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| 內容簡介： |
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生死教育发源于20世纪初的西方死亡学研究，中国受重生讳死传统文化影响，生死的意义与价值被自然地消解，死亡对个体发展与生命成长的动力作用并没有受到重视。本书以大学生生死教育为研究对象，运用问卷、访谈、案例、行动研究等方法，以泰勒课程理论、布鲁姆目标分类理论为理论基础，从哲学、心理学和社会学等学科视角厘清大学生生死教育的关键问题，对大学生生死教育需求、目标、内容、途径进行理论研究。通过对大学生生死教育渗透课程、活动课程和K高校开设生死教育学科课程的实践研究，结合大学生生死教育实证调查，发现大学生生死教育实践过程中的相关问题，指出我国大学生生死教育实践的改进方略。
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| 關於作者： |
兰霞萍，男，中共党员，高校副教授，教育学博士，硕士研究生导师，南昌大学博士后。江西省普通高校教育学类专业教学指导委员会委员、北京市抗癌协会生死学与生死教育专业委员会委员，华人生死学与生死教育学会监事、《华人生死学》杂志责任编辑、青年编委会主任委员。2012年8月入职江西科技学院高等教育研究所从事教育研究工作以来，历任教务处评建办副科长、科长，学科办研究生科科长、学科办副主任、教育学院副院长，现任教育学院院长。
主要从事教育基本理论、教育管理、生死学与生死教育研究工作，先后在《当代教育科学》《中小学管理》《教学与管理》《教育与职业》等报刊发表学术论文多篇，主持或参与省部级科研项目6项，出版或参与编撰论著3部。
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| 目錄：
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绪论 / 1
一、问题的提出 / 1
二、国内外研究综述 / 9
三、研究内容与意义 / 34
四、研究方法与过程 / 37
五、研究的理论基础 / 48
第一章 起点与边界：生死教育概念辨析及相关概述 / 51
一、生死教育的概念辨析 / 51
二、生死教育的分类与特性 / 62
三、生死教育的理论依据 / 68
四、生死教育的实施原则与研究取向 / 76
本章小结 / 79
第二章 视域与构架：大学生生死教育的理论探讨 / 81
一、哲学视域下的生死教育 / 81
二、心理学视域下的生死教育 / 94
三、社会学视域下的死亡教育 / 100
四、大学生生死教育的关键问题 / 114
五、大学生生死教育实施的特点 / 122
本章小结 / 127
第三章 拒斥与接纳：大学生生死教育需求的考察 / 129
一、自我意识与生死教育需求 / 130
二、行为动机与生死教育需求 / 138
三、个体发展与生死教育需求 / 143
四、大学生生死教育需求的实证调查 / 150
本章小结 / 161
第四章 向死与善生：大学生生死教育目的的审思 / 163
一、死亡态度与生死教育目的 / 164
二、死亡焦虑与生死教育目的 / 172
三、生命成长与生死教育目的 / 177
四、生命质量与生死教育目的 / 180
五、大学生生死教育目的的实证调查 / 189
本章小结 / 195
第五章 认知与超越：大学生生死教育内容的组织 / 197
一、认知领域的生死教育内容 / 198
二、情感领域的生死教育内容 / 211
三、技能领域的生死教育内容 / 216
四、超越死亡与生死教育内容 / 222
五、大学生生死教育内容的实证调查 / 227
本章小结 / 232
第六章 整合与优化：大学生生死教育实施的途径 / 234
一、大学生生死教育实施的途径 / 234
二、高校设置大学生生死教育课程的意义 / 244
三、实施大学生生死教育课程的条件 / 248
四、大学生生死教育课程实施的过程 / 251
五、大学生生死教育课程实施的评价 / 268
本章小结 / 271
第七章 夹缝中的探索：我国大学生生死教育的实践
/ 274
一、大学生生死教育的主要形式 / 274
二、大学生生死教育渗透课程的设计与实施 / 277
三、大学生生死教育活动课程的设计与实施 / 281
四、大学生生死教育学科课程的设计与实施 / 284
五、大学生生死教育实践存在的问题 / 303
六、大学生生死教育实践改进的方略 / 308
本章小结 / 316
结 语 / 318
附 录 / 321
参考文献 / 330
后 记 / 349
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