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內容簡介: |
理论凝练与理论建构是学科建设的重要任务。高等教育学一直存在严重的理论匮乏问题。发展理论并弥补缺陷的前提是要熟悉现有的理论,高等教育理论的建构与发展,也需要遵循同样的路径。本书基于对高等教育经典著作与前沿研究的全面梳理,系统呈现了高等教育的10种经典理论,诸如高等教育发展阶段论、高深知识系统论、学术中心论、三角协调理论、大学遗传环境论以及高等教育矩阵理论等。本书不仅适合研究生作为学习工具书使用,而且能够为高等教育研究人员和实践工作者提供有益的参考与借鉴。
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關於作者: |
吴洪富,博士,教授,博士生导师,研究领域为高等教育原理、高校课程与教学、研究生教育。河南省学位与研究生教育发展中心首席专家。河南省高校青年骨干教师,河南省高校哲学社会科学创新人才,开封市优秀青年社科学术骨干,美国伊利诺伊大学香槟分校访问学者。兼任中国高等教育学会院校研究分会常务理事、中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事、中国系统工程学会教育系统工程专业委员会委员。出版著作4部,主编教材1部,在《光明日报》《高等教育研究》等刊物发表学术论文近60篇。荣获中国高等教育学会优秀博士学位论文、河南省社会科学优秀成果二等奖、河南省发展研究二等奖、河南省教育厅人文社会科学研究成果特等奖等多项奖励。徐来群,博士,教授,主要从事比较高等教育、教师教育研究。2014~2015年,在美国印第安纳大学布鲁明顿校区教育学院访学。主持“美国公立大学系统治理模式研究”“美国实践取向的教师教育模式与运行成效研究”两项教yu部人文社科项目和两项河南省哲学社科规划项目“河南高校战略联盟模式研究”“新知识生产背景下应用科技大学发展战略研究”。出版《哈佛大学史》《美国公立大学系统治理模式研究》《美国实践取向的教师教育模式与运行成效研究》《欧美普通高校学分互认和转换研究》4部著作;译著《杜威教育书信选》获2022年度国家出版基金资助。在《清华大学教育研究》《高等工程教育研究》《外国教育研究》《教师教育研究》等教育类刊物发表学术论文40多篇。柳芸芸,博士,讲师。研究领域为学习心理、学习评价、大学生学习与发展。在学术成果上,发表数篇CSSCI论文和SSCI论文,主持4项科研项目。担任South African Journal of Education 和Psychologia等国际期刊审稿人。荣获浙江大学“博士研究生学术新星培养计划”、浙江大学教育学院“新纪元”学术成果汇报一等奖、浙江大学“博士生优秀岗位助学金”等多项奖励。
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目錄:
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前言/001第一章 高等教育发展阶段理论/001 第一节 提出背景/001 第二节 基本观点/006 第三节 批评与发展/023第二章 高深知识系统论/035 第一节 理论基础/035 第二节 基本观点/036 第三节 批评与发展/051第三章 学术中心论/057 第一节 理论渊源/058 第二节 基本观点/059 第三节 批评与发展/071第四章 三角协调理论/075 第一节 提出背景/075 第二节 基本观点/078 第三节 批判与发展/095第五章 大学-产业-政府三螺旋理论/103 第一节 提出背景/103 第二节 基本观点/108 第三节 批评与发展/114第六章 大学遗传环境论/127 第一节 提出背景/127 第二节 基本观点//130 第三节 延伸与发展/145第七章 多元巨型大学理论/158 第一节 提出背景/159 第二节 基本观点/162 第三节 批评与应用/175第八章 创业型大学理论/180 第一节 提出背景/181 第二节 基本观点/189 第三节 争议与发展/208第九章 高等教育矩阵理论/214 第一节 理论视角/214 第二节 基本观点/219 第三节 发展与评价/225第十章 大学生学习性投入理论/237 第一节 提出背景/237 第二节 基本观点/246 第三节 争议与发展/256参考文献/261
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