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| 編輯推薦： |
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华人世界思维导图首倡者孙易新携手中学一线语文老师精心创作。15部经典作品，66幅导图紧跟教材同步，助力高中生快速提升阅读力和写作力。中国大脑潜能开发专家、中国思维导图培训权威姬广亮诚挚推荐。
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| 內容簡介： |
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如何快速有效地提升孩子们的阅读能力，是每位老师和家长都关注的问题。本书囊括经典佳作，如《乡土中国》《红楼梦》《老人与海》等。并绘制了15部作品的全书思维导图和章节思维导图共66幅。导图绘制精美、逻辑清晰。同时还配以每一部名著的作者简介、写作背景、内容概要和文学特色等。让孩子一看就喜欢，一读就能懂。不仅能让孩子爱上阅读，更能在不知不觉中提升孩子的逻辑思维能力，进而提升阅读理解鉴赏能力。
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| 關於作者： |
张书琳
汉语言文学本科，高级教师
执教高中语文二十余年
“晓荷思维导图”工作室主持
主持山东省德州市思维导图重点课题并获优秀奖
多次受邀到兄弟学校做“思维导图应用于语文教学主题”报告
杨娜
汉语言文学本科。
山东省淄博市临淄区现代双语学校教务主任，任教小学语文。
临淄区优秀骨干教师，优秀教研组长。现代双语学校思维导图俱乐部负责人。
世界思维导图专业三级认证，世界思维导图认证管理师，青少年思维导图认证讲师。
2021年第13届世界思维导图暨快速阅读锦标赛全球总决赛中，分别荣获书记分析成年组、自由创作成年组、听讲记录成年组“十佳选手”。
辅导学生在 2019-2023年世界思维导图暨快速阅读全球总决赛中多次荣获思维导图儿童组冠军、亚军、季军。
孙易新
台湾师范大学社会教育研究所博士
英国博赞思维导图法全球首位认证华人讲师(BLI，1997)
出版思维导图法书籍20多部
在海峡两岸培育出百余位思维导图法专业讲师
曾受邀至戴尔、华硕、华为、富士康、可口可乐、星巴克、迪士尼、拜耳等百强企业。
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| 目錄：
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目 录
第一章 漫话导图
第一节 认识思维导图
一、思维导图的起源
二、思维导图的特点
三、思维导图的原理
第二节 思维导图的底层逻辑
第三节 阅读思维导图
第四节 绘制思维导图
第五节 用思维导图阅读名著
第二章 名著导图
（一）《乡土中国》
（二）《祝福》
（三）《红楼梦》
（四）《孟子》
（五）《老子》
（六）《复活》
（七）《百年孤独》
（八）《老人与海》
（九）《简单的逻辑学》
（十）《阿Q正传》
（十一）《边城》
（十二）《大众哲学》
（十三）《围城》
（十四）《美学散步》
（十五）《三国演义》
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| 內容試閱：
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序 改变孩子一生的阅读力提升书
“阅读是人类进步的阶梯”，世界各国都十分重视阅读，许多国家成立了“阅读节”，我们国家更是注重“倡导全民阅读，建设书香社会”。
然而，在电子产品充斥的现在，如何培育孩子的阅读兴趣、培养孩子的阅读习惯、提升孩子的阅读能力，成了许多家长头疼的问题。
幸好办法总比问题多，本书作者以自家孩子的阅读成长经历，结合思维导图高效阅读方式，精心打造的这套《中小学生经典名著思维导图阅读法》，给出了有效又有趣的读书方式，是一套能引导孩子快乐阅读、轻松阅读、高效阅读的优秀读物。
这套书绘制了小学、初中、高中40部经典名著的全书思维导图和章节思维导图，绘图精美、逻辑清晰，还解读了每一部名著的作者简介、写作背景、内容概要和文学特色等。让孩子一看就喜欢，一看就能懂。不仅能让孩子有效爱上阅读，更是在不知不觉中让孩子提升了逻辑思维能力，进而提升阅读理解鉴赏能力。
这套书的主编张书琳老师，是汉语言文学本科、公立学校的高级教师；杨娜老师也是汉语言文学本科，是私立学校的优秀教师，还获得了世界思维导图锦标赛的亚军；孙易新老师更是台湾师范大学社会教育学博士，他在上世纪八十年代就跟随思维导图发明人东尼.博赞先生学习思维导图，三十年来一直耕耘在思维导图的推广和教学上，出版了二十多本书。我本人也在2014年赴英国向博赞先生学习思维导图，取得了讲师资格。后又于2017年向孙易新博士学习，深深敬佩孙博士在思维导图理论和应用上的深入研究。可以说博赞先生是思维导图的发明人、鼻祖，而在博赞先生之后，孙博士是不折不扣的当前思维导图行业的先行者、领路人。
今日得闻孙易新博士和张书琳、杨娜等几位老师的这套有趣、有料的中小学生经典名著思维导图阅读工具书即将出版，我相信，这套书定能让孩子们爱上阅读，深度阅读，引领孩子们走好未来的人生之路。特以此文荐之！
（王玉印玉印教育科技创始人、资深思维导图讲师、《思维导图工作法》、《给孩子的思维导图课》等畅销书作者）
老人与海
1.作者简介
欧内斯特·米勒尔·海明威（1899.7.21－1961.7.2），美国作家、记者，被认为是20世纪最著名小说家之一。
1913年到1917年间，海明威接受高中教育，学业、体育成绩优越，毕业之后，拒绝入读大学，以18岁之龄到当时著名的《堪城星报》当记者，正式开始了他的写作生涯。
1953年，《老人与海》获得普利策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”。
2.写作背景
1928年，海明威从法国回到美国的佛罗里达州，后居住在古巴，度过一段宁静的田园生活。在此期间，他经常去狩猎、捕鱼、看斗牛。在那里，他结识了老渔民格雷格里奥·富恩特斯。1930年海明威乘船遭遇暴风雨，富恩特斯搭救了海明威，从此二人结下深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远补到一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很久，归途中遭到鲨鱼袭击，回来时只剩下一副骨架。
1950年圣诞节后，海明威产生了极强的创作欲，想把早年老渔民的故事写成小说，于是他在古巴哈瓦那郊区别墅“观景社”，开始写《老人与海》。
3.故事梗概
老人圣地亚哥八十四天一无所获，依然相信自己能够捕获大鱼；独自出海，在艰苦的环境中凭着勇气、毅力和智慧与大鱼奋勇搏斗；战胜大鱼，由遭鲨鱼围攻，力竭的老人斗志不减，虽然大鱼被吃尽，依然是一个英雄。
圣地亚哥是海明威塑造的“硬汉”形象。向他塑造的拳击手、斗牛士、猎人、战士等“硬汉”一样，圣地亚哥生活在社会底层，勤劳、善良、淳朴，生活贫困，屡屡受挫，但能够始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力，他自信、顽强、勇敢、沉着、不屈不挠、无所畏惧。正如圣地亚哥那句被无数读者所铭记的名言“人类不是生来要被打败的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”。这正是作者所揭示的哲理。
4、全书导图
图2—8—2《老人与海》“鲨鱼袭击”
5.导图解析
这是《老人与海》“鲨鱼袭击”部分的思维导图，中心图描绘了老人站在渔船上和鲨鱼激烈地搏斗，鲨鱼挣扎、跳跃，溅起巨大的浪花的场景。
思维导图依据老人与鲨鱼搏斗的次数分为五部分。
第一部分：这一次叙写了灰鯨鲨的肖像和动作，突出了它的漂亮、健壮，全副武装，勇猛。手指的图像，表示鲨鱼的牙和老人的手指一样长。劈水、撕裂的动作，写出了鲨鱼的力量之大。老人，添加了鱼叉的图像，表示老人用鱼叉和鲨鱼搏斗。老人扎进了鲨鱼的脑袋，虽然鲨鱼沉到海里去了，可是老人的大马林鱼被吃掉了40磅。鲨鱼，图像替代。
第二部分：这部分先叙写了星鲨（加拉诺鲨、铲鼻鲨）的肖像、食性特征和狡猾的性格。啃船桨、船舵，咬海龟的尾巴、脚，攻击人类，添加了图像替代。狡猾的性格这里的1，表示一只；2，表示另一只。小船，图像替代。叉号和眼睛，表示不见，消失了。大鱼前面的图像是鱼嘴，加上箭头，表示鱼嘴冲向大鱼。老人的看（眼睛的图像替代）、戳、扎和插，写出了老人和鲨鱼搏斗的过程，表现了老人丰富的经验和顽强的斗争精神。老人、戳，添加了辅助图像。当中，靶心的代码表示。结局是星鲨被老人用绑着刀子的桨杀死，大鱼被吃掉四分之一。
第三部分：这次来了一条犁头鲨。张大嘴巴，见了老人的大鱼，如同猪奔食槽，表现出鲨鱼的饥饿，渴望食物，目标明确的特点。老人依然用绑着刀子的桨，扎进鱼的脑袋，杀死了它。死，代码替代。刀子被折断的图像，形象生动，富有表现力。
第四部分：傍晚时分，又来了两条星鲨。逼、扑，突出了鲨鱼的气势汹汹。老人用短棍把星鲨打的重伤，沉到水里去了。这时候，大鱼又被吃掉了二分之一。砍鼻尖，木棍，图像表示。
第五部分：从太阳落山到半夜，成群结队的鲨鱼扑向大鱼，撕咬鱼肉。水纹一道道，图像表示。一群鲨鱼、水花和打断的木棒，添加了辅助图像，增加了形象感，加深了理解和记忆。船舵，图像替代。虽然鲨鱼被老人打走了，可是大鱼只剩下了骨架。最终老人战败了。
这幅思维导图的主干下的层次，都是按照鲨鱼——老人——结局的思路提炼关键词，这样有规律地设计，便于理解小说的内容和思路，有助于清晰地记忆，降低了记忆的负荷。
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