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| 編輯推薦： |
婴儿对世界的观察首先从周围的人脸开始，2-3个月大就开始喜欢看人脸图案。本系列以婴幼儿最为喜爱的脸和圆形为形象基础，通过小翻页的来回翻动，呈现各种各样的脸的变化。
翻过来是这样，翻过去是那样，让宝宝在简单而轻松的互动与对比中，以趣味游戏的方式获得对动物、人和自然的认知，并发现事物之间的相似性、对比相异性，促进观察力的发展和社会情绪情感能力的发展。
半圆形的小翻页设计，能够使宝宝在来回翻动探索的过程中，锻炼小手肌肉和精细动作的发展。
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| 內容簡介： |
是月亮，还是太阳？是春天，还是夏天？是毛毛虫，还是蝴蝶？
翻过来是这样，翻过去是那样。“会变的脸翻翻书”系列是一套为0-3岁小宝宝设计的带小翻页、模切圆角的互动游戏纸板书。
自然的脸变变变》让宝宝了解自然界的四季变化和生命变化，呈现了10组20种事物，包括：雨伞与阳伞，月亮与太阳，春天与夏天，秋天与冬天，苹果与梨，蘑菇与松果，毛毛虫与蝴蝶，蛋与鸟，雏菊与虞美人，菜叶与蜗牛。
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| 關於作者： |
安妮?克拉何，1973年出生于比利时，在圣卢克艺术学院（ESA Saint-Luc）学习平面艺术后，在意大利、法国和墨西哥做了三年志愿者工作，随后从事动画电影行业，后来成为一名独立的平面设计师。目前，她在比利时圣卢克艺术学院教授平面设计和插画。
她的第一部儿童图画书《在妈妈的肚子里》于2007年出版，《苏西的微笑》于2010年入围博洛尼亚童书展插画奖，目前已出版童书20余部，版权输出到中国、日本、韩国、德国、丹麦、意大利和西班牙等国。
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| 內容試閱：
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游戏互动翻翻书，宝宝能力发展好帮手
夏竹筠
资深儿童教育研究者，美国南加州大学博士，副教授
喜欢孩子，用心码字，热爱折腾的天秤座一枚
翻翻书作为一种游戏互动书（Interactive books），是家长们进行儿童早期阅读兴趣启蒙的好帮手。翻翻页的设计提供了一种幼儿可操作的、有趣味的方式，在家长大声读书时让孩子能与书本互动，且能吸引他们更长时间地去集中注意力。
基于打开——合上翻翻页的动作，孩子不仅能看到翻页下的惊喜内容，还能在触摸和操作翻翻页的过程中体会到一种“我就是那个让奇妙的变化出现的小魔法师”，这样的自主感和自豪感，对于自我意识刚刚萌芽的2-3 岁宝宝们来说意义非凡。
比利时著名绘本作家安妮?克拉何（Anne Crahay）的作品时常充满着不拘一格的画面诠释方式，丰富浪漫的色彩搭配，形态简单却又特征凸显的画面角色，令读者印象深刻。 在这套“会变脸的翻翻书”系列中，她通过翻翻页的设计和“是A，还是B”的反复提问，引导着孩子们在阅读中进行观察、比较和判断，促进他们对周围人、事、物的认知能力发展和社会情绪情感能力发展。
《动物的脸变变变》这本书侧重于让幼儿分辨不同动物面部的典型特征，涉及到幼儿身边包括猫、狐狸、奶牛、绵羊等在内的20种动物，对促进他们认识和辨别身边的不同动物，说出名称和特点十分有帮助。
《孩子的脸变变变》是对人的面部表情和情绪、外貌特征与衣着服饰的观察与识别。这里有一个非常重要的发展价值就是在低幼阶段，帮助孩子将不同的表情和它们可能传递的情绪联系起来。这一点十分有利于幼儿了解情绪、学会命名自己或他人正在经历的情绪，并用语言加以表达。要知道，这些是孩子们日后学会积极面对不同情绪，保持身心健康的基础。
《自然的脸变变变》在描绘自然界的四季变化和生命变化，用饱满的色彩和鲜活灵动的笔触为孩子们描绘了季节之美和动物、植物不同种类、不同时期的丰富变化。每一页，每一个形象，每一种色彩的选择都透露着对自然和生命的浓浓爱意和喜悦，十分适合低龄段孩子阅读。
需要注意的是，在和孩子一起翻翻的时候，“是A，还是B”不一定是个只有唯一答案的选择题，我们同样可以结合科学事实与孩子的观察实践，鼓励和允许他们有自己的合理判断。比如，对于认真观察过满月的孩子来说，在同一页书上，像镰刀一样的图形我们一看就知道是月亮，当我们翻一翻之后看到的圆圆的就一定是太阳吗？为什么就不是满月呢？再比如，对于长年生活在南方的孩子来说，树的四季变化可能并不鲜明，又或许，孩子最爱的门前那棵树，是株常绿树，那么，对于树木春夏秋冬所展现的季节特征可能在孩子的经验里就不那么突出了。
因此，如果孩子的回答并不是我们所预期的答案，不要急于纠正，而是耐心听听他们自己的解释，或许，您会发现不同的惊喜。借由书中的这些提问和画面，激发孩子对外部世界的探索，引导他们去观察、分析与表达，才更加有意义。
亲子共读小贴士：
◆儿童的直接经验和感受，是帮助他们认识概念和进行比较的前提，也是文字概念和画面能够真正被幼儿所理解的基础。因此，在亲子绘本阅读成为家庭每日活动的基础上，建议家长多带孩子到大自然中，观察四季的树木，到动物园看看不同的动物，观察体会鸟类破壳而出时的模样，遇见破茧成蝶时刻的感动。
◆与孩子共读翻翻书的过程中，请您一定别着急翻页。其实，从家长读出书上的问题到翻过翻翻页揭晓结果之前，正好给了孩子猜测和思考的时间。因此，家长需要利用好翻翻书这个独特之处，
在翻翻之前，可以“等一等”孩子，或者翻开之后，和孩子一起再翻回去，多反复几次，给予孩子观察变化和进行比较的充分机会。
◆利用翻翻书有意识地引导幼儿进行比较的阅读策略：
——（先合上翻页）宝宝，你在这一页看到了什么小动物呀？（留给孩子观察和思考的时间，鼓励他们自己说出看到的动物名字。）
——哦，你看到了猫咪。
——翻过来，你看到了什么呢？（同样，留给孩子思考时间。）
——哈哈，我们现在看见的是一只狐狸呢！
——请你说说看，猫咪和狐狸，哪里不一样？哪里又有点儿像呢？（鼓励宝宝反复翻动翻翻页，再仔细看一看、比一比两种不同动物的脸。）
◆引导幼儿进行“预测”的阅读策略：
——哎呀，现在我们看到的是什么？
——没错，一朵红色的蘑菇！（家长描述事物的语言可以是丰富的，完整的，这也是孩子进一步丰富他们语言的途径。）
——翻一翻，猜一猜，蘑菇会变成什么呢？
——变成了一篮松果呀！
——原来，翻过来之前我们看到的是蘑菇，翻过来之后看到的就是松果了呀！
◆当孩子已经能够正确认知书中的所有概念之后，家长可以继续与孩子共读翻翻书，并采取“故意说错”的策略调动孩子，强化他们从书中获得的经验。
例如：呀，猫咪的脸变变变，变成一只大老虎了呢！（其实是狐狸）您可以用夸张的语气来演绎，这时候我相信孩子会非常警觉地纠正您呢！
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