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| 內容簡介： |
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《学前声乐基础演唱与教学》在内容编写中注重教学与实践相结合。1. 结合学前教育专业培养目标、学生发展需求和教学实际，注重理论和实践相结合、基础性和实用性相结合，特别是注重声乐演唱基础知识与学前儿童歌唱教学实践的内在关联和有机统一。2. 结合学前儿童歌唱活动特点，注重在演唱实践中融入一定的教学技巧和方法，突出培养和提升学前教育专业学生的音乐综合素质，从而提高学前教育学生由知识素质向能力素质的转化。3.结合学前儿童歌唱曲目自身特点，注重演唱曲目的基础性、专业性和实效性，将由浅入深和循序渐进作为选择教学曲目的原则，具有一定的针对性和系统性，使学生通过系统学习，实现与培养目标的一致性和达成度。
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| 關於作者： |
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司瑞姿1988年毕业于东北师范大学音乐系，教授、硕士研究生导师，中国音乐家协会会员、全国艺术专业学位研究生教育指导委员会(第3届)音乐领域专家委员、“珠江杯”全国音乐教育专业大学生基本功比赛(第八、九、十、十一届)专家评委、中国音乐家协会高校联盟(第2届)副秘书长、吉林省音乐家协会声乐学会原副主席、北华大学音乐学院原院长，曾出版专著、教材多部，在国家*级核心期刊发表论文10余篇，并有3篇获奖。曾为全国第八届冬运会、全国第24届金鸡百花奖演唱主题歌、多次出访美国、俄罗斯等国交流演出、获“中国时代风采德艺双馨艺术家”等荣誉称号。周萍硕士研究生学历，副教授，现任青岛黄海学院教育学院常务副院长，获得山东省教育系统党务工作先锋、青岛市西海岸新区青年杰出人才等荣誉称号；研究方向为学前教育、美育教育，公开发表文章20余篇。
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| 目錄：
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第一篇 学前声乐基础篇
第一章 形与声 2
第一节 声乐基础知识 2
一、发声器官的基本构造 2
二、发声运动的基本原理 4
三、正确的歌唱姿势 4
第二节 声乐的声部类别 5
一、声部的分类及特征 5
二、换声点与声区划分 6
第二章 气与声 8
第一节 歌唱的呼吸与训练 8
一、歌唱呼吸的类型 8
二、歌唱呼吸的要领 9
三、几种不利于歌唱的呼吸方法 9
四、发声练习 10
五、歌曲演唱《送别》 10
六、儿歌演唱《小星星》 11
第二节 歌唱时喉头的位置与训练 12
一、歌唱时喉头的位置 12
二、“打开喉咙”的训练方法 12
三、发声练习 12
四、歌曲演唱《长城谣》 13
五、儿歌演唱《数鸭子》 14
第三节 歌唱的共鸣与训练 15
一、歌唱共鸣的划分及基本特征 15
二、歌唱的共鸣原理与运用 15
三、整体共鸣（混合共鸣）的训练原则 16
四、发声练习 16
五、歌曲演唱《花非花》 16
六、儿歌演唱《小燕子》 17
第三章 字与声 20
第一节 歌唱咬字、吐字的要领 20
一、歌唱咬字、吐字的基本方法 20
二、发声训练 21
三、歌曲演唱《大海啊故乡》 21
四、儿歌演唱《小鸭子》 22
第二节 歌唱咬字、吐字的技巧 23
一、歌唱咬字、吐字的艺术处理 23
二、发声训练 23
三、歌曲演唱《绒花》 24
四、儿歌演唱《祖国，祖国我们爱你》 25
第四章 情与声 27
第一节 歌唱中的声情并茂 27
一、怎样才能做到“声情并茂”地歌唱呢？ 27
二、发声练习 28
三、歌曲演唱《映山红》 28
四、儿歌演唱《我心爱的小马车》 29
第二节 歌曲的艺术处理 31
一、歌曲处理的基本方法 31
二、发声练习 31
三、歌曲演唱《幸福在哪里》 32
四、儿歌演唱《好妈妈》 33
第五章 技与声 35
第一节 混声唱法的建立与训练 35
一、建立“过渡声区”的混声训练 35
二、建立统一声区的“换声区”训练 36
三、发声练习 36
四、歌曲演唱《生死相依我苦恋着你》 36
五、儿歌演唱《妈妈格桑拉》 38
第二节 歌唱通道与支点的建立与训练 39
一、歌唱通道的建立训练 39
二、歌唱支点的建立训练 39
三、发声练习 40
四、歌曲演唱《黄水谣》 40
五、儿歌演唱《小乌鸦爱妈妈》 42
第三节 舞台艺术实践 42
一、舞台艺术实践的综合训练 42
二、发声练习 43
三、歌曲演唱《梧桐树》 43
四、儿歌演唱《我来当老师》 44
第二篇 学前声乐教学篇
第一章 学前儿童歌唱活动的目标及歌唱能力发展特点 48
第一节 学前儿童歌唱活动的教学目标 48
一、学前儿童歌唱活动总目标 48
二、学前儿童各年龄段歌唱活动的具体要求与发展特点 49
三、发声练习 50
四、儿童歌曲《小螺号》 51
五、幼儿歌曲《柳树姑娘》 52
第二节 学前儿童歌唱活动教学特点 52
一、学前儿童歌唱活动教学的基本特征 52
二、学前儿童歌曲特点 53
三、发声练习 54
四、儿童歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 54
五、幼儿歌曲《秋天多么美》 55
第二章 学前儿童歌唱活动教学的基本内容 58
第一节 学前儿童歌唱的基础训练 58
一、歌唱的正确姿势 58
二、歌唱的呼吸方法 59
三、歌唱的共鸣 59
四、发声训练 59
五、儿童歌曲《雨花石》 60
六、幼儿歌曲《娃哈哈》 61
第二节 学前儿童歌唱能力的训练 62
一、音准、节奏等简单的基本能力培养与训练 62
二、歌唱活动的创造能力培养与训练 62
三、歌唱活动表现能力培养与训练 62
四、发声训练 66
五、儿童歌曲《嘀哩嘀哩》 67
六、幼儿歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》 68
第三章 学前儿童歌唱活动的教学设计与指导 70
第一节 学前儿童歌唱活动的设计 70
一、学前儿童歌唱活动的设计程序 70
二、学前儿童歌唱活动的基本环节 71
三、学前儿童歌唱活动教学的基本模式 72
四、学前儿童歌唱活动的课时安排 72
五、发声练习 73
六、儿童歌曲《童心是小鸟》 73
七、幼儿歌曲《好孩子要诚实》 74
第二节 学前儿童的嗓音特点及嗓音保护 75
一、童声的分段及嗓音特点 75
二、学前儿童嗓音保护 75
三、发声练习 76
四、儿童歌曲《大风车》 76
五、幼儿歌曲《小白船》 77
第四章 国外著名儿童音乐教育体系 79
第一节 达尔克罗兹音乐教育体系 79
一、达尔克罗兹音乐教育体系的基本内容 79
二、达尔克罗兹音乐教育体系的基本方法 80
第二节 柯达伊音乐教育体系 80
一、柯达伊音乐教育体系的基本观点 80
二、柯达伊音乐教育体系的主要内容 81
第三节 奥尔夫音乐教育体系 81
一、奥尔夫音乐教育体系的基本内容及特色 81
二、奥尔夫音乐教育体系的基本方法 82
第四节 铃木音乐教育体系 83
一、铃木音乐教育体系的基本内容 83
二、铃木音乐教育体系的基本方法 84
第三篇 学前声乐参考曲目篇
中外歌曲演唱教学参考曲目 87
踏雪寻梅 87
思乡曲 88
曲蔓地 89
珊瑚颂 90
飞吧，鸽子 91
江山 92
绣红旗 93
岁月悠悠 94
祖国啊，我永远热爱你 95
我和我的祖国 96
乡音乡情 98
大森林的早晨 99
啊！中国的土地 101
我爱你，中国 102
喀秋莎 104
摇篮曲 105
我亲爱的 106
乘着歌声的翅膀 107
桑塔·露琪亚 108
致音乐 109
西班牙女郎 110
悲叹小夜曲 111
我的太阳 113
中外儿歌演唱教学参考曲目 114
丢手绢 114
小弟弟早早起 114
小小雨点 115
国旗多美丽 116
我是草原小骑手 117
海鸥 118
读书郎 119
踏浪 120
每当我走过老师窗前 121
小红帽 122
牧童 123
玩具进行曲 123
保尔的母鸡 124
红蜻蜓 125
剪羊毛 126
小小少年 127
主要参考书目 128
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| 內容試閱：
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2022年，党的二十大报告明确指出，要“办好人民满意的教育”，加快建设高质量教育体系，强化学前教育普惠发展。为了适应这种新形势要求，就必须培养一支高素质的学前教育专业教师队伍，而提高这支队伍培养质量的关键是要不断加强课程建设、提高教学水平。为此，建设一批符合新时代学前教育教师培养要求的、高质量的教材是我们教育工作者的使命。
本人1988年毕业于东北师范大学音乐系，多年来一直在高等院校从事师范类声乐教育工作，曾连续四届（第八届、九届、十届、十一届）担任举办的“珠江·凯撒堡钢琴全国普通高校音乐教育专业本科学生基本功展示”自弹自唱专家评委，2002年出版了《高师声乐教学法》一书，被很多高校当作师范类音乐教育的教材，受到欢迎。近年来，又开始研究学前音乐教育专业的人才培养，结合自己多年的工作经历，深刻感受到培养学前教育、基础教育和高等声乐教育的本质是一致的，既要遵循声乐教学本身固有的一般规律，同时更要把握各自不同阶段特有的规律和特点、共性和个性原则，运用科学的教学方法去教学，并且能融会贯通，为学生的可持续性发展奠定良好基础，正是基于此目的，本人有了编写这样一部教材的初衷。
考虑到学前音乐教育的专业性、课程分阶段实施及学生起点低、多数同学是“零”基础的教学实际特点，本书在写作时做到融基础性、系统性、实用性、师范性、综合性为一体，立足基础、突出技能，注重声乐基础理论与幼儿园歌唱活动实践相联系，着重培养幼儿教师声乐理论基础和艺术实践的综合能力。
本书分为三篇：
第一篇：学前声乐基础篇。从歌唱的“形与声”“气与声”“字与声”“情与声”“技与声”等方面，对声乐演唱基础知识与技能训练进行详细的解析，注重理论和实践相结合，基础性和实用性相结合，特别是注重声乐演唱基础知识与学前儿童歌唱教学实践的内在关联和有机统一，培养和提高未来的幼儿教师歌唱能力。
第二篇：学前声乐教学篇。以幼儿教师从事幼儿园音乐教育工作为核心，依据国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等系列文件，结合学前儿童歌唱活动特点，从学前儿童歌唱教学的目标及教学特点、教学的基本内容、教学的基本方法、教学材料的选择、教学活动设计与指导等方面，融入一定的国内外儿童音乐教育体系、教学方法和教学指导，培养未来的幼儿教师“懂方法、会教学”的“教学”能力和水平，通过技能性和综合性的“教学”方法，来陶冶儿童情操，启迪儿童心智，完善儿童品格，促进学前儿童的认知、情感、个性等方面和谐发展。从而提高学前教育学生的音乐综合素质和“教学”能力。
第三篇：学前声乐参考曲目篇。参考曲目精选39首旋律优美、难易结合的中外艺术歌曲和儿童歌曲，注重演唱曲目的基础性、专业性和实用性，歌曲由浅入深、循序渐进，具有一定的针对性和系统性。学生通过演唱一系列艺术性、情感性、愉悦性强的歌曲，培养学生爱党、爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活的情感，在潜移默化的审美熏陶中，感受“家国情怀”和“美育浸润”，从而达到“立德树人、思政育人”的目的。
本教材思想政治观点正确，严格以党和国家的各项方针、政策、法律、法规为引领，全面贯彻党的教育方针。每章都有学习目标（知识目标、技能目标、素质目标）、本章小结、思考与练习、拓展阅读，使学生能够更加明确学习的目标、了解重点和难点，开阔视野，提高幼儿教师的专业素质和艺术修养。
本书既可以作为学前教育专业学生（本科、专科、高职、高专等不同层次）的声乐基础实用教材，又可以作为今后工作中提升声乐素养和教学能力的参考工具；还可成为指导学前儿童在声乐方面成长的参考用书；既突出教材的启蒙性和通俗性，使学生看得懂、学得会，又突出声乐教学的基础性、知识性和系统性，成为“零”基础起点的学生阶梯性成长的学习工具。
本书参考和引用了国内外一些著名的音乐家、教育家的研究成果，编写过程中更是得到了出版社编辑的大力支持和悉心指导，业内同行也提出了很好的建议，这里一并深表谢意！
由于能力和水平有限，本书难免存在很多不足之处，敬请专家、学者和同行指正赐教。
青岛黄海学院 司瑞姿
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