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| 編輯推薦： |
《新经典日本语会话教程：第三版》在编写设计上主要体现以下几个特点：
1．在内容方面，教材的选材与学生的生活实际以及毕业后的社会需求密切结合，突出实用性。
2．在教学理念方面，改变以阅读、日语语言知识输入为主的设计思路，向注重语言表达、重视交际能力培养的方向转变。
3．在教学方式方面，改变以教师为中心、以知识讲授为主的授课模式，向以学生为中心、以教师指导为导向的自主化、个性化的课堂模式转变。
为更好地落实立德树人的根本任务，培养学生的交际能力，同时结合教材使用师生的意见反馈，第一册重点进行了如下调整：
1．有机融入党的二十大精神的相关内容，教育学生树立正确的价值观。 2．“挑戦してみましょう”部分改为小组会话形式，增加合作学习的内容，提高学习者自由会话能力。
3.修改不易识别的图片以及实用性较弱的会话，以便于学习者自主学习。
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| 內容簡介： |
《新经典日本语会话教程：第三版》是以高等院校零起点的日语专业学生为对象，以培养学生会话能力为目标的日语专业会话教材，由中日两国长期从事日语教育的一线教师以《外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科日语专业教学指南》为依据，参照《JF 日语教育标准2010》编写而成，共4册。
《新经典日本语会话教程第二册：第三版》共16课，是日语专业一年级第二学期的会话课程用书。全书共16课，每课由「ウォーミングアップ」「基礎会話」「応用練習」「挑戦してみましょう」这4部分组
成。每个「基礎会話」有4—6个练习，每个「応用練習」有3个练习。「挑戦してみましょう」为自由会话。本书以语法为纲，培养学习者的基础会话能力，通过学习本教材，日语学习者应该能流利地表述时间、数量等日常用语，熟练地进行日语用言的基本变形（连用、可能、使役、被动），较准确地使用已经学习过的日语授受表达方式、简单的敬语等。
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| 關於作者： |
吕萍，大连外国语大学日本语学院教师，研究方向：日本语教育。
于飞，大连外国语大学教授，1998年大连外国语大学毕业后赴日留学，留学期间取得言语教育学博士学位，2010年回国任教。主要研究领域：外语教学法、汉字的认知与记忆研究。出版专著一部，教材近十部，论文十余篇。
王猛，大连外国语大学副教授，研究方向为日本思想史、日本文化史。
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| 目錄：
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第1課 冬休み
第2課 勉強
第3課 英会話
第4課 小テスト
第5課 文化祭
第6課 社会見学
第7課 協力
第8課 病院で
第9課 アルバイト
第10課 旅行
第11課 誕生日
第12課 事件
第13課 部活
第14課 研修
第15課 ゼミ
第16課 忘年会
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| 內容試閱：
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《新经典日本语会话教程：第三版》是以高等院校零起点的日语专业学生为对象，以培养学生日语交际能力为目标的日语专业会话教材。《新经典日本语会话教程：第三版》共4册，分别对应日语专业一、二年级的4个学期。
《新经典日本语会话教程：第三版》在策划、编写过程中，始终以建构主义学习理论和现代教育的认知理论为基础。首先，建构主义学习理论强调用内因和外因相互作用的观点来研究学习者的认知发展，该理论认为学生是认知的主体，是信息加工的主体，也是意义的主动建构者。根据建构主义理论，在教材编写中，需注重教与学的双边性，不但要体现教师的指导作用，同时还要体现学生的主体地位。其次，现代教育的认知理论将教育目标从低到高分为6个不同的层次：知识层次、理解层次、应用层次、分析层次、综合层次和鉴赏层次。教师的课程目标是把教学和评估联系起来，要学生知道学什么、学完之后能够做什么。因此《新经典日本语会话教程：第三版》的编写依据现代教育理论，遵循日语会话教学的规律，严格依据教学大纲编排学习内容，明确教学目标。
基于建构主义学习理论和现代教育的认知理论，《新经典日本语会话教程：第三版》遵循先掌握基础知识，然后进行基本训练，再到实践训练，最后提高综合运用能力的日语口语教学规律，分为基础训练篇（第一、二册）、功能提高篇（第三、四册），分别满足从基础到中级不同程度的日语学习者的需要，并体现出教学过程循序渐进的特点。
第一册、第二册主要是以语法（「文法」シラバス）为纲，培养学习者的基础会话能力。本科一年级水平的日语学习者应该基本能流利地表述日期、星期、时间、数量，熟练地进行日语用言的基本变形（连用、可能、使役、被动等），较准确地使用已经学习过的日语授受表达方式、简单的敬语等。
第三册、第四册依据交际教学法的原理，以语言功能（「機能」シラバス）为纲，根据不同场景（「場面」シラバス）选择和组织材料，注重角色表演式的情景对话练习，旨在提高学生在实际生活场景中的交际能力，适合中级日语学习者使用。
《新经典日本语会话教程：第三版》在编写设计上主要体现以下几个特点：
1．在内容方面，教材的选材与学生的生活实际以及毕业后的社会需求密切结合，突出实用性。
2．在教学理念方面，改变以阅读、日语语言知识输入为主的设计思路，向注重语言表达、重视交际能力培养的方向转变。
3．在教学方式方面，改变以教师为中心、以知识讲授为主的授课模式，向以学生为中心、以教师指导为导向的自主化、个性化的课堂模式转变。
为更好地落实立德树人的根本任务，培养学生的交际能力，同时结合教材使用师生的意见反馈，第二册重点进行了如下调整：
1．有机融入党的二十大精神的相关内容，教育学生树立正确的价值观。
2．“挑戦してみましょう”部分改为小组会话的形式，增加合作学习、自由会话的内容。
3．修改不易识别的图片以及实用性较弱的会话，以便于学习者自主学习。
在编写过程中，我们借鉴和吸收了众家之长，形成了自己的创新理念，但囿于学识和经验，在教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望业界专家和兄弟院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们不断改进，以使本套教材日臻完善。
《新经典日本语会话教程》编写组
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