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| 內容簡介： |
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本书为“科教战略创新文库”之一。本书通过深入探究各国职业技术教育的多样性、创新性和可持续性，揭示了各地区根据其独特的社会、经济和文化背景制定差异化的政策和实践，为全球职业教育的发展提供了丰富的实例和经验。全书选取了德国、芬兰、格鲁吉亚、澳大利亚、印度等欧洲和亚太地区的国家，以及非洲联盟和加勒比共同体等区域组织为推动职业技术教育变革所制定的政策，通过对教育政策和实施策略的剖析，探讨国际职业技术教育的变革趋势。本书的读者对象是职业教育研究者、职业教育管理者以及职业院校广大教师。
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| 關於作者： |
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翟俊卿，浙江大学教育学院副教授，博士毕业于伦敦国王学院，主要研究领域包括比较教育、科学教育、环境教育。主持多项国家级和省部级科研项目，在《比较教育研究》JournalofResearchinScienceTeaching等国内外核心期刊发表论文60余篇，出版专著Teachingscienceinout-of-schoolsettings并获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖。
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| 目錄：
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第一章 国际职业技术教育发展的挑战与机遇
第一节 全球职业技术教育发展面临的挑战
第二节 全球职业技术教育发展的机遇
第二章 后疫情时代德国“双元制”职业教育的新变革
第一节 新冠疫情下的德国“双元制”教育培训市场现状
第二节 疫情下德国“双元制”职业教育培训市场萎缩的成因
第三节 德国“双元制”职业教育培训市场突破现实困境的出路
第四节 对我国后疫情时代职业技术教育发展的启示
第三章 面向未来的技能培训：德国《国家继续教育战略》
第一节 德国《国家继续教育战略》的背景
第二节 德国《国家继续教育战略》的目标指向
第三节 《国家继续教育战略》指导下的德国职业继续教育改革举措
第四节 德国职业继续教育改革面临的挑战
第四章 追求公平与效率：芬兰职业教育拨款体系的新改革
第一节 芬兰职业教育拨款体系改革的背景
第二节 芬兰职业教育拨款体系改革的内容
第三节 芬兰新的职业教育拨款体系改革特点
第五章 后萨卡什维利时代格鲁吉亚职业教育的变革
第一节 后萨卡什维利时代格鲁吉亚职业教育改革的动因
第二节 后萨卡什维利时代格鲁吉亚职业教育改革的主要目标
第三节 后萨卡什维利时代格鲁吉亚职业教育改革的重要策略
第四节 后萨卡什维利时代格鲁吉亚职业教育改革的特点
第六章 振兴与创新：非盟职业教育的战略展望
第一节 非盟《大陆战略》提出的背景
第二节 非盟《大陆战略》的主要内容
第三节 对非盟《大陆战略》的反思性评价
第七章 全球化响应：加勒比共同体职业教育的卓越策略
第一节 加勒比共同体“教育就业计划”出台背景
第二节 加勒比共同体“教育就业计划”具体内容
第三节 加勒比共同体“教育就业计划”的特点
第八章 提升数字技能：澳洲职业教育人才培养的新动向
第一节 澳大利亚数字技能人才培养的动因
第二节 澳大利亚数字技能人才培养的体系
第三节 澳大利亚数字技能人才培养的经验
第四节 澳大利亚数字技能人才培养对我国职业教育的启示
第九章 迈向现代化和可持续发展：印度职业教育的新变革
第一节 印度“新中等教育职业化计划”提出的背景
第二节 印度“新中等教育职业化计划”的主要内容
第三节 印度“新中等教育职业化计划”的特点
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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本书以全球视野，对不同国家和地区的职业教育体系进行深入剖析，旨在探讨职业教育的多样性、创新性和可持续性，从而为读者提供宝贵的学术参考和实践启示。在全球化和教育国际化的大背景下，各地区如何应对职业教育的挑战，推动其变革，以及培养与市场需求紧密对接的高质量劳动力，成为全球关注的焦点。本书通过详细探讨德国、芬兰、格鲁吉亚、非盟、加勒比共同体、澳大利亚、印度等国家和地区组织的实践和创新，揭示了不同文化、经济发展阶段和教育体制背景下，各国或地区对职业教育改革所作出的积极探索。
在全球化和技术革命的背景下，职业技术教育面临着多重挑战与机遇。全球就业形势因地缘政治紧张、新冠疫情和供应链问题日益复杂，导致经济面临滞胀风险，这些因素共同对职业教育系统提出了高度的适应性和快速响应技术进步的要求。因此，职业技术教育在实现联合国可持续发展目标（SDGs）中扮演了至关重要的角色，特别是在优质教育、体面工作和经济增长、推动工业、创新和基础设施发展方面。本书的第一章深入探讨了这些挑战及其应对策略，并展望了职业教育的多元发展前景。通过详细分析全球经济不确定性、高通胀以及就业市场挑战如何影响职业教育，本章讨论了职业技术教育在推动可持续发展目标实现中的关键作用。此外，本章还探讨了全球范围内提升职业教育质量的努力，涵盖了政策改革、校企合作及终身学习的推广等方面；探讨了数字化转型如何为职业教育带来新的发展机会，以及环保意识和国际合作如何塑造职业教育的未来趋势。
本书的第二章深入探讨了后疫情时代德国“双元制”职业教育与培训的各个层面。德国职业教育以其独特的双元制模式，巧妙地结合理论学习与实践培训，旨在为学生提供顺畅无阻的职业道路。该体系通过培养高度专业的技能人才以提高就业率、促进个人终身学习和发展，实现教育的公平性和多样性，极大地满足了社会和经济的多元需求。然而，尽管具有诸多优势，德国双元制职业教育也正面临着一系列严峻挑战。新冠疫情的暴发导致培训市场萎缩，合同数量大幅减少，从而令个人对职业教育的前景感到担忧。中小微企业的参与热情也有所降低，而学校职业教育与双元制之间的竞争也日趋激烈。产业革命的推进更是加剧了对高学历人才的需求，给双元制带来了新的压力。此外，为了适应时代的发展，职业教育的法律保障、投资、宣传、吸引力及数字化水平亦急需进行全面改革和提升。为缓解新冠疫情带来的负面影响，德国政府已采取了一系列积极措施，以支持“双元制”职业教育的持续健康发展。这其中包括扩大职业学校的指导服务、启动宣传活动以提高教育吸引力、调动中小企业的参与积极性、改革学校职业教育课程，以及大力提升数字化教学水平。这些实质性的措施为德国职业教育体系的复苏奠定了坚实基础，并为其他国家和地区探索职业教育发展路径提供了宝贵的经验和借鉴。
本书第三章关注德国继续教育的政策和改革措施。德国职业继续教育体系主要采用双元制模式，然而，在新冠疫情、自动化生产、数字化经济以及人口老龄化等多重因素的共同影响下，该体系正面临着诸如培训合同数量下降、技能供需失衡以及高技能人才短缺等一系列挑战。为应对这些困境，德国政府于2019年推出了具有里程碑意义的《国家继续教育战略》。该战略的核心目标在于，通过深化改革现有的职业继续教育体系，构建一个能够适应未来工作环境变革，使所有公民能够不断发展潜能与更新技能的全新教育体系。该战略的制定旨在解决德国职业继续教育在治理结构与系统连贯性上的明显缺陷。由于原有体系涉及联邦和州政府、企业、工商会等多方利益相关者，缺乏全国性的法律框架和协调机制，导致治理结构复杂，政策实施效果不甚理想。此外，系统内部各环节，例如指导服务、技能验证和资格认证等之间缺乏有效衔接，难以满足个人在不同生涯阶段的技能发展需求。这些问题不仅抑制了德国职业继续教育的发展潜力，还导致了一部分低技能成年人的参与度较低，从而影响其社会融入和创新竞争力。因此，为实现战略目标，德国政府提出并实施了一系列具体而深刻的改革举措。这其中包括制定《继续教育法》以构建全国性法律框架，明确各方的权责，并建立有效的协调机制。为了更全面地满足需求方的需要，德国政府还创建了全国性的职业继续教育指导网络，并完善了就业公共服务体系，为公民提供专业的信息和咨询服务。此外，政府还建立了全国性的技能验证体系，以确保培训质量，并推进教育与评价的有机衔接。加强对职业继续教育机构的监督和管理以及创新培训内容，也成为改革的重要一环，这有助于职业继续教育体系更好地适应未来工作环境的需求。通过这些深度改革举措，德国政府致力于完善职业继续教育的治理结构，提高系统的连贯性和适应性，促进更多公民的积极参与，最终提升个人和社会的整体福祉。
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