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| 編輯推薦： |
1. 为身处教学一线的教师提供参考；
2. 让职初教师提前了解课堂教学现状，成为能够满足学生学习和发展需求，具有创新精神的合格教师提供帮助。
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| 內容簡介： |
新课程新教材背景下的高中物理教学以培养学生的物理核心素养和创新能力为目标，以探究式教学为主要方法，以实验、数学、信息技术等多元化手段为支撑，以提高学生的学习兴趣和参与度为重点。“双新”教育改革对教学提出了新的要求和挑战，高中物理教学需要做到四大主体转变：从知识传授到学生能力培养的转变、从以教师课堂讲授到以学生为主体主动学习的转变、从传统单一评价到多维度多主体评价的转变、从单一教材到多元教学资源的转变。教师需要立足新的教学要求和环境，改变传统的教学模式，调整并创新符合当下学生学习和发展需求的具有新时代特质的教学模式。
本书正是从以上四个转变出发，凝聚了李樑老师在一线教学与改革中的思考与实践经验。本书中的课堂实录、案例、论文，无不体现出作者对高中物理教学活动设计所开展的多层次、多角度的研究。作者所开发的物理实验、选修课程、探究活动等课程资源，为学生提供了多维思考时空与方法，提高了学生的学习能力。同时，作者研究并实践了从多维度对学生学业水平作出综合评价。本书总结了作者二十多年来开展的近十项国家级、市级物理教学相关课题研究经验，阐述从落实双基到素质教育，再到素养培养的教学研究与实践历程，提炼了物理课堂教学理念和方法，总结了辅导学生在学科竞赛与科技类竞赛、在课程开发和信息化教育技术实践中积累的经验，能为广大教师推动教学改革提供重要的借鉴。
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| 關於作者： |
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李樑，中学物理高级教师，中国物理奥林匹克竞赛高级教练，上海市名师名校长工程“种子计划” 黄浦物理团队领衔人，上海黄浦区物理学科带头人，在新教学模式研究与实践、融合信息技术、特色课程开发与实施等方面成果丰硕，曾获全国优秀自制教具评比一等奖，优课评比一等奖等奖项， “全国中小学实验教学能手”、上海市黄浦区“青年岗位能手”“新长征突击手”“园丁奖”等荣誉称号。
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| 目錄：
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第一章 高中物理课堂教学实践之悟
第一节 基于核心素养的单元重点学习活动设计与实践...003
第二节指向深度学习的中学物理单元教学设计...009
第三节“运动的描述”单元教学设计案例...038
第四节 高一物理单元活动作业实践与学生反馈
———贯穿单元知识的长作业与创新实验...043
第五节基于学生最近发展区的学习支架创设...049
第二章高中物理实验教学实践之理
第一节 开发实验资源，培养探究能力...057
第二节教师演示实验1运用高速摄影技术研究瞬时变化中的物理现象...060
第三节教师演示实验2运用气垫导轨和DIS研究运动物体速率的变化...063
第四节 学生实验1用单摆测量重力加速度的大小...067
第五节学生实验2探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系...075
第六节实验报告示例1用DIS位移传感器研究自由落体运动...078
第七节实验报告示例2向心力与哪些因素有关...080
第八节跨学科实践排球起跳和击球中的物理问题...083
第九节创新实验实践扭矩与无人机控制...086
附录 2021“张謇杯”全国中小学优秀自制教具展评活动参评作品技术资料...093
第三章高中物理学业水平与创新素养评价研究之跃
第一节新课程新教材理念下物理综合学业评价的探索..101
第二节 中学生创新素养指数评测模型的搭建.122
第三节基于学生数字画像提升教学有效性的实践研究..135
第四章中学物理选修拓展课程开发实践之迁
第一节 学科特色选修课程的开发与实践..142
第二节“航空科技创新”课程教学指南..148
第三节“AI 智慧芯片设计”课程教学指南...179
第四节“科学、技术与社会(STS)”课程教学指南.190
第五节“知识论(TOK)”课程教学指南...198
第六节项目式学习案例：“探秘锦鲤的生存之道”课程教学指南...212
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| 內容試閱：
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新时代推进育人方式改革的关键地是课堂，缺乏研究的教学是没有“灵魂”的教学，教学的“灵魂”就是课堂要以适合学生身心健康成长的育人方式、体现立德树人为标志的学科核心素养培育为主线。教师的教育科研反映的是教师对教学工作的积极态度和职业追求。在新课程新教材的背景下，要求教师能够优化课程实施，通过互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学，不断提升学生的科学素养，使学生具有一定创新精神和实践能力，具备信息化时代的学习与发展能力。新时代的课堂，迫切需要有一线教师围绕学科核心素养培育、教学方式变革主动开展研究探索、实践转型，大同中学李棵老师就是一位积极的实践者与研究者。
新课程新教材背景下，实施高中物理教学的改革和创新是必然之选。“双新”背景下的高中物理教学应该以培养学生的物理核心素养和创新能力为目标，以探究式教学为主要方法，以实验、数学、信息技术等多元化手段为支撑，以提高学生的学习兴趣和参与度为重点。“双新”改革对教学提出了新的要求和挑战，高中物理教学需要做到四大主体转变：从知识传授到能力培养的转变、从教师主导到学生主体的转变、从传统评价到多维评价的转变、从单一教材到多元资源的转变。教师需要立足新的教学要求和新环境，改变传统的教学模式，调整并创新符合当下学生学习和发展需求的新教学模式。
本书正是从这四点转变出发，凝练了李棵老师在改革与一线教学中的思考和实践成果。阅读了本书众多文章、案例，能感受到李老师在进行教学、学习活动设计的多样性、多层次、多角度研究，在开发和丰富物理实验、选修课程、探究活动等学习资源，为学生提供多维时空与思考手段，丰富学生的学习能力和学习价值，在研究和实践从多角度对学生的学业开展更全面的综合评价。
李糅老师是我名师工作室的优秀学员，他上课很有特色。记得有一次他赴大连参加全国教学研讨活动，在大连市第二十四中学中上了一节“超重与失重”公开课，给来自全国的同行留下了深刻的印象。他娴熟地驾驭各种传感器、实验器材，设计了丰富而精彩的学生活动，用精练幽默的教学语言，引导学生探索发现。他深厚的教学功底令人钦佩，至今我仍然记忆犹新。还记得一次，他在上海市课程领导力项目汇报展示活动中上示范课，课题是“‘嫦娥”探月——揭秘“月球快递’的背后”，令人耳目一新。这是一堂非常前卫的物理与数学学科融合的课，他巧妙的教学设计，流畅的教学过程，精细的教学教案，优美的教学课件，循循善诱的教学风格，精心设计的探究活动，给了听课老师很好的启发，也成为新课程新教材改革中的先锋教师。
更难能可贵的是李老师还善于把自己在教学实践中感悟到的点滴经验，总结成文字，并在教学实践中进一步实践和优化，因此他的成长非常快，仅在参加工作室学习的三年中，就参与编写四部著作，发表了多篇论文，获得国家级、市级科研成果奖六项，主持和参与科研课题四项，期间还获得“一师一优课、一课一名师”活动评比“优课”，全国优秀自制教具评选活动一等奖，获评“全国中小学实验教学能手”称号，教学、微课、实验说课评比获得上海市一等奖，公开教学、讲座和交流更是数不胜数。他默默耕耘，就像是在兢兢业业搭建一座桥，一座联通学生与物理知识、联通教师与物理教学的“悟理之桥”。丰富多彩的课堂教学是一座宝库，其中蕴含着许多教学规律，等待着我们去开采发现，一个高效的学习活动设计，一个精彩的实验设计，一次成功的评价实践，一门选修课程开发实践的经验，都是我们宝贵的教学资源。
本书收录了李棵老师的研究成果与许多新颖别致的教学活动案例，不仅记录了设计的过程，更有为什么这样设计的道理，并配以分析和点评，我相信读者一定能从这些案例点睛中悟出高中物理教学精髓，借鉴书中提供的教学理念和设计思路，灵活地运用现代教学技术手段，引导学生科学地进行探究和学习，设计出属于自己的精彩物理课堂。
教育教学本来就教无定法，随着学科内容的变化和现代教学技术的不断融入，教学研究
面临许多新问题，课堂教学没有最好，但可以做得更好。希望李棵老师在教学、实验、评价、课程设计方面开展更深入细致的研究和实践，继续为我们提供更多、更精彩的案例成果，将“悟理之桥”建得更宽敞。
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