培养的“有效性”内容。总认为，这是育人为“己任”的学校最基本的办学思路、学科发展和专业建设的努力着力点和检验观察办学的着眼点。因为，学校之所以成为学校，“聚天下英才而教之”，“育才”是根本出发点和首要目的地。为此，与在艺术教育界影响极大的《艺术教育》杂志合作的过程中，写过不少文章，开展过不少学术解析与问题思考，但似乎，都不如在“问学?对谈”栏目中“对谈”各路艺术教育“大咖”时那样灵活多变和酣畅淋漓：那种纵横捭阖的思路、发幽探微的语境、钩沉索隐的意指、针砭时弊的谈锋、热点问题的纵深……
中央戏剧学院前院长、中国戏剧家协会前副主席徐晓钟，前副院长罗锦鳞，都是著名导演、戏剧教育家，徐晓钟先生从“南京国立剧专”走来，又成为留苏学生，那眼界、学识、学养积累与丰厚的创造力，让他成为中央戏剧学院在“中国新时期”最重要发展阶段上的掌舵人与设计者，成为“中国新时期舞台”探索经验的集大成者。罗锦鳞在“抗战”的离乱生活中学习，与年轻的共和国一起成长，乘国家盛大气象，得家学滋润濡养，受学校严格训练，于是，成为“中国与希腊”文化交流中“活色生香”的“表述者”，让古希腊戏剧从书斋走向舞台。他们两位在中/苏（中/俄）戏剧文化与艺术之间、在中国与希腊神话、戏剧与艺术之间，“跨文化戏剧”养分滋润下培育了中国戏剧影视界一代又一代杰出的导表演人才。跨文化的艺术交流融通、跨世纪的人才培养迭代经验、跨界别的创造能力储备，都是艺术人才培养“对谈”话题的深水区。中国戏剧理论的20世纪80年代，是中央戏剧学院德高望重的戏剧理论家谭霈生教授名满天下的时代。作为“教父级”的戏剧理论家，他以对“戏剧本体论”的数十年深研细磨，搭建了他自己的“戏剧性”“本体论”的理论框架，荫庇培育了如林之众的理论批评人才和戏剧影视编剧人才，理论人才的培养很特殊很艰难，恰好是“对谈”的核心内容。上海戏剧学院前副院长孙惠柱教授作为有15年北美戏剧文化学习与教书经验的教授和有国际影响学者，在思考中国戏剧教育的发展进路时，国际眼光的研究与他山之石的比较，是极其难得的观测角度与思考向度，立足于此的“对谈”，对中国戏剧教育事业的发展具有启发意义。上海戏剧学院学术委员会现任主任陆军教授是创作实践、创作理论和编剧人才培养的行家里手，当教授，做管理，开展广泛的编剧人才培养项目，尊之为上海滩编剧训练营“总教头”一点也不为过。他的编剧工作坊、编剧入门的“百?千?万字”训练法，成就巨大，影响巨大，成绩巨大。追寻其“活力、动力、魅力”所在，是“对谈”的“语势”所指。巴图教授从中国戏曲学院院长转任北京舞蹈学院书记，一个“国粹”主题下最专一、最纯粹的育人单位和中国最重要最专精的一个舞蹈人才培养单位，都让他躬逢其盛地赶上了。追踪其人才培养基点、发展重点的审视、确立与转换，学科基石、专业框架的认知、选择与搭建，治校理念和发展意识的生成、谋划与沉淀，当然就会有“文章”可做。吉林艺术学院前院长郭春方（现任吉林大学艺术学院院长）教授的“综合艺术院校”发展话题，重点在发掘其发展中“踩准”时代节奏与“抢抓”发展机遇的办学思路，具有相当的代表性和示范性。中国戏曲学院副院长冉常建教授坚守在新时代新环境新要求新发展的“传统戏剧文化”阵地上，“旧学科”平台上的“新人才”如何培养，“旧根底”学问中的“新枝芽”如何长成，“国粹”在新时代的“作为”，折射在人才培养过程中，成了“对谈”设计中最重要的切入点。作为两届全国政协常委、因“艺术活动国际化”的特殊作用而被誉为“肖像外交大使”和“雕塑外交家”的北京金台艺术馆馆长袁熙坤，在国际的政治手段和外交措施“力所不逮”的时候，是如何做到以艺术的力量潜移默化地承担国家任务和民族使命，获得一次次成功的？美的力量？情感的力量？在雕塑的体感、色彩的美感和线条的动感间，看起来像是公共艺术的美育活动，似乎不动声色地发挥出了巨大的能量。作为有国际影响的画家石自东担任中国科学院大学艺术中心主任后，其努力是满足大学里一般的美感教育、素质濡养？还是回答中国学子、艺术家、科学家口耳之间流传了几十年的“钱学森之思”——“艺术与科学联姻”的办学实践？艺术与科学、艺术与科技，是“新文科”探索还是“旧猜想”实践，这在中国科学院大学艺术中心的“葫芦”里装的是什么“药”，成为我这个对谈设计者醉心的内容。大连艺术学院作为一个发展快、规模大的民办艺术学院，是中国艺术教育的一种重要类型。而考察中发现，王贤俊是该校党委书记和董事长一身兼的决策人物，这很少见。他强调听党话跟党走感党恩，并坚持“思政兴校”的办学理念，在民办院校中具有相当的示范意义，就觉得可以解剖典型……郭晓是当代中国艺术教育重要平台《艺术教育》的主编，唐龙是艺术学研究的实力派专家，子方是中国当代剧坛新锐批评家，陈黎是一位重要的城市文化研究者和组织者。以他们的学术眼光和文化积累进入“对谈”，都在对谈内容上，着眼于中国艺术教育的地位、作用、效能和意义上，给艺术人才培养增添了新视角。
作为云南艺术学院教师出身的我，6年半的戏剧系副主任、总支副书记、主任，校长助理兼科研处处长、兼民族艺术研究所所长、兼国际艺术交流中心主任，继而又任云南艺术学院16年的校长，对艺术院校的办学潜心研究，用心观察，尽职尽责尽心尽力尽情地组织和推动办学发展中，有一点点经验和一些些思考；在戏剧艺术、城市文化、社会历史内容的连缀观察与贯通思考当中，领悟到一些与文化大发展大繁荣相连的道理，积累下心得：时代、社会、校园，历史、文化、教育其实是一个整体。在面对“对谈”者时，也设计思路、走向和整体框架，试着与记者在问答中体会思想的快乐和心绪的舒泰。
应该说，记录在这里的“对谈”痕迹，看似随意，其实设计精心，实施用心，发掘的都是“对谈”对象的人生经验，打通的都是事业发展的开拓进路，展示的都是艺术人生的沿途风景。设计“有意”，对谈“有心”，导引有度，言语“有情”。其实，在还没有面对任何对谈者的时候，就枯坐于书斋里孤灯下，调动自己的艺术教育经验和考察学习积累，从“对谈”对象的选择和“话题”命意的细化深入，规划出话题，设定好语境，这时候，“对谈”实际上就已经在想象中开始了。回头看看，余热尚在，留香仍存。聚拢在这里，呈现的是当代中国艺术教育的可以感受到搏动、温热和气息的脉象。
是为自序。
2023年11月20日昆明果林湖畔
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