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編輯推薦：
本研究框架精心设计、内容全面、数据丰富、分析到位，通过问卷调查和访谈，掌握了高职院校博士学位教师引进与发展大量的事实资料，客观呈现了高职院校博士学位教师引进与发展的现状，也对当前的问题和成因进行了归纳分析，并提出了相关对策建议，有助于高职院校进一步完善博士学位教师引进与发展的相关政策制度，也对各地区政府制定高层次人才引进办法提供了有益思考，同时，对于博士人才来说，是否选择高职院校工作，进入高职院校工作后如何选择发展路径也提供了相应参考。
內容簡介：
本书包含七章内容，具体如下：第一章背景意义，主要阐述高职院校博士学位教师引进与发展的重要性，交代相关实践政策研究缘起、核心概念和研究设计等。第二章政策分析，依据国家新一线、一线、二线、三线等城市划分，收集了60份高职院校人才引进的政策文本，其中双高校29份，非双高校31份，并基于麦克唐纳尔和艾莫尔的分类标准，构建了基于政策工具 X 维度和博士学位教师引进政策内容要素 Y 维度的二维分析框架，并根据分析框架进行编码分析。 第三章实证调研，一方面是高职院校博士学位教师引进情况，主要从引进规模、引进动因、引进制度、引进待遇、引进意愿等方面展开，另一方面是高职院校博士学位教师发展情况，主要从发展路径、发展期待、满意度等方面展开，并综合组织视角和个体视角，全面呈现高职院校博士学位教师引进与发展的现状。第四章影响因素分析，尝试以推拉理论为视角，构建了高职院校博士学位教师引进的推拉动力模型，从推力、阻力、拉力、斥力等维度深入剖析高职院校博士学位教师引进的影响因素，以此透视高职院校和博士学位教师的行为选择，有助于增强高职院校博士学位教师引进的针对性和成效性，更好地支撑高质量发展需要。第五章生涯发展，基于高职院校博士学位教师生涯发展的路径分析，进一步研究生涯发展抉择的影响因素、现实困境及成因，如“升本冲动”与学校组织行为功利化、“教学为王”与学校办学导向项目化、“类型不彰”与学校科研导向学科化、“行政为先”与学校组织运行行政化等，构建了高职院校博士学位教师生涯发展抉择的决策模型。第六章典型案例，组织视角选取了职业技术大学、国家“双高校”、非“双高校”3个案例，个体视角选取了科研引领型、行政管理型、综合发展型3个案例。第七章问题与对策建议，基于上文高职院校博士学位教师引进的政策供给、现状调查、影响因素分析，以及引进后的适应与发展，本章节从“招不进”和“用不好”两个方面阐释了高职院校博士学位教师引进与发展的问题，并基于“聚才有力、引才有策、育才有方、用才有术、留才有道”的逻辑主线，提出了促进博士学位教师引进与发展的对策建议。读者对象主要包括职业教育研究人员、职业院校管理者、职业教育教师、各级政府的教育行政管理人员等。
關於作者：
徐珍珍，1988年生，女，浙江温州人，金华职业技术学院现代职业教育研究院助理研究员，浙江省现代职业教育研究中心专职研究人员，教育学硕士。2006.9—2010.6，浙江大学宁波理工学院，新闻学专业学习；2013.9—2016.6，浙江工业大学，职业教育学专业学习；2017.11至今，金华职业技术学院工作。现从事高职教育教师发展研究，在《中国职业技术教育》《中国教育报》等刊物发表论文20余篇，参与多项*及省部级课题研究。【1】非遗传统手工技艺的传承机理与习得路径——基于《指尖上的传承》中非遗传承人成长轨迹分析.中国职业技术教育.2019-12-11。【2】乡村振兴战略背景下晏阳初平民教育和乡村建设的经验与启示.中国职业技术教育.2019-02-21。【3】非遗传统手工技艺传承:现状、契机与路径研究.职业教育研究.2019-01-08。
目錄
第一章 博士学位教师是高职院校高质量发展的核心支撑1
內容試閱
一个领域的研究水平往往代表着这个领域的发展水平。作为教育学中的“后生”，我国职业教育研究的历史并不算长，但研究热情之高、总体趋势之好、形式内容之丰富都是前所未有的。一大批职业教育人将职业教育研究作为追求的方向与目标，积极回应和破解职业教育改革发展中的现实问题、重点问题以及难点问题，积极探索中国特色职业教育的发展路径，取得了一批高水平、影响大、可借鉴的研究成果，推动了职业教育的发展。但是，职业教育研究的总体成就与其他学科相比仍有差距，在国际舞台上的声音还不够响亮。职业教育尚有许多理论问题和实践问题需要通过深入的科学研究来进一步厘清和解决。在这样的时代需求中，“现代职业教育研究前沿论丛”的主编单位——浙江省现代职业教育研究中心(以下简称“中心”)应时而谋、顺势而生。中心前身为金华职业技术学院高职教育研究所，其作为浙江省成立*早的高职教育研究所之一，多年来致力于专深的职教研究。为适应新常态、谋求新作为以及实现新发展，2012年5月，金华职业技术学院联合浙江省教育科学研究院成立了浙江省现代职业教育研究中心。2013年1月，中心获批成为浙江省哲学社会科学扶持型研究基地；2015年2月，中心正式成为浙江省哲学社会科学重点研究基地，是浙江省目前唯一依托高职院校的省级哲学社会科学重点研究基地。浙江省现代职业教育研究中心的成立虽然只有四年时间，但以金华职业技术学院高职教育研究所为起点，已有十余年的发展历史。在这十余年里，依托国家示范性高职院校建设项目，中心取得了丰硕的成果。作为职业教育的实践者、思考者和记录者，中心始终紧扣改革主题，专注现代职业教育研究，在职业教育研究领域中不断发挥先导作用，形成了一定的知名度和影响力。现代职业教育的快速发展需要强有力的科学研究作支撑，而“现代”两字凸显了发展职业教育的时代性，赋予了职业教育新目标和新内涵，同时给职业教育研究提出了新命题和新要求。当前，职业教育进入一个全新的发展阶段，职业教育研究不仅要因势而动、积极求变，更要有的放矢、精准发力，围绕新常态下职业教育的新议题展开一系列的思考和探索，用职业教育理论来说明和阐释职业教育实践，用职业教育实践来丰富和发展职业教育理论，使两者互为补充、齐头并进。这既是现代职业教育发展的现实要求，又是广大职业教育人的责任担当。浙江省现代职业教育研究中心正是抱着这样的初衷出版“现代职业教育研究前沿论丛”，作为中心的一员，我深感快慰。丛书由浙江省现代职业教育研究中心主编，旨在通过优秀成果的集中展示反映当前职业教育的研究水平，可谓是职业教育研究者的一次集体思想行动。丛书的研究选题聚焦于目前职业教育中的一些热点、难点问题，基本代表了现阶段职业教育的理论前沿，将陆续呈现给读者。我们期待未来能有更多的职业教育研究者加入这一集体行动中来，将先进思想通过“现代职业教育研究前沿论丛”落地生根，为职业教育走向未来注入新理念、新智慧和新方法，使更多人认识职业教育、认可职业教育、推崇职业教育！
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