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| 編輯推薦： |
中山大学物理学实验教学中心是“国家物理学理科基础科学研究和教学人才培养基地”的重要组成部分，中心启动“电子技术2.0”建设，形成具有鲜明物理专业特色的电子技术实验教学课程。
本书吸收和总结了教学成果和经验，针对物理类专业特点，设计了模拟电子技术和数字电路实验模块，同时引入若干与物理测量密切相关的综合设计实验，既保持了电子技术实验的基础知识体系的完整性，又符合物理类专业的培养需求，使学生能将电子技术学以致用，达到举一反三的目的。
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| 內容簡介： |
本书是针对物理学类和相关非电类专业编写的电子技术实验教材，包含“模拟电子技术”“数字电子技术”“综合设计实验”三个部分共17个实验项目，以物理测量与光电检测为核心，涵盖了三极管与场效应管特性曲线的测量、单级放大电路、多级与负反馈放大电路、差动与仪器仪表放大电路、运算放大器、功率放大器、直流稳压电源、逻辑门、触发器、组合与时序逻辑电路、模数与数模转换电路等典型电路单元，以及交通灯控制、电机转速测量、温度闭环控制、基带通信收发等若干综合应用的设计实验。
本书可作为物理学等相关非电气信息类专业的电子技术实验和课程设计的本科教材，也可供从事电子技术相关专业的科研人员与技术人员参考。
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| 關於作者： |
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唐强，主编，中山大学物理学院副教授，主要从事辐射计量学、释光材料、固体剂量学、医学图像处理等方面的研究，发表论文60余篇。现为物理学院电子技术实验室主任，主持并教授电子技术实验。
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| 目錄：
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第一部分 模拟电子技术 １
实验一 三极管与场效应管特性曲线的测量 ３
实验二 单级放大电路 １８
实验三 多级放大电路与负反馈 ２６
实验四 运算放大器及其应用 ３４
实验五 波形发生电路 ４７
实验六 差动与仪表放大电路 ５７
实验七 功率放大器及其测试 ６９
实验八 直流稳压电源 ７７
第二部分 数字电子技术 ８３
实验九 门电路与组合逻辑 ８５
实验十 触发器与时序逻辑 １１２
实验十一 多谐振荡器及单稳态触发器 １３６
实验十二 ５５５时基电路 １４３
实验十三 模数和数模转换电路 １５２
第三部分 综合设计实验 １６１
实验十四 交通灯控制系统 １６３
实验十五 电机转速测量系统 １６８
实验十六 基带通信收发电路系统 １７５
实验十七 温度闭环控制系统 １８８
参考文献 １９８
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| 內容試閱：
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伴随着电子技术的进步，以高灵敏度快响应传感器、高速高精度信号采集与处理、自动控制等为代表的现代电子与测控技术，为物理量的精确测量和新物理现象的发现提供了重要的技术支撑，已经成为现代科学、工程和生产的基础手段之一。本科阶段的电子技术课程教学应当与学科相结合，需要与高年级专业课程衔接，引导学生从学科发展前沿角度认识电子技术的重要性，面向大科学装置、重大工程和交叉学科应用等需求，培养“厚基础、宽口径”的新型综合人才。
电子技术实验是高校理工科各专业的重要技术基础课，主要任务是培养学生的工程实践能力和创新能力，将电子技术课程的概念和知识落到实处。近年来中山大学物理学院对物理学类专业电子技术实验进行深化教学改革，2017年提出“电子技术2.0规划”，推动电子技术与物理测量和光电检测的紧密结合。通过对实验内容的精心设计，物理学类的电子技术实验课程形成了从基础性实验逐步过渡到设计型实验、物理实验精密仪器研发等多个层次，将电子技术实验教学更好地融入物理实验教学体系中。本书吸收和总结了这些教学改革的成果和经验，主要内容包括模拟电子技术和数字电子技术，以及基本的电子综合设计，用于基础层次的电子技术实验教学。
本书是模拟电子技术和数字电子技术课程的配套实验教材，立足于物理学类与相关非电类专业对电子技术实验教学的需求，以物理测量和光电检测为核心，设计了从器件级、模块级到系统应用级共17个实验项目，内容涵盖了电子技术尤其是在测控系统中所使用的典型电路单元。
全书分为3个部分：第一部分为模拟电子技术，从三极管特性曲线的测量出发，引导学生将大学物理实验中的基本电学量测量方法推广至三极管等一类重要的电子器件，培养学生对电路建模与抽象、静态工作点调节、模块与接口划分等工程思维和排查调试方法的掌握。在此基础上，本书分别设计了基于分立器件的单级和负反馈放大电路，基于运算放大器的运算、滤波、振荡电路，以及差动放大器、功率放大器、直流稳压电源等测控系统中的重要电路模块，满足不同教学应用需求。第二部分为数字电子技术，内容涵盖了组合与时序逻辑电路、多谐振荡器与单稳态触发器、555时基电路，以及模数与数模转换电路。在以上两部分的基础之上，第三部分综合设计实验设计了若干个系统级应用场景，以近代物理实验、通信原理实验、专业实验所使用的测控电路为背景，精炼出若干综合设计实验，让学生对高年级实验课程有所接触，提高电子技术实验课程教学质量。增加的综合设计实验项目，让学生将所掌握的模拟和数字电路知识应用于实际问题的解决，包括光学、热学、数字通信、反馈控制等应用领域，引导学生从一般的“学后练”向以问题为导向的“做中学”转变，提高学生的实际应用能力与创新能力。
本教材是我们近几年在“电子技术2.0规划”实施和实践的部分工作中的总结，我们很愿意与各高校同行分享和交流。诚然，由于作者水平有限，不当之处在所难免，恳请读者批评指正。
编者
2024年1月
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