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| 編輯推薦： |
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本书的内容知识体系系统、完整；重要知识内容讲解透彻，对高考重点考查内容进行拓展；突显科学思维和科学方法；将高中生物学中重要、典型的情景与概念的生成相结合，并适当地运用命题方式呈现相应知识的考查方式，强调学考衔接的学习方式。本书可作为高中教师深度教学的重要参考书目，也可作为高中优质生源自主深度学习的重要载体。
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| 內容簡介： |
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本书以新课程标准为依据，以新高考为导向，旨在为高中师生提供全面而深入的生命科学知识。本书以“微阅读”为载体，重视提供情境化学习材料；通过“分析·讨论”呈现深度的重点知识内容；通过“科学方法”的学习，突显科学思维和科学探究；每节后提供必要的“思考题”，注重思维的深度训练，为未来的学习和科研打下坚实基础。
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| 關於作者： |
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本书作者来自全国一些著名的重点中学，如中国人民大学附中、北京四中、清华大学附中、北京大学附中、北京师范大学附中、北京市景山学校、湖南省长郡中学、湖南师范大学附中、黄冈中学、深圳中学、广州市广雅中学、安徽师范大学附中、安庆一中等名校的名师，以及全国各地部分省市的生物教研员。
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| 目錄：
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第1章 发酵工程
第1节微生物的营养、代谢和生长 / 2
第2节微生物的实验室培养 / 12
第3节传统发酵技术 / 24
第4节发酵工程及其应用 / 34
第2章 基因工程
第1节基因工程的基本工具 / 43
第2节 PCR技术 / 49
第3节基因工程的操作程序 / 57
第4节基因工程的应用 / 68
第5节蛋白质工程的原理及应用 / 77
第3章 细胞工程
第1节植物细胞工程 / 85
第2节动物细胞工程 / 95
第3节胚胎工程 / 107
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| 內容試閱：
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新课程和新高考背景下，学习生物学以发展生物学学科核心素养为宗旨，选考生物学也以考查生物学学科核心素养为主要目标。考查生物学学科核心素养的主要方式是通过情境化的问题解决，考查学生对学科概念的理解与运用，对科学思维和科学探究素养进行考查是新时代考试的重要方向。
现行部分生物学教材所呈现的知识内容普适性强，内容相对平实、简洁，比较适合高中学业水平合格性考试，但在科学思维的深度以及与学业水平等级性考试的适配性上存在一定差距。教师在实际的教学过程中，需要补充一些学习内容，以期达到符合新时代教学和学业水平等级性考试的需求。
新时代下，高中生物学教学以深度学习为落实核心素养的有效方式，需要教师根据学情设计挑战性任务，通过积极的探究实践，深刻理解学科重要概念，并运用生物学知识分析问题和解决问题。
基于以上考量和原因，本书编委会组织了全国一些著名的重点中学，如中国人民大学附属中学、北京四中、清华大学附属中学、北京大学附属中学、北京师范大学附属中学、北京景山学校、长沙市长郡中学、湖南师范大学附属中学、湖北省黄冈中学、深圳中学、广东广雅中学、安徽师范大学附属中学、安庆第一中学等名校的名师和湖南、湖北、山东、广东、福建、海南等部分省市生物教研员，编写了这套以深度学习为主要目的的普通高中生物学参考用书。本书具有以下突出特点。
●重视提供情境化学习材料
●呈现深度的重点知识内容
●突显科学思维和科学探究
●构建完备的知识结构体系
本书的主要栏目有：“本节你将学习”“分析·讨论”“微阅读”“科学方法”“思考题”等。“本节你将学习”栏目，以概念内涵的形式呈现了本节将要学习的重要概念，指明了本节的学习重点；“分析·讨论”栏目，体现了重要概念的形成过程、科学思维的培养；“微阅读”栏目，为学有余力的同学进一步拓展学科视野提供了必要的资料支持；“科学方法”栏目，着眼重要的科学方法；“思考题”栏目，则注重思维的深度训练，有一定的综合性。
相较于必修模块，选择性必修模块在发展学生核心素养方面具有独特的育人价值。《稳态与调节》中的神经—体液—免疫调节、植物生命活动的调节，内容具有一定的深度，能帮助学生形成结构与功能观、稳态与平衡观、系统观等生命观念，并运用这些观念解决实践中的问题，还能强化学生的实证意识，发展演绎与推理、模型与建模等科学思维；《生物技术与工程》介绍了发酵工程、基因工程、细胞工程等现代生物技术工程，可以发展学生的辩证思维、技术思维、工程思维等科学思维。
本书适合高考选考生物学的学生参考使用，也适合高三年级学生复习备考参考。同时，本书还可以为中学生物学教师提供备课参考和辅助教学。
为本书绘制或提供插图的有静远嘲风文化艺术产业（南京）有限公司、汉华易美视觉科技有限公司、陈玫君、李祥，对此，我们表示衷心的感谢！
由于时间紧张和水平所限，书中难免存在错误。恳请广大生物学教师和学生提出宝贵意见和建议。
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