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| 編輯推薦： |
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教材立足于幼儿教师培养目标的要求，结合幼儿园工作实际，将理论与实践融为一体，既强调知识的系统性又注重技能的实用性。新增内容是目前学前教育热点，幼儿园未来发展的新动向，内容的添加补充完善了过去教材，及时回应了当前幼儿园发展新需要。教材精细筛选一批典型性的案例，结合案例设有思考讨论，以调动学生运用所学知识分析解决问题的积极性，帮助学生更好的理解知识提高能力。作业打破传统模式，多以小组、集体作业、分工合作等多种形式完成；与幼儿园实际工作方式对应，与具体工作任务对接。
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| 內容簡介： |
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幼儿园环境创设是普通高等院校学前教育专业，中等师范学校以及职业院校幼儿教育专业学生必修的综合性课程，是学前教育及幼儿教育的核心课程之一。教材共分八章从幼儿园环境创设理论框架、幼儿园环境的基本构成入手，将幼儿园环境分成幼儿园室外环境、幼儿园室内环境、区角和主题环境、临时环境与软环境，为响应2019年4?国务院办公厅发布《关于促进3岁以下婴幼?照护服务发展的指导意见》许多幼儿园在原有基础上开设托班或小小班，为适应幼儿园发展新动向满足幼儿园工作的新要求，教材为幼儿园托班专门增加一章托育环境，使原有3-6岁幼儿园环境扩充为包含托班在内完整的0-6岁幼儿园环境，使教材的使用者由学前教育、幼儿教育学生扩大到早期教育专业。本书既可作为普通高等院校早期教育学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业的教科书，又可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材，还可作为广大幼教工作者的工具书、参考书。
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| 關於作者： |
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1991年毕业于华中师范大学美术系美术教育专业，2006年获硕士学位。主要教授有：学前美术基础、儿童美术教学法、幼儿园教玩具设计与制作、幼儿园环境创设等课程；编撰教材《幼儿园环境创设》（华中科技大学出版社）主编《幼儿园区角环境的创设与利用》（天津大学出版社）《学前儿童美术活动案例》《幼儿园社会活动案例》（武汉大学出版社），参编人教版《美术》（第二版）获全国首届教材成果二等奖。曾受聘于华中师范大学教育学院，承担学前儿童美术教育课程教学；应邀北师大全国幼儿园园长高级研修班幼儿园美术教学法授课任务；多年来承担省培、国培计划幼儿园环境创设及幼儿园教玩具设计等课程主持完成“省十一五”规划课题《学前美术教学的时效性研究》，参与课题数项；公开发表论文二十余篇；。
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| 目錄：
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第一章概论(1)
第一节幼儿园环境的概念及意义(1)
第二节幼儿园环境创设的原则与要求(5)
第三节幼儿园环境的总体规划(11)
第二章幼儿园室外环境的创设(22)
第一节幼儿园室外环境的规划与园门、围墙(22)
第二节幼儿园绿化与景观设计(25)
第三节幼儿园户外活动环境设置(31)
第四节建筑物外墙及墙面设计(38)
第三章幼儿园室内环境规划与公共环境的创设(41)
第一节幼儿园室内空间的分隔与布局(41)
第二节室内公共环境的创设(46)
第四章幼儿园室内区角环境的创设及管理(55)
第一节区角环境创设的目的和意义(55)
第二节班级活动区角环境的创设(65)
第三节幼儿园常规区角的设置与管理(76)
第五章幼儿园托班环境的创设(92)
第一节早教、托育与幼儿园托班(92)
第二节幼儿园托育环境的总体规划及创设方法(96)
第三节幼儿园托班环境创设(100)
第六章幼儿园主题活动环境的创设(109)
第一节班级主题环境的创设与主题墙的设计制作(109)
第二节幼儿园大型主题环境的创设(120)
第七章临时活动环境的创设(129)
第一节一般性临时活动环境的布置(130)
第二节节日临时环境的创设(136)
第八章幼儿园软环境的创设(140)
第一节园所文化与特色(140)
第二节人际关系(148)
第三节教育品牌与社会影响(151)
参考文献(156)
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| 內容試閱：
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幼儿园环境创设是普通高等院校早期教育学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业学生必修的综合性课程，是早期教育学前教育及幼儿教育专业的核心课程之一。该课程是以幼儿教育学、心理学等学科为基础，以幼儿园活动设计、幼儿园卫生保育、幼儿健康等学科为依托，融合幼儿园美术、幼儿园手工形成的一门综合性、实用型的学科课程。*《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼儿园环境创设是幼儿园教师为实现上述目标而进行的具体操作，是达到培养目标所采用的有效手段，幼儿园环境创设承载着幼儿园教育思想、办园理念，凝聚了教师的教育智慧，体现了教师的教育能力。为此，本书立足于普通高等院校早期教育学前教育与幼儿师范学校及中等职业院校学前专业幼儿教师培养目标，结合幼儿园工作实际，以立德树人为目标，融合高校思政教育的要求，选取专业性与思想性并重，爱国、爱党，弘扬民族优秀传统文化的内容，将知识与技能融为一体，既强调知识的整体性，又注重技能的实用性；将理论与实践相结合，通过案例阐述理论，指导实践，打通校企合作的壁垒，实现校企共育。同时为回应国家及社会对托育发展的期待与要求，本书在第一版的基础上添加了幼儿园托班环境创设的内容。全书共分八章，每章都有主要内容介绍、学习目标提示，每一章节后有课后作业，以便学生学习巩固。各章节内还有问题思考与讨论，以调动学生运用所学知识分析解决问题的积极性。作业打破传统形式，多以小组与集体合作的方式完成。本书既可作为普通高等院校早期教育学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业的教科书，又可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材，还可作为广大幼教工作者的工具书、参考书。本书的第一主编是高等院校学前教育专业的一线教师，具有20多年从教经验，长期从事幼儿园环境创设、学前教育及学前美术的教学工作，是省培计划、国培计划资深授课专家，具有较高的理论水平与专业素养。在本书的编写过程中承蒙湖北省省直机关第一幼儿园、湖北省省直机关第二幼儿园、武汉大学幼儿园二分园、 武汉经济技术开发区博学幼儿园、武汉经济技术开发区永久幼儿园、武汉市常青童梦幼儿园、武汉市武昌区育苗幼儿园、武汉市江汉区稚雅幼儿园、武汉市江夏区新蒙特凯勒早教园、武汉市江汉区远洋心苑幼儿园、圣巴巴拉湖畔幼儿园、武汉青柚籽社区托育园、哈沐德国际婴童学院、武汉市武昌区教育局南湖花园城康乐幼儿园、南湖江南庭苑幼儿园、武汉华锦新乐思幼儿园、湖北省武昌实验小学及附属幼儿园、洪山区实验幼儿园、华中科技大学附属幼儿园、海丽达南湖山庄双语幼儿园、武汉市直属机关曙光幼儿园、武汉市青山区第一幼儿园、南空小百灵幼儿园、武汉火箭军指挥学院幼儿园、武汉市江夏区直属机关幼儿园、咸宁市直属机关幼儿园等单位及其领导的鼎力协作，武汉城市职业学院学前教育学院卓萍院长、张沛书记、杨素苹副院长、张万红副院长的大力支持以及学前教育学院21级技能班部分学生的配合，在此谨向他们表示衷心的感谢。书中绝大部分照片资料为编者收集，少量来自网络。由于资料收集时间跨度大，照片精度存在一定的差异，且来源标注不够准确，部分照片存在难以查明出处等问题，请读者理解。感谢图片所涉及的具体环境创设的老师的辛勤劳动。由于时间仓促，加之编者水平有限，书中难免有疏漏与偏颇，敬请广大读者指正，以便日后修改，谢谢。编者2024年1月
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