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| 編輯推薦： |
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《中国职业教育发展报告（2019—2020）》是教育 部发展报告的系列性成果之一，通过建构“全景再现 重点聚焦”的分析框架，坚持“国内问题 国际视野”的研究路线，对十八大以来中国职业教育发展的进展、成就、经验与问题进行了描述和分析。在宏观上，再现了2019—2020年中国职业教育发展的面貌与职业教育重大改革实践。在中观上，对京津冀、长三角、珠三角和成渝经济圈的职业教育的年度进展、重大举措和典型特征进行了总结。在微观上，重点关注了中等职业教育的基础性地位、高等职业教育结构优化、“双师型”教师队伍建设、现代职业教育体系建设以及职业教育服务乡村振兴等热点问题。同时，也总结了中国职业教育办学的典型案例。最后，介绍了德国“学习工厂”的产教融合经验。
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| 內容簡介： |
围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》实施10周年，也是《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的收官之年的相关主题，以国家宏观数据为基础，原始调研数据为支撑，全面回顾2020-2021的职业教育发展成就、问题与趋势。具体内容如下：
第一，中国职业教育发展2020宏观报告，运用2010-2019年（若是可能，也采集部分2020年的数据）的数据，分析中国职业教育改革的新进展、新成就与新问题。
第二，中国职业教育发展2020区域报告，立足于东北地区、京津冀、长三角、珠三角、大西南、大西北、黄河经济带、长江经济带等经济社会发展区域，对各区域内的职业教育发展情况进行测度和比较。
第三，中国职业教育发展2020专题报告，详细调研中国现代职业教育体系建设的进展、成就与问题。重点分析职业教育的层次结构（中职发展、高职改革、应用型技术本科）、职业教育的终身一体、职业教育的办学类型、职业教育的开放沟通、职业教育质量保障体系等关键问题。
第四，中国职业教育发展2020国际比较报告，从国际职业教育发展与改革的经验、趋势出发，分析比较“工作性质变革与职业教育”“技术发展趋势与职业教育”“数字经济与职业教育”等前沿主题的研究。
第五，中国职业教育发展2020未来改革报告，立足于“十四五”中国职业教育的发展趋势，从学术研究的角度，总结和预测中国职业教育改革的未来趋势与路径。
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| 關於作者： |
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石伟平，华东师范大学终身教授，职业教育与成人教育研究所名誉所长、国家教育宏观政策研究院首席专家，首届“当代教育名家”，享受国务院政府特殊津贴。我国职业技术教育学第一位博士生导师，曾经担任亚洲职业教育学会（AASVET）会长，第三、第四届中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任。现任国家教师教育咨询专家委员会委员，国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策）学术委员会主任、教育 部全国职业院校教师培训专家工作组副组长，中华职教社职业教育评估指导委员会主任，上海市教育综合改革专家咨询委员会委员，上海市教育决策咨询委员会委员。
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| 目錄：
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前言
第一部分 宏观发展报告
一、 2010—2020年中国职业教育发展的政策回顾
二、 2010—2020年中国职业教育发展的数据分析
三、 “十四五”期间中国职业教育发展未来展望
第二部分 区域发展报告
一、 方案设计
二、 区域比较
三、 研究结论
第三部分 专题发展报告
专题1：中等职业教育的基础地位研究
一、 政策分析
二、 现状分析
三、 问题讨论
四、 对策建议
专题2：高等职业教育的结构优化研究
一、 问题提出
二、 文献回顾
三、 研究设计
四、 样态描绘与问题分析
五、 对策建议与未来展望
专题3：“双师型”教师培养培训体系建设
一、 问题提出
二、 文献回顾
三、 研究设计
四、 结果分析
五、 讨论与建议
专题4：开放型职业教育体系建设研究
一、 动因分析
二、 现状分析
三、 问题讨论
四、 对策建议
专题5：职业教育服务乡村振兴研究报告
一、 职业教育助力乡村振兴的时代背景
二、 职业教育助力乡村振兴的关键任务
三、 职业教育助力乡村振兴的行动策略
第四部分 案例发展报告
案例1：“校企共同体”多元发展模式
一、 学校背景
二、 改革措施
三、 改革成效
四、 改革经验
五、 反思与评价
案例2：“三位合一、三方联动”现代高职教育模式
一、 学校背景
二、 改革措施
三、 改革成效
四、 改革经验
五、 反思与点评
案例3：“双万”工程破解劳动力素质提升难题
一、 学校背景
二、 模式详解
三、 实施“双万”工程的保障
四、 改革成效
五、 反思与点评
第五部分 国际动态报告
一、 德国“学习工厂”与工程教育
二、 新加坡“教学工厂”与创业教育
三、 从“学习工厂”到“教学工厂”：职业教育发展启示
附录
一、 2019—2020年职业教育发展的10件大事
二、 2019—2020年中国职业教育改革发展的政策回顾
三、 2019—2020年职业教育研究重要学术成果
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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《中国职业教育发展报告（2019—2020）》是教育 部哲学社会科学发展报告培育项目的最新成果。继《中国职业教育发展报告（2011）》《中国职业教育发展报告（2012）》《中国职业教育发展报告（2013—2014）》和《中国职业教育发展报告（2018—2019）》之后，立足于2019—2020年中国职业教育的改革与发展，《中国职业教育发展报告（2019—2020）》艰难付梓。此次《中国职业教育发展报告（2019—2020）》的出版，在中国现代职业教育体系建设10周年的节点上，系统总结相关成就、分析相关问题，展望未来发展，具有“继往开来”的时代意义。
秉承系列报告全景式反映中国职业教育成就、体现中国职业教育特色、指明中国职业教育发展趋势的宗旨，在国家教育宏观政策研究院系列报告“问题导向、研究取向”的风格引领下，《中国职业教育发展报告（2019—2020）》力求以2010年到2020年间职业教育领域的政策举措和改革进展为重点，从总到分、层层解剖、层层推进，对2019—2020年间我国职业教育发展的经验、教训进行客观描述和深入剖析，不仅对中国职业教育的发展现状进行全面描述，并且对区域和地方的职业教育发展情况进行定性和定量的描述，以展示中国职业教育事业的蓬勃发展。
在研究内容方面，本报告在充分汲取过往经验基础上进行了大胆创新，在分析我国职业教育事业发展评价指标体系的构建上，基于已有基础实现了进一步的优化完善，通过对相关数据的统计分析，全面、客观地展现了每一年度职业教育宏观发展的现状。在具体的内容板块设计上依然坚持宏观与微观相结合的思路，包含了中国职业教育发展宏观现状，中国职业教育发展区域现状以及地方及部分职业院校实践探索的经验。最终，中国职业教育发展报告（2019—2020）分五个板块：
第一部分 宏观发展报告——全景式反映近年来中国职业教育发展的成就、经验与问题，并提出未来发展建议；
第二部分 区域发展报告——系统比较中国京津冀、长三角、粤港澳和成渝经济圈4个区域内职业教育在规模、水平、服务能力等方面的现状与差异；
第三部分 专题发展报告——重点追踪2019—2020年中国职业教育在现代职业教育体系建设的成就、问题与政策建议；重点分析了中等职业教育的基础地位、高等职业教育的结构、“双师”队伍的体系建设、开放职业教育体系建设和职业教育服务乡村振兴的相关问题；
第四部分 案例发展报告——深度呈现职业教育改革的重点及院校实践的典型案例；
第五部分 国际动态报告——从国际职业教育改革的重大趋势分析了德国的“教学工厂”、新加坡的“学习工厂”，还进一步思考了工业4.0时代德国和新加坡职业教育改革给中国职业教育改革提供的借鉴。
整体来说，本报告呈现出以下特征：一是问题导向——聚焦2019—2020年职业教育发展的重大问题，深化近年来职业教育统计数据的挖掘，全景式展示中国职业教育的发展状况；二是咨询服务——基于实证研究，分析重点问题的原因和困境，并提出相应的解决措施，转化为政策专报，为国家及各级各类教育主管部门制定职业教育政策、战略规划，实施日常管理和政策咨询提供翔实的数据支撑；三是实证研究——除了国家宏观统计数据，还围绕所研究的专题进行抽样与案例分析，每一个部分、每一个章节，尽量按照实证研究的规范，有问题、有假设、有数据（证据）、有结论，为后续相关研究的开展提供数据积累和支持。
通过这份报告，我们还想感谢长期以来关心、支持中国职教事业的领导、朋友和同行们。他们在巨大压力之下，自己出题、自己解题，把中国职业教育从规模发展带入了内涵发展的新阶段，他们为中国职业教育事业开拓出一片更为广阔的天地。希望他们能在这本书里找到自己辛勤耕耘的足迹。
尽管我们力求完美，但由于研究尚有许多不足，错误在所难免，真诚期盼各方提出宝贵意见，不吝指正，为推进我国职业教育事业的发展共同努力！
2024年1月30日
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