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內容簡介： 自1945年成立以来，联合国教科文组织充分发挥其“思想实验室、标准制定者、能力建设者、信息资料中心、国际合作推动者”的作用，始终引领全球教育的发展。本书以福柯话语体系为方法论框架，采用官方数据，用人类学内容分析法，具体分析联合国教科文组织不同历史阶段的组织特征、教育政策话语符号体系及其背后的话语实践逻辑，以期为我国在百年未有之大变局中，承担一个负责任大国的使命，创设新的平衡点，为未来教育的新社会契约贡献中国智慧和中国力量提供参考。 本书适合教育学研究者、高校及教育相关部门的管理者阅读参考。

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