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| 編輯推薦： |
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本书内容是作者多年教学工作经验的实际总结，对于高校艺术设计类学生基础能力的提升有很大帮助。
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| 內容簡介： |
本书着重落实立德树人的根本任务，注重培养学生的创意思维、设计表现和实践能力。本书主要通过对平面构成、色彩构成、立体构成、构成设计综合表现等内容的讲解，让学生掌握造型形态，并能在此基础上理解形态、面积、肌理、空间、节奏、色彩等造型概念和造型方法，让学生在学习本书之后，能具备审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。
本书适合作为艺术设计相关专业学生的教材，也可以作为艺术设计爱好者的参考书。
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| 關於作者： |
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李楠，女，硕士，浙江传媒学院教师，主要从事数字媒体艺术方面的教学，发表论文10篇，主编及参编教材2本。另外，被评为三育人等优秀教师称号。 从事数字媒体艺术专业教学多年，主讲课程有《视觉构成基础》、《图形图像处理》、《影视广告》等，曾在《中国电视》、《当代电影》等期刊发表论文。同时，多次指导学生参加国家级、省级大学生比赛并获奖。
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| 目錄：
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第1章 构成基本理论 1
1.1 构成的由来 1
1.1.1 构成的演变期 1
1.1.2 构成的发展期 5
1.2 构成教育 8
1.2.1 构成教育的目的 8
1.2.2 教学进度安排 8
思考与练习 9
第 2 章 平面构成 10
2.1 造型元素 10
2.1.1 点元素 10
2.1.2 线元素 13
2.1.3 面元素 19
2.2 造型形态 22
2.2.1 形态组合 22
2.2.2 形态分割 24
2.2.3 平面构成的意象表现 27
2.3 构成的形式美法则 30
2.3.1 造型元素与形式美的关系 30
2.3.2 形式美的意义 31
2.3.3 形式美的方法 31
思考与练习 34
第 3 章 色彩构成 35
3.1 色彩的来源 35
3.2 色彩体系 36
3.2.1 色彩的物理性质 36
3.2.2 色彩系统的种类 37
3.3 色彩三要素 41
3.3.1 色相表现 41
3.3.2 明度表现 42
3.3.3 纯度表现 44
3.4 色彩的心理 45
3.4.1 色彩的性能 45
3.4.2 色彩与错视 47
3.4.3 色彩的联想 50
3.5 色彩构成表现 54
3.5.1 单色明度推移 54
3.5.2 单色明度对比 55
3.5.3 单色色相对比 58
3.5.4 浊色色相对比 61
思考与练习 63
第4章 立体构成 64
4.1 半立体构成 64
4.1.1 半立体构成的概念 64
4.1.2 课题实训 66
4.2 立体构成的概念及基本要素 67
4.2.1 立体构成概述 67
4.2.2 立体构成的基本要素 68
4.3 立体构成的形式美法则 71
4.3.1 造型的单纯化 71
4.3.2 视觉的平衡性 73
4.4 立体构成的材料及加工方法 73
4.4.1 材料分类 73
4.4.2 常用材料的加工方法 73
4.4.3 课题实训 75
4.5 立体构成造型表现 79
4.5.1 线材构成方法 79
4.5.2 面材构成方法 80
4.5.3 块材构成方法 80
4.5.4 课题实训 81
思考与练习 81
第5章 构成设计综合表现 82
5.1 平面构成的综合表现 82
5.2 色彩构成的综合表现 86
5.3 叙事性的综合表现 91
5.3.1 四格拼贴综合表现 91
5.3.2 影像综合表现 95
5.4 立体构成的综合表现 99
思考与练习 102
参考文献 103
后记 104
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| 內容試閱：
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西方艺术经过几百年的逐渐演变，成为当今主流的现代艺术。随着全球化进程的加快，各民族间文化也加快交融，文化艺术的发扬与传承成为各国的共识。正如中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《“十四五”文化发展规划》中提到的：“文化是国家和民族之魂，也是国家治理之魂，没有社会主义文化的繁荣与发展，就没有社会主义现代化。”中华文化几千年的文明需要迭代、发扬与传承，更需要展现给全世界。构成设计在德国包豪斯时期创立，在全世界得到发展，是一门美术类或设计类课程的基础学科，因此有人称其为大美术。但放眼看，现今艺术与科技紧密结合，仅说它是大美术未免有失偏颇，因为它集科学、技术、艺术、经济甚至管理于一体，需要能感化人们的心灵，同时会被不同文化借鉴并进一步发展。我们要总结构成设计的造型经验，结合传统与现代的艺术素材，探索出能展现中华文化的艺术设计及造型之路。构成设计是一直被众多艺术设计院校沿用的设计基础课程，重点在于引导学生通过构成原理、创作方法及形式法则等方面的学习，在设计造型过程中培养创造能力及解决问题的能力。本书注重案例分析、教学讨论、构思方法表达以及作品展示，通过互动互学的方式，充分调动学生的学习积极性和创造性。本书结合作者多年的教学实战经验，通过还原案例设计的全过程，让读者更清楚地知道学什么、怎么学以及效果评价如何。由于本书以数字媒体艺术专业学生为主要对象，所涉案例也是围绕数字媒体艺术专业，结合图形与影像进行课程设计，在实际的讲授过程中会融入更多动态设计、交互设计、影像设计的内容。本书的内容仅仅是开启了构成设计的学习。构成设计是一门需要多学科融合的课程，我对它产生浓厚的兴趣，主要归功于我的导师广州美术学院数码设计系主任陈小青教授。在陈老师的指导下，我深入学习了构成艺术这门课程。虽然当时大部分人对构成的理解仅限于其作为基础课程的地位，但在元宇宙概念日益兴起的今天，构成艺术与数字媒体艺术的融合将激发出新的创意与火花。同时，我也要感谢本书的另一位编者王主玉老师，她以一丝不苟的专业态度完成了立体构成部分的编写工作。同时还要感谢我的学生们，尤其是数字媒体艺术专业2019—2021届的学生们，本书的大部分案例和作品都来自他们，在教学过程中我们相互交流，共同分享激发创意的体验。最后，还要感谢学院领导和同事给予我极大的信任和支持，让我顺利完成本书。由于本人才疏学浅，错误在所难免，敬请各位读者批评指正。 李 楠2024年1月
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