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Reading Nursing Unit 2 Philosophy of Medicine Part 1 Academic Horizon An Introduction to the Philosophy of Medicine Part 2 Thematic Reading Disease and Health Part3 Extended Reading Being Mortal Unit 3 Bioethics Part 1 Academic Horizon Institutionalization of Bioethics Part 2 Thematic Reading Ethical Issues in Assisted Reproductive Medicine Part 3 Extended Reading Medical Professionalism in the New Millennium: A Physician Charter Unit 4 Medical Sociology Part 1 Academic Horizon An Introduction to Medical Sociology Part 2 Thematic Reading Medicalization Part 3 Extended Reading Stigma Unit 5 Medical Anthropology Part 1 Academic Horizon An Introduction to Medical Anthropology Part 2 Thematic Reading Ethnomedicine Part 3 Extended Reading Culture and Health Unit 6 Medical Education Part 1 Academic Horizon The Birth of Learned Medicine Part 2 Thematic Reading Competency-based Medical Education Part 3 Extended Reading Medical Education Since World War I:Advances and Challenges Unit 7 Narrative Medicine Part 1 Academic Horizon An Introduction to Narrative Medicine Part 2 Thematic Reading Why Narrative Medicine Is Committed to Close Reading Part 3 Extended Reading A Place of Memory and Learning Unit 8 Literature，Arts，and Medicine Part 1 Academic Horizon An Introduction to Literature，Arts，and Medicine Part 2 Thematic Reading Indian Camp Part 3 Extended Reading The Doctor Writer:Richard Selzer Unit 9 New Media and Medicine Part 1 Academic Horizon An Introduction to E-health Part 2 Thematic Reading The Doctor，the Patient，and the World Wide Web:How the Internet Is Changing Health Care Part 3 Extended Reading Social Media and Medicine Unit 10 Doctor-patient Communication Part 1 Academic Horizon Doctor-patient Communication:A Review Part 2 Thematic Reading The Use of ”Force” Part 3 Extended Reading Specific Goals and Strategics of Communicating with Patients Unit 11 Palliative Care Part 1 Academic Horizon An Introduction to Palliative Care Part 2 Thematic Reading A Personal Therapeutic Journey Part 3 Extended Reading The Challenge of Knowing Unit 12 Health Literacy Part 1 Academic Horizon An Introduction to Health Literacy Part 2 Thematic Reading Health Literacy in Primary Care Practice Part 3 Extended Reading E-health Literacy in Older Adults 內容試閱： 党的二十大报告指出，为了全面推进中华民族伟大复兴，我们要“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”。“教育是国之大计、党之大计”，加强教材建设和管理是完善高质量教育体系改革的重要环节。在二十大精神的指引下，本教材在深刻领会和贯穿课程思政理念的基础上，以博览世界科学精华、弘扬社会主义核心价值观为基本目标，选取了兼具“科学性、前沿性、人文性”的文本素材，设计了具有“探索、反思、实践”特色的习题，引导学生挖掘具有中华民族特色的医药健康文化与经验，启发学生用英语来讲述中国医药与健康文化故事，树立其民族文化自信以及为建设人类健康命运共同体而奋斗的理想与信念。 依据“新医科”“新文科”指导思想，本教材以医学人文学科基础为依托，选取世界范围内医学人文经典主题和前沿话题相关英语文献材料，通过引导式阅读、启发式反思和创新性思维等相关阅读活动设计，带领学生了解医学人文基本内涵、饱览医学人文学科成果、学习与反思医学人文在临床实践中的意义。本教材共涵盖12个主题单元，每单元由三个部分构成，每部分都包含一篇阅读文章和相关习题。其中，第一部分是“学术广角”(Academic Horizon)，该部分选用的文章主要是介绍相关学术领域的定义、内容和范畴，为学生提供一个学术概况与背景介绍；习题以启发思考为主。第二部分是“主题阅读”(Thematic Reading)，也是每单元的核心学习内容。该部分通常是围绕本领域内重要的、具有里程碑意义的人物、事件或历史时刻等展开的阅读材料，旨在启迪和引导学生对本领域相关问题进行深入思考与探索；习题设计丰富，覆盖语言、文化、思维等多层次的训练。第三部分是“拓展阅读”(Extended Reading)，所选文章也是相关领域内具有代表性的阅读材料，文本兼具实用性和思考性；习题以口语表达和反思性写作训练为主。 本教材具有以下特色： 一、展示医学人文前沿成果，突出学术性特色 本教材编者大多具有丰富的医学人文教研经验，编写内容丰富、全面，具有代表性。本教材涵盖了医学史、医学哲学、医学伦理学、医学社会学、医学人类学、叙事医学等医学人文领域核心主流学科的学术概况与经典文本，可以使学生实现“一卷在手，胜读百卷”的愿望。除了在内容上具有人文属性之外，本教材的设计也凸显了人文特征。每单元都由一句能体现该领域特色的经典名言引入，并配有一幅世界医学与人文领域著名油画作品，使学生在阅读文本之前就与该领域产生直观、生动、形象的联结，带有敬畏之情和真诚之意去开启阅读的征程。每单元课后习题的设计以开放性题目为主，为学生的自我探索和发挥提供空间。此外，本教材还打破以往阅读命题的传统，设计了包含辩论、演讲、角色扮演等在内的多样化语言与思维训练习题，以及“小型研究项目”等学术启蒙专项练习，引导学生通过研究深入了解医学人文领城，逐步开启学术发展之路。因此，本教材可谓是一把打开通往医学人文学术大门的钥匙。 二、秉承以内容为依托、以产出为导向的教育理念，强调自主性特色 近年来，为了适应新时代英语教学改革的需求，“以内容为依托、以产出为导向”的语言教育理念越来越得到广泛的认可和应用。本教材通过选用医学人文领域的基础和经典文本为阅读材料，实现了“以内容为依托”的教材设计，使学生在了解和阅读医学人文内容的过程中输入英语语言元素；并通过设计多层次、多样化的课后习题，从语言积累到思考讨论，再到口头和书面表达等多方位实现“以产出为导向”的语言输出目标。为了培养学生的自主语言学习能力，本教材在习题中融入渐进引导式设计理念。语言类训练以开放性题目为主，习题设计纵向体现了词汇、词组、语句的习得顺序，横向引入从泛学到精学、从输入到输出的学习理念。在泛学词汇练习中要求学生建立自己的“泛学词汇表”，并引导学生对所选词汇进行归类整理；在精学词汇模块，学生可以在学习中英文释义后根据自身情况对每个单词进行评价，充分调动学生在单词学习环节的自主性。在选词填空题目中，本教材前六个单元同时提供英文语句和中文翻译，后六个单元仅保留英文语句，便于学生逐步锻炼和提升语境辨析能力。因此，本教材可谓是面向学生开放的一段自主语言学习与探索之旅。 三、提升批判性、创新性思维能力，彰显开放性特色 语言与思维之间的关系密不可分，思维能力培养是外语教学中不可或缺的环节。为了支持我国创新型人才培养目标，提升学生的批判性、创新性思维能力，本教材坚持贯穿阅读、探索、反思三位一体的思想，通过多层次、多维度、多界面的阅读活动设计引导学生结合所读内容主动展开研习和探索，并帮助他们基于探索结果进行反思和总结。例如，在阅读“医师职业精神”相关内容后，本教材启发学生对“中国人眼中的理想医生”进行调研，以研究报告的形式整理调研结果，并对标国际医师职业精神标准进行反思性书写；再如。在阅读“文化与健康”相关内容后，本教材安排学生进行角色扮演，表演中医大夫与外国病人之间看病就医的场景，反思中医特色与精华，学习如何用英语传递中医文化精髓。我们希望，本教材能够为学生打开一扇体现医学人文思想、兼具国际视野和家国情怀的全新思考之窗。 本教材的读者对象包括医药卫生类专业学生，以及有意愿学习医学人文相关内容、渴望提升学术英语水平的其他学习者。通过本教材的学习，学生不仅会提高英语语言阅读理解能力和批判性、创新性思维能力，而且还将全面提升自身的医学人文素养，为后期在医学领域的职业发展奠定深厚的人文基础。尽管编者已尽心，但百密一疏，难兔还有不周之处，我们诚邀广大读者多提建议、不吝赐教，以期不断完善。 李芳 田冬梅 2023年12月于北京

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