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| 編輯推薦： |
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这是一本可以让学生自学的高中化学结构化学讲义。本书稿基于作者多年的化学教学与研习经验，结合现行高中化学教材编写而成，用轻松活泼的语言呈现高中化学结构化学的内容，具有鲜明的个人特色，与市面上完全依照教材编写或一味堆砌题目的教辅书有明显区别。本书专注于培养学生对化学的学习兴趣及逻辑思维，注重学科素质的提高。
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| 內容簡介： |
内容：电子排布规则、元素周期表及元素周期律、分子结构、晶体结构等。
特色：紧贴人教版教材，深挖知识背后的逻辑，提升科学素养，聚焦结构化学的几大核心问题深入浅出讲解，并配有少量精选的练习和思考题来巩固落实书中的重要方法和结论，让读者知其然还要知其所以然。
读者对象：高中学生，特别是高二和高三的学生，喜欢以阅读的方式来进行学习的学生，希望多学一些化学的课外知识、拓宽眼界的学生。对于想要提升结构化学的讲课效果的化学教师来说也是非常适合的参考读物。
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| 關於作者： |
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祝鑫，毕业于首都师范大学从教20余年，曾任北京重点高中化学教师、前新东方教育集团化学项目负责人，集团培训师、前著名在线公司教学负责人，培训经验丰富，现任高途教育培训经理。
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| 目錄：
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第1章原子结构以及电子运动特征
1.1人们对微观世界的探索
1.1.1道尔顿的原子论
1.1.2卢瑟福的发现
1.2量子力学揭开新篇章
1.2.1量子力学之父——普朗克
1.2.2爱因斯坦的见解
1.2.3波粒二象性
1.2.4物质波
1.2.5测不准原理
1.3电子运动的规律
1.3.1波尔的工作
1.3.2薛定谔方程的基本思想
1.3.3薛定谔方程的解
1.4电子运动的四个量子数
1.4.1主量子数n
1.4.2角量子数l
1.4.3磁量子数m
1.4.4自旋磁量子数ms
1.5电子排布式
1.5.1原子结构示意图
1.5.2电子排布式
1.5.3原子实与价电子
1.5.4能级交错
1.5.5第四周期过渡元素的电子排布式
1.5.6轨道表示式
1.5.7表示电子运动的化学用语小结
第2章元素周期表与周期律
2.1元素周期表的由来
2.1.1门捷列夫的贡献
2.1.2门捷列夫周期表的问题
2.1.3元素周期表的本质
2.2元素周期表的结构
2.2.1周期
2.2.2族
2.2.3周期表的分区
2.3元素化学性质的重要指标
2.3.1原子半径
2.3.2电离能
2.3.3电负性
第3章化学键
3.1三种化学键
3.1.1化学键的分类
3.1.2离子键
3.1.3金属键
3.2共价键的本质
3.2.1路易斯电子式
3.2.2共价键的本质与特点
3.3共价键的分类
3.3.1极性键与非极性键
3.3.2配位键
3.3.3σ键和π键
3.4共价键的三个参数
3.4.1键能
3.4.2键长和键角
第4章分子的空间构型
4.1杂化轨道理论
4.1.1现代价键理论的问题
4.1.2杂化轨道理论
4.1.3杂化轨道的类型
4.2杂化轨道理论的两个补充
4.2.1等性杂化和不等性杂化
4.2.2spd杂化
4.3价层电子对互斥理论
4.3.1VSEPR法的基本要点
4.3.2VSEPR法的基本步骤
4.4价层电子对互斥理论的几个重要例子
4.4.1VSEPR法使用的基本步骤(基础篇)
4.4.2VSEPR法使用的基本步骤(提升篇)
第5章分子的性质
5.1极性分子和非极性分子
5.2分子间作用力
5.2.1分子间作用力的本质
5.2.2三种偶极矩产生的三种力
5.2.3范德华力的影响因素
5.2.4范德华力对物质物理性质的影响
5.3氢键
5.3.1氢键的基础知识(HB)
5.3.2氢键对物质性质的影响
5.4酸碱理论的发展
5.4.1酸碱电离理论
5.4.2酸碱质子理论
5.4.3路易斯酸碱理论
5.4.4软硬酸碱理论
第6章晶体的性质
6.1晶体的基本知识
6.1.1晶体的定义
6.1.2晶体的性质
6.1.3X射线衍射仪
6.1.4点阵点与点阵
6.1.5晶胞的基础知识
6.2晶体研究的视角——晶胞
6.2.1晶胞参数与坐标
6.2.2晶体中粒子的配位数
6.2.3通过晶胞确定化学式
6.2.4晶胞密度
6.3四种不同的晶体类型
6.3.1分子晶体
6.3.2原子晶体
6.3.3金属晶体
6.3.4四种堆积方式
6.3.5离子晶体
参考答案
后记
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| 內容試閱：
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很久以来我都想写一本有关结构化学的书，不仅是因为结构化学是高中化学中很重要的一部分知识，也是因为真的有很多同学在学习结构化学上遇到了非常多的困难。
困难主要体现在三个方面。首先，由于结构化学部分的知识难度较大，且各地区的考试要求并不统一，因此不少考生甚至是老师并不熟悉这个版块。直到2014年新高考改革后，结构化学才逐渐成为全国绝大多数地区考生需要掌握的内容。但是结构化学到底该怎么学，学生其实一知半解。
其次，相比于必修课程，很多老师对作为选修课程的结构化学并不十分熟悉。如果老师只能照本宣科而不能帮学生厘清知识体系，那么就会导致学生在学习结构化学的时候感觉“像雾像雨又像风”，懵懵懂懂摸不到门路。
最后，由于教学时长以及教辅参考书目的限制，学生难以形成结构化学的知识体系，最终在做题时的体感不佳。很多题目做错了，但是不知道原因是什么； 很多题目做对了，也不知道为什么对，只能死记硬背结论。这样做题是缺乏安全感的，这也是很多学生结构化学拿不到稳定高分的原因。
我相信教育的本质是拔苦和与乐，你有痛苦，我帮你消除痛苦； 你没有快乐，我给予你快乐。我记得在我的学习生涯中就遇到过好的老师，他们不仅教给我结论，更重要的是教给我思维的乐趣和思考的方法。有幸被光照亮，也想成为光，这也是我写这本书的初衷。
因此我的这本书不同于市面上其他的参考书和练习册，有以下三个特点。
特点一： 此书以讲稿的形式呈现，语言相对轻松幽默。如今，人类的生活节奏越来越快，知识的获取速度似乎也在一步步地提高。从看书到听音频，从听音频到看视频，从看完整视频课到看精选短视频，从知识梳理到技巧大招……我们的效率真的在提高吗？也许我们只是获得了海量的知识，但是我们的智慧却没有增加，难怪这么多的人都喊道： “听了这么多道理，却还是过不好一生。”智慧怎么获得？首先就是要慢，而最好的慢学习方式就是阅读。因此我希望你能走一条窄门，即通过“阅读 思考 反馈”的方式来学习，这是窄门，而通往真理的往往是窄门。
特点二： 按照“挑战 解决方案”的模式来写作。这样处理的目的是帮助同学们梳理结构化学中重要理论的产生背景及其框架性问题。例如量子力学的产生，由于理解难度较大且考试并不涉及，在学校的结构化学课上老师大多只是泛泛地讲一下，然后就直奔主题讲结论。可是没有较为扎实的量子力学等领域的学科知识作为背景，其实是很难理解电子运动的四个量子数的，且这段历史也非常精彩有趣，只因考试不考就选择忽略不讲着实颇为可惜。像这样的内容在本书中还有很多，我力图从科普作家和高考教师的双重视角来帮助同学们增长学科知识，同时也提升学科素养。
特点三： 本书更注重的是提问的过程而不仅仅是答案。本书不是练习册，所以我们没有配大量的练习题，只有少量的例题和思考题。为什么苹果往下落？如果我骑在光上，那么我看到的世界是什么样的？如果我只有一个分子或原子大小，那么我应该如何操作化学反应？……这些问题很少有人会问出，但是一旦有人发问，那么接下来便有可能掀起人类科技史上的范式之变。因此正如乔布斯所说： “Stay hungry.Stay foolish.”保持好奇心才是人类进步的源源动力。
希望你在打开这本书的时候面朝大海，希望你在读这本书的时候春暖花开，希望你读完这本书后能感受到岁月静好。
我要感谢心睿老师，正是她的严格审核和督促才有了本书从想法到初稿，从成形到落地的一步步变化，才得以让这本书尽早地与读者见面。
最后，由于作者水平有限，书中的一些知识或用语有可能存在不严谨或者不恰当的情况，还请各位读者多多包涵，也期待着随时能与教学贤达进行学术交流。教学之光，用爱点亮！
祝鑫
2023年12月25日
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