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| 編輯推薦： |
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本书集合了当下中国工业设计教学一线的典型案例，真实反映了各类院校在设计基础课程教学课程组织、教学理念、教学方法上的探索和实践成果。
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| 內容簡介： |
本书以中国当代高等院校一线教学工作者为对象，组织和征集他们教学实践的经验和方法，并整理成三个部分。
首先，是本次论坛演讲者的主旨演讲文稿；其次，是基于湖南科技大学和清华大学设计教学的典型案例；最后，是中国工业设计协会专家工作委员会筛选出的高质量论文。在筛选思路上，注重这样两个方面：一是如何展开以设计思维为核心的新型综合设计教学活动；二是真实展现全国各类高等院校在各自不同的教学背景下，在设计基础教学上的组织方式和成果效能。
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| 關於作者： |
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蒋红斌，清华大学美术学院工业设计系教师。长期以来，通过与许多大中型企业协作，先后完成了几十项设计研究和设计规划等项目，积累了较多的实践经验和研究方法。其中，与日本松下、三菱等企业完成的使用者生活形态与产品创新研究获得了较好的国际评价；与“联想”、“华为”、“华帝”、“科龙”、“万家乐”等企业合作的设计研究也获得了企业的好评。参与并完成了清华大学设计团队的“08年北京奥运会火炬”概念设计，以及奥运中心区系列灯具设计，荣获了当年度“中国创新设计红星奖的最高奖——至尊金奖和最佳设计团队奖”。
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| 目錄：
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单元一
单元二
论坛主旨发言
论坛主题发言
设计思维逻辑基础探索柳冠中 2
从“无用之用”到“创新之用”——关于高等设计教育底层色彩的讨论何晓佑6
学习幼儿的认知方式——将概念关联感知体验的学习才能获得真知马春东9
工业设计超学科教育范式的建构吴志军13
设计形态学之生态观邱 松 18
同济大学设计创意学院的设计基础教学张雪青 胡 飞19
工业设计教育过程中的反思王 焱21
基于日常物件感知的设计创意实践磨 炼22
学习共同体视角下的设计教育 邹 涛 24
创意设计人才跨学科培养探索与实践姚 湘26
产教融合背景下设计类专业“互联网＋”大学生创新创业能力的培养 刘宗明27
跨学科工业设计人才培养的经验与启示董玉妹29
即时创新——以敏捷型项目为主的产品设计类产业融合教学实践模式 李 洋31
教材建设与同步更新实践研究——以《产品设计方法与案例解析》为例李 程33
“专题设计”实践课程的建设模式与实践杨 元35
在地融合，设计双创——地方院校的设计教育与实践探索 柏小剑37
工科院系工业设计专业模型制作条件建设陈 雨39
应用型高校综合设计基础教学创新汇报袁婧婧41
工业设计学生能力增值导向的教学设计王汉友43
思维、方法、知识——艺术设计专业简历制作课程探索与实践 邢万里 45
“设计基础”课程教学改革与实践张 焱47
实践设计思维探索姜 可49
新文科背景下的产品设计基础课程重构 张 明51
设计基础教学的发展和设计基础知识体系的重构何颂飞 53
如何通过设计史论教学理解“设计文化” 王小茉55
观念摄影在设计创新能力培养中的重要价值研究刘丰果57
设计事理学理论指导下的设计教学实践探索杨海波58
基于以赛促教、以赛促学创新实践的艺术设计教育模式文 霞60
从手到心——基于材料理解的“动手训练”产品设计教学探索赵 颖62
“学”以“致用”——依托敦煌文化数字遗产的产品设计教学与实践景 楠65
上海交通大学设计基础课程体系建设思考秦玉龙67
“双一流”背景下“人体工程学”课程混合式教学模式探索邓 昕69
上海科技大学智能设计学科体系建设策略与实践杨继栋72
设计交叉工程实践课程的建设与探索庞 观75
基于乡村振兴战略的“建筑设计初步”社会实践课程韦志钢77
基于知觉体验的设计教学王奇光79
装置设计课程教学探索枣 林81
服务设计与社会创新工作室：课程体系与教学实施张 博83
机器行为——情感实验教学高炳学84
交互设计课程模块教学思考与实践李洪海86
面向工程实践能力培养的产品设计专业毕业设计改革与实践徐 平88
中国设计史课程教学改革与实践吴 寒91
不同学科背景下设计基础教学实践 : 以北京城市学院为例孙小凡93
“文化传承 多元方法 创意实践”教学模式构建下的“装饰与图案” 李楚婧95
产学研融合的课程群教学模式创新刘 洋97
面向互联网 工业设计的线上线下混合教学模式研究符彦纯99
创新激活城市更新——商业空间设计与品牌策划鲁 睿101
新工科背景下协同创新服务设计教学实践胡 鸿103
基于民航经济舱座椅优化设计的“人机工程学”课程实验案例教学张慧忠105
依托设计实践与产业发展的设计素描课程教学探索蒋红斌107
单元三
论坛主题论文
工科院系工业设计专业模型制作课程建设陈 雨等110
将PI 理论与产业实践导入设计研究方法的教学路径蒋红斌等114
面向互联网 工业设计的线上线下混合基础教学模式的研究符彦纯等121
高职校企合作共建专业课思政融入之我见——以室内软装课程为例高 莹125
侗族鼓楼营造技艺传承与建筑设计教育深度融合的教学模式探索郭 宁130
“HTML5 应用开发”课程教学改革的实践与研究江海燕等135
基于中国“适老文化”的住宅设计教学研究——以湖南科技大学建筑学专
业“工作室”的设计竞赛为例
姜 力等139
“科技先行”的空调设计创新策略——交叉学科设计思维课程的教学与教研蒋红斌等144
中国传统美学精神与设计基础课程融合的教学模式构建——以装饰与图案
课程为例
李楚婧
152
文创产品课程教学思考与总结——以北京理工大学珠海学院教学为例李 进157
“大设计”美育通识课教学模式改革研究——以环境设计专业为例梁 轩等161
现象学视域下的综合造型设计基础教学研究林永辉等165
室内设计专业项目制实战教学探索刘 萌等170
混合式教学模式在“设计可视化”系列课程中的应用研究刘雅婷等173
国际视野下产品基础设计课程体系建设研究蒋红斌等180
基于实践思维的设计史教学模式研究刘伊航等186
基于“BLOOM PBL”教育理念的产品开发设计教学实践龙圣杰191
“商业空间设计”课程创新鲁 睿等197
基于OBE 理念的“建筑学导论”课程思政教学改革研究罗 明等201
基于日常物件感知的设计创意实践磨 炼207
设计类通识课程交叉工程实践教学的建设与探究庞 观等213
课程思政视角下的“用户研究”课程群建设模式与实践探索王雅溪等220
基于“以赛促教，以赛促学”创新实践的艺术设计教育模式——以第一届
“阳晨”杯烹饪器具创新设计大赛为例
文 霞224
社会创新人文视角下的产品设计系列课程教研与实践蒋红斌等228
设计创新视角下的中国设计史课程教学改革与实践吴 寒等232
湖南皮影戏数字化数据库架构设计与应用吴月亮等237
基于新工科背景以技能训练应用模式为主的混合式教学课堂重构——以设计
基础课程为例
谢 黎245
“组合风暴法”触发产品设计创意思维课程创新蒋红斌等248
突破高职设计教育中工作室运行的瓶颈续 骏254
应用型本科工业设计专业“全流程递进式项目驱动”课程体系探索与实践张锦华等258
面向工业设计的跨界协同式综合造型基础教学平台建设赵 静等265
板片、体块与折叠——环境艺术专业基础教学探讨 都红玉270
后记274
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| 內容試閱：
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I
尊敬的朱校长，湖南科技大学的各位领导，专家委员会的专家们，全国的老师们： 大家好！
首先我代表清华大学美术学院和《装饰》杂志对本次论坛的顺利召开表示祝贺！同时也感谢来
自全国的一线教师们——是大家的辛勤教学，真正地支撑了论坛的发展。
本届论坛的主题是“从实践中来，到实践中去”，非常好地点明了设计学科的属性和特征。因
为设计是一个实践驱动的学科，并且伴随着实践的不断深化发展而快速迭代，其内涵和外延都在扩
展。这是一个有着蓬勃生命力的学科，令人兴奋。另外也对设计教育提出了重大的挑战，这已成为
现实设计教学中非常突出的问题。
清华美院的前身——中央工艺美术学院就成立了技术部，实际上是参照综合性大学的通识教育
模式，在专业教育领域里实行的一种小通识教育模式，是对大通识的一种仿效。基础教学的重要性
得到了大家的共识，所以这种基础部的模式后来得到了很多院校的效仿，但是基础教学的内容则在
时代的变迁中不断被追问，甚至被质疑。对于一个快速变动的新兴学科而言，这个问题很难有标准
答案。所以这里就更凸显了一线教学本身的重要性，也就是一线的教学实践往往带着教师们的经验
和自发研究，但有共识的是单纯的造型、色彩、素描训练已不能满足或覆盖今天的基础教学，思维
基础就是基础，真正的意义实际上是要能够支撑学科的发展，支撑学生的成长。
所以，一方面，在快速迭代的进程中，新名词新理论层出不穷，基础教学是否都要随之起舞要
加以鉴别；另一方面，基础也必须吸纳最新的认知和成果，不能滞后，这构成了一对非常有张力的
矛盾。但选择的背后，主心骨还是我们对设计本质的深层认识和基本判断。所以在教学实践当中，
甚至在教学管理当中，有时候可能也会存在一些偏差或者误区。甚至很多人可能认为基础教学是一
种简单内容的教学，因为从技能训练的角度来看，基础教学往往是一种入门阶段的教学。但是这个
观点我觉得非常错误并且值得警惕。基础教学绝非简单的教学基础，不意味着简单和没有深度，实
际上反而要求我们更为深刻地去认知这个学科。所以我觉得这是我们相会在一起讨论基础教学最为
现实和重要的意义与价值所在。
我看了第五届论坛之后出版的论文集，看到了很多教师的教学实践。《装饰》杂志本身也非常
重视设计的基础教学，寄望于老师们的工作和研究成果。同时我们的刊物也有专门的教学栏目，名
称就叫“教学档案”，专门刊登优秀的课程教学案例，包括针对优秀教学案例的研究，希望有更多
的关于基础教学的论文能够刊登在这里。这个栏目是对所有从事设计教育的老师开放的，欢迎大家
踊跃投稿，把我们更多更好的经验和智慧呈现出来。
非常感谢中国工业设计协会专家工作委员会搭建了这么好的平台，借助这样的平台，希望设计
基础教学能够走向更好的状态。
最后，我再次向奋斗在一线工作的老师们致以崇高的敬意，并感谢论坛的组织者！
论坛致词一
方晓风
清华大学美术学院副院长
《装饰》杂志主编
从实践中来 到实践中去 // 第六届全国高等院校综合设计基础教学论坛集
II
尊敬的柳冠中教授，各位专家，老师们，同学们： 大家上午好！
今天非常高兴，迎来了各位专家，通过云端方式开展设计基础教学的研讨。我代表湖南科技大
学，向各位专家表示热烈的欢迎! 借此机会，我想向各位专家和参会师生表达三方面内容。
首先是感谢。感谢各位专家在疫情如此严重的特殊时刻，抽出时间和精力来帮助我们，指导我
们。同时，感谢各位专家长期以来在学科专业建设、师资培养、教育资源等方面给予湖南科技大学
建筑与艺术设计学院学科专业建设的大力指导和支持，还为我们培养了多名专业骨干教师。最后，
也感谢我们的老师和同学，你们长期坚持在教学改革的第一线，不懈努力，砥砺奋进。
其次是我校产品设计教学特色。自党的十八大以来，建筑与艺术设计学院产品设计教学团队
历经十年，潜心教书育人，持续改革和创新，形成了具有一定特色的教学成果：第一，突出以“价
值创造”为输出的设计能力培养。以产业转型为起点，从产业转型的机理和路径来探索设计教育的
转型；以产业价值链要求的能力作为人才培养的逻辑起点，构建跨学科专业课程体系。第二，突出
“以学习者为中心”的教学范式。改变传统知识传授方法与技能培养模式，以项目为依托，“课程、
项目、竞赛、展览、活动”五位一体，在“做—学—做”的过程中培养学生，突出学生学习的主体
性。第三，突出开放、共享的专业建设模式。强调人才培养形式的开放性和多元性，充分共享校企、
校地资源，在服务企业、服务社会和服务学校的过程中，培养学生的设计创新能力、服务意识和思
想品质，同时也培养和锤炼师资队伍。我校产品设计专业的教学成果在2019 年获得湖南省高等教
育教学成果特等奖，2021 年获得国家级一流专业建设点和首批国家级新文科研究与实践项目。
再次是持续建设。一方面，学校将持续加大支持力度，从师资队伍建设、条件建设等方面，加
大对专业建设和项目深入推进的支持力度，全力支持产品设计专业教学成果参评国家级教学成果
奖。另一方面，学院、专业和团队也要将本次论坛作为新的起点，面向未来、系统规划、不断探索、
持续改革，为国家和社会培养更多的设计创新人才。
本次论坛的举行，以及各位专家的悉心指导，是对我们教学改革的全面把脉，也是对我校学科
专业建设和人才培养高质量发展的重要指引。我相信，在各位专家的精心指导和帮助下，我校设计
专业将迎来新的发展阶段。
最后祝各位专家身体健康，工作顺利，万事如意！祝本次论坛取得圆满成功！
谢谢！
论坛致词二
唐亚阳
湖南科技大学党委书记
// 论坛致词
III
尊敬的柳冠中教授，各位专家：大家上午好！
今天，第六届全国高等院校综合设计基础教学论坛“从实践中来，到实践中去”，以线上线下
结合的方式如期举行。首先，我谨代表湖南科技大学，向各位专家、学者莅临论坛表示热烈的欢迎
和衷心的感谢!
湖南科技大学坐落在伟人故里、红色圣地湘潭，2003 年由湘潭工学院与湘潭师范学院合并组
建而成，是湖南省人民政府与国家国防科技工业局共建高校、湖南省人民政府与原国家安全生产监
督管理总局共建高校、湖南省“国内一流大学建设高校”；也是 本科教学工作水平评估“优
秀” 高校、 “卓越工程师教育培养计划”高校、全国首批创新创业典型经验高校、全国毕
业生就业典型经验高校。学校设有20 个教学院，98 个本科专业覆盖11 个学科门类。现有教职工
2500 余人，全日制在校本科生、研究生、留学生4 万余人，本科招生第一批次覆盖全国。学校领
衔研发的“海牛Ⅱ号”刷新世界纪录，亮相国家“十三五”科技创新成就展，入选2021 年中国科
技重大创新成果。
学校高度重视创新型应用人才培养与设计基础教学改革，立足湖南、面向全国、放眼世界，在
地域建筑设计、城乡规划与城市设计、传统聚落保护与地域文化、工业设计与品牌战略、民族民间
工艺与文创产品设计、生态修复与景观设计等方向取得了一系列优秀成果。近年来，教师主持国家
社科基金、国家自科基金、 人文社科基金项目18 项，省级科研项目60 余项，横向科研经
费 500 余万元；发表学术论文、作品近300 篇（幅）；出版专著、画册、教材近100 部（册）；
获国家专利40 项；获国家级、省部级各种奖励30 余项，其中，获湖南省高等教育教学成果特等
奖1 项。学生在德国红点设计大赛、霍普杯国际大学生建筑设计竞赛、中国设计红星奖、全国大学
生工业设计大赛等顶级赛事中获奖100 余项。
目前，学校正在大力实施“353”战略，其中包括“推动向培养创新型应用人才全面转型”，
这与本次论坛探讨的教学主题“从实践中来，到实践中去”高度契合。“时代是思想之母，实践是
理论之源”，教学实践是否先进，与教学模式及产业模式的协同紧密相关，加强产教深度融合、协
同育人是现代设计教育实践蓬勃发展和成功的关键。我相信，本次论坛的召开，将积极推动设计教
育的改革创新，助力我校大设计学科的高质量发展。
最后，祝各位专家、学者身体健康，工作顺利，万事如意！预祝本次论坛圆满成功！谢谢！
论坛致词三
朱川曲
湖南科技大学校长
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