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| 內容簡介： |
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本书共7章，聚焦国家、学校、专业三大育人目标要求，详细分析课程教学在知识、能力、素质方面的目标要求，结合课程性质与特点，精心设计“目标问题”，将课程的知识体系转化为隐含目标能力和素质的目标问题体系。用“目标问题”组织教学，让教学过程紧扣课程目标，创新地提出目标问题导向课程教学理念，并构建与实践目标问题导向课程教学模式。本书适合石油、化工等相关专业的教师作为参考，也可供从事相关研究的人作为参考之用。
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| 關於作者： |
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周如金工学博士、教授，博士生导师。广东石油化工学院《石油炼制工程》国家一流课程和化学工程与工艺国家一流本科专业负责人，广东省普通高校劣质油加工重点实验室、广东省级示范性产业学院、广东省烯基新材料和精细化学品创新中心负责人。广东省”千百十工程”省级培养对象，广东省南粤优秀教师，全国石油和化工教育教学名师。长期从事石油化工领域教学与科研工作，提出并实践目标问题导向课程教学理念和”教必蕴育 育必铸灵”专业人才培养理念，获广东省教学成果一等奖3项、二等奖1项。主持广东省自然科学基金、广东省科技计划和企业科技攻关等项目20多项。获中国石油和化工自动化行业科技进步一等奖1项、二等奖1项、专利二等奖1项；出版教学专著1部，发表论文110余篇，SCI收录43篇；获授权发明专利16件。
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| 目錄：
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第1章 绪论 001
1.1 课程教学存在的问题 004
1.2 课程教学目标问题 005
1.3 以学生为中心问题 006
1.4 三全育人问题 006
1.5 “金课”建设问题 007
1.6 创新能力培养问题 008
1.7 有效教学问题 009
1.8 学生有效学习问题 010
1.9 学生学习体验问题 011
1.10 教学评价问题 012
参考文献 013
第２章 目标问题导向理念 015
2.1 理念 017
2.1.1 理念的内涵 017
2.1.2 理念的特征 020
2.1.3 理念的力量 022
2.2 课程教学 025
2.2.1 课程 025
2.2.2 课程目标 026
2.2.3 课程教学存在的主要问题及原因分析 030
2.2.4 目前主要课程教学理念 043
2.3 “目标问题导向”课程教学理念 052
2.3.1 目标问题的内涵 052
2.3.2 目标问题导向的内涵 052
2.3.3 “目标问题导向”课程教学理念 053
参考文献 056
第3章 目标问题导向课程教学模式 059
3.1 目前的课程教学模式 061
3.1.1 教学模式及其特点 061
3.1.2 目前研究与实践的主要教学模式 064
3.2 目标问题导向教学模式 086
3.2.1 目标问题设计原则 086
3.2.2 五类目标问题内涵及学习要求 087
3.2.3 目标问题的教学方法 091
3.2.4 目标问题导向教学模式的教学活动结构框架 092
3.2.5 目标问题导向教学模式的教学活动流程 093
3.2.6 目标问题导向教学模式的实施过程 094
3.2.7 目标问题导向教学模式的内涵特征 095
参考文献 098
第4章 目标问题导向教学模式实践与特征 101
4.1 教学实践 103
4.1.1 目标问题导向教学实践总体情况 103
4.1.2 《石油炼制工程》教学实践 104
4.2 目标问题导向教学模式的实践特征 118
4.2.1 重构教学内容 119
4.2.2 融入课程思政 120
4.2.3 打造思辨课堂 122
4.2.4 培养思维能力 122
4.2.5 推进三全育人 124
4.2.6 建设高质金课 125
第5章 目标问题导向教学模式的教学评价 127
5.1 教学评价的定义 129
5.2 教学评价的目的 130
5.3 教学评价的原则 131
5.3.1 目标导向原则 131
5.3.2 注重过程原则 132
5.3.3 教师主导原则 132
5.3.4 学生主体原则 133
5.3.5 以评促改原则 134
5.4 目标问题导向教学模式教学评价要求 134
5.4.1 教学目标 134
5.4.2 教学内容 135
5.4.3 教学方法 136
5.4.4 教学组织 137
5.4.5 教学效果 137
5.5 例举目标问题导向教学评价体系与方法 138
5.5.1 《石油炼制工程》目标问题教学过程评价 138
5.5.2 《石油化工工艺学》目标问题教学过程评价 139
参考文献 142
第6章 “目标问题导向”教学观点分析 143
6.1 思考能力观 145
6.2 科学思维观 145
6.3 激发兴趣观 146
6.4 启迪智慧观 147
6.5 有效教学观 148
6.6 有效学习观 150
6.7 教师主导观 151
6.8 学生发展观 152
6.9 价值塑造观 153
6.10 目标导向观 154
第7章 “目标问题导向”30问 157
附录 175
附录1 177
附录2 178
附录3 187
附录4 194
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| 內容試閱：
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2023年5月21日，第八届西浦全国大学教学创新大赛落下帷幕，本书作者教学团队成员王丽教授的“《石油化工工艺学》目标问题导向式教学设计创新与实践”获大赛特等奖。大赛组委会的颁奖祝词这样写道：这门课程用五类目标问题重构教学，打造了基本问题、重点问题、难点问题、实践问题、拓展问题的目标问题链，每一类目标问题采用不同的教学方法，形成了由目标问题牵引的教学模式，有显著创新！
坦诚地讲，是否有创新或是否有显著创新，并不是作者提出目标问题导向理念和创建目标问题导向课程教学模式的初衷。出于一名教师的职业习惯或职业情怀，笔者曾写过如下的“天净沙? 课堂教学”打油诗，描述课堂教学中存在的较为普遍现象。面对教学改革往往难以推进且教改效果不佳，也曾模仿续范亭的“积习难去——认识与改造”，写了如下的“教改难做——切记不要自以为是”打油诗，描写了教改难做的深层次原因。让教师不觉得教改难做，提高教师教改积极性，从而有效提高课程教学质量，乃是作者提出目标问题导向理念和创建目标问题导向课程教学模式的真正初衷。
天净沙 ? 课堂教学教改难做
老师讲台沫飞， ——切记不要自以为是学生课桌神离， 教学大敌谁为最，自以为是属原罪。
素养能力知识。学生中心空头诺，一套教案吃到退。
铃声响起， 教改最难是积习，育人目标常游离。
树人路仍未已。立德树人新要求，悟透做实方精粹。
目标问题导向理念和目标问题导向课程教学模式提出以来，特别是作者在《石油炼制工程》课程教学中深入实践以后，目标问题导向理念和目标问题导向课程教学模式得到了许多教师同行的关注和运用。
近3 年来，作者所在学校开出的约1700 门课程中，有约70% 的课程运用了目标问题导向式教学设计。运用目标问题导向教学模式开展课程教学创新改革，《石油炼制工程》《化工仪表及自动化》《化工原理》《石油化工工艺学》等4 门课程获批国家级一流本科课程，《大学英语读写（一）》《高分子物理（含课程实验）》《模拟电子技术基础》等27 门课程获批省一流本科课程。另外，运用目标问题导向教学模式进行教学创新改革，教师中有40 多人（次）在西浦全国大学教学创新大赛、广东省教师教学创新大赛、广东省本科高校课程思政教学大赛、广东省青年教师教学大赛、广东省美育教师教学基本功比赛等赛事中获得特等奖、一等奖或二等奖等奖项。
这些教师广泛而深入的实践，进一步丰富了目标问题导向理念的内涵和目标问题导向课程教学模式的实践特征，在此，我要诚挚地向深入实践目标问题导向教学改革的广大教师们表示感谢！
在本书撰写过程中，刘美教授、王丽教授、曾兴业教授级高级实验师、王慧副教授、单书峰博士、孙晋博士、张战军博士等提供或帮助整理资料，特别是曾兴业教授级高级实验师为本书绘制了全部图表，在此，向各位表示诚挚的谢意！
在本书撰写过程中，笔者阅读和参考了许多资料，有些直接引用已经注明，而更多的是作者对原文思想进行吸收、加工后，融进作者观点后的重新表述，在此，一并表示感谢！
由于作者水平有限，加上成书比较仓促，难免有疏漏和不妥之处，敬请广大读者朋友不吝赐教，提出宝贵意见。
周如金
2024 年3 月于广东石油化工学院
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