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| 編輯推薦： |
谁说女孩就要有女孩样，男孩遇到事情不能哭？青少年教育专家方刚博士将30年学术研究成果和教学经验化为精彩故事，帮孩子打破性别束缚，活出自己的精彩！
◆每一片叶子都不一样，每一个孩子也不同。让孩子做自己，敢不同，自信快乐过一生。
◆作者深谙儿童教育和儿童心理，人物塑造生动可信，不同形象跃然纸上，贴近孩子心理，引发孩子共鸣。
◆情节跌宕起伏，故事扣人心弦，让人爱不释手，忍不住一口气读完！
◆书末附有写给小读者的信，结合小说内容，为孩子提供心理健康成长建议，并给出专业的引导方法和温暖的鼓励。
◆儿童文学作家钟锐、全国优秀教师冷玉斌、儿童阅读研究专家徐美玲诚意推荐。
◆赠送励志贴纸，激励孩子成就自我。登录青豆读享小程序，即可获取配套阅读指导服务。
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| 內容簡介： |
新来的转校生钟意李十分奇怪：其他男生踢足球，他却和女生跳皮筋；其他男生参加武术小组，他却参加刺绣小组；看到男同学摸女同学时，他大声说这是“性骚扰”……
李亚妮从小就喜欢武术，却被妈妈送去学舞蹈。学校的武术小组都是男生，她无奈地报了丝毫不感兴趣的刺绣小组。她努力地做一个“乖女孩”，内心却感到十分压抑。男同学几次三番摸她的后背，她也不敢反抗。
特立独行的钟意李在遭遇校园霸凌后，还能不能坚持做自己？乖巧温顺的李亚妮在持续不断的骚扰下，是否会继续沉默下去呢？
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| 關於作者： |
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方刚，学者，作家，社会学博士，青少年教育专家，性与性别研究专家。近年从事儿童文学写作，将30年的学术积累运用到文学创作中，其作品融入了最前沿的教育学和心理学理念。个人公众号：学者方刚。
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| 目錄：
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推荐序 每个人的故事都很重要
自 序 增能赋权——从学术延伸到文学的努力
第1章 恶战
第2章 转校生
第3章 兴趣小组
第4章 “娘娘腔”
第5章 午餐志愿者
第6章 噩梦重演
第7章 妈妈
第8章 亚妮穿裙子了
第9章 刺绣小组
第10章 跳皮筋
第11章 莫老师生气了
第12章 这不是玩笑
第13章 心理老师
第14章 第一次性别课
第15章 屈辱的眼泪
第16章 “替天行道”
第17章 做了一件大事
第18章 不能接受的结果
第19章 不一样的家长
第20章 第二次性别课
第21章 午间道歉
第22章 “你可以自己支持自己！”
第23章 让人更有力量的地方
第24章 “武林高手”
第25章 关键细节
第26章 校内选拔
第27章 心底的声音
第28章 迎接外宾
第29章 新发型
第30章 不再沉默
第31章 姜丽雯的决定
第32章 武术比赛不让女生报名
第33章 她证明了自己
第34章 谁是“金手指”
后 记
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| 內容試閱：
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增能赋权——从学术延伸到文学的努力
方刚
作为一名学者，我的学术研究领域涉及性学、性别学、性教育、男性气质、男性参与、家庭暴力、亲密关系、青少年教育……每一个领域的研究，都推动我对儿童心理健康与教育展开更多思考。
在从事性教育的过程中，我提出了“增能赋权型教育”这个概念，即反对简单告知孩子“什么可以做，什么不可以做”的“规训”，主张教育应该给受教育者增能、赋权，让受教育者有能力做出对自己和他人负责的决定。好的教育不是把成人的价值观强加给孩子，而应专注于促进孩子的思考和成长，尊重孩子自我选择的权利。
我曾因此受过很多质疑，其中一种声音是：孩子那么小，他们怎么负责任？我的回答是：就像通过学习可以掌握弹琴、画画的技能一样，“负责任”也是一项可以学习的能力。如果我们不相信孩子能够负责任，永远不给他们学习 负责、承担责任的机会，他们就真的永远无法成长，无法负责。
每年寒暑假，我都会在全国各地讲课。课程开始的时候，我会让学生们写出自己最大的优点，以及二十年后想成为什么样的人。之所以要孩子们写出自己的优点，是因为我发现：只有在被赞赏和激励的时候，我们才会更加热爱人生，更加积极进取；只有清楚地知道自己这一生要如何度过，我们才可能走好当下的每一步，并对每一次选择承担责任。
绝大多数孩子都会积极参与这个课程环节。不过我清楚地记得，在某次夏令营中，有一个男孩什么也写不出来。他无奈地说：“我没有优点，我不知道要成为什么样的人。”我反复鼓励他：“每个人都有优点，你一定也有很多优点。你可以现在规划自己未来的人生。”但是，他还是写不出来。经验告诉我，他处于一个压迫性很强的原生家庭中。那天晚上的家长会，这位男孩的妈妈问我：“为什么我的孩子不自信？”我反问她：“你是否看到他的身上有很多优点，并且时常赞美他？你是否相信他可以成为非常优秀的人，并且平等、尊重地对待他？”这位妈妈沉默了。
每个孩子都是天使，都可以成才。但是，许多孩子被家庭教育、学校教育折断了翅膀。我曾用两年时间带领过一个“原生家庭受暴者成长小组”，亲眼目睹了父母暴力对孩子的心理健康，甚至人格成长产生了怎样的深远影响。父母以为自己在“爱”，在“教育”，其实他们的“管教”方式是一种暴力。
无论是肢体暴力还是精神暴力，都属于“规训”的最高级别，都会给孩子带来深远的负面影响。接触这些孩子的时候，我常常感到惊心动魄。父母错误的“爱”的方式，不仅毁掉了自己与孩子的亲密关系，还可能毁掉孩子的一生，而这显然不是他们的初衷。学校教育许多时候也一样。我接触到的一些教师也习惯使用暴力的方式对待学生，其中精神暴力比肢体暴力更常见。
在性别研究中，我看到性别刻板印象如何将孩子禁锢在一个狭窄的空间里，让他们逐步失去生命的活力。我一直倡导“兼性气质”的性别教育，为孩子打开所有的门、所有的窗，让孩子自由地探索生命的多种可能，充分地实现自我。在从事性教育、防性侵教育工作的过程中，我也目睹了因缺少性教育而给孩子们带来的伤害。社会已经开始重视防性侵教育，但对性侵犯说“不”的能力不是只靠几节课就可以让孩子获得的。一定是性别平等的意识、自身能力的提高，才能给孩子自我保护的内在力量。
当我开始尝试儿童文学创作时，前面三十年的学术积累不可避免地被带进写作中，不断激发我的思考，成为我创作这套儿童心理成长小说的灵感。我将来自真实生活中不同人物的故事重新做了整理，将增能赋权的理念“植入”到故事情节中，希望读者能从中得到一些启发。
可以说，我尝试儿童文学写作，是在换一种方式关注青少年的心理成长。也可以说，此前在学术世界旅行时所见的全部风景，引导我走进了儿童文学写作的世界，使两个世界的风景实现了一次叠加。
在《猫头鹰绝密行动》中，被充分增能赋权的孩子，做了许多成人都做不到的事情。有人说，小学生还是小孩子，不可能有这样的力量，但我相信孩子的力量具有广阔的发展空间。当我们将教育的目标定位在促成孩子人格全面成长，而不是提高考试成绩的时候，孩子们可以做到的事情将远远超出我们的想象。
这本书中女教师秦雅君的形象，寄托了我对理想教育者的诸多期许。她在小说中做的事情，就是我在青少年教育工作中所做的，也是我在陪伴自己儿子成长的过程中所做的。我已经看到这种增能赋权教育理念的成功，相信其他父母和教育者也一样能用它帮到孩子们。
一些小读者可能还没有遇到这样的老师和父母，但是他们同样可以从小说中的人物身上获得力量。这，不就是文学的价值之一吗？
在《女孩和流浪猫》中，我将关注点放在离异家庭、家庭暴力、校园欺凌对孩子心理健康的影响上。
女主人公苗熙熙是有力量的，这股心理力量来自她对亲人的爱、对生命的爱，来自她的坚持和同伴给予的支持，甚至来自一只流浪猫的“榜样力量”。无论在什么样的处境中，她的内心一直怀有希望，一直没有放弃；而在这个过程中，她也收获了友谊，甚至还帮助曾经的欺凌者改变和成长。
这部小说还想告诉小读者：即使在你一无所有、所有人都不爱你的时候，只要你能够爱自己，就一定有未来。
《奇怪的转校生》展现了不同家庭教育环境中孩子心理力量的不同，同时致力于打破性别刻板印象。
小说中的男主人公钟意李来自增能赋权的家庭，在他的激励下，心理能量相对“弱”的女孩李亚妮最终也强大起来。亚妮后来不仅可以勇敢地反抗性骚扰，而且也走出了妈妈、学校强加给她的性别建构，真正做回了自己。在这个过程中，我们看到了被压制的女性如何觉醒和成长。
我相信这样的故事可以让孩子在阅读的时候得到成长，因为阅读本身也是一种心理疗愈和增能赋权的过程。孩子可以从主人公身上获得榜样的力量，将自己代入故事当中，和故事中的主人公一起获得疗愈和成长。
我也希望这三本小说能让成年读者理解：孩子犯的错，也许是教育的错——有学校教育的错，也有家庭教育的错。心理学界有一句很流行的话：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”如何给孩子幸福的童年，父母的责任排在第一位，学校和社会的责任排在第二位。我希望我的小说也可以承担一部分责任，帮助孩子获得力量。
这三本书稿完成后，我发给多家出版社的编辑，均被退稿。感谢青豆书坊的编辑认真看完它们，认同我对孩子增能赋权的理念，并且像我一样坚信这样的理念可以创造奇迹。写作和修订书稿时，我几度落泪，编辑也说在读这几个故事时多次感动得热泪盈眶。令我们止不住流泪的，正是小说中每一个父母和教师为孩子增能赋权的时刻，以及孩子们自我成熟、力量增长的瞬间。
好的教育和孩子的成长，总是会让我们喜极而泣。为了这个目标，我会一直努力。
第2章
转校生
“唉，这学期不能和你同桌了。”何天生遗憾地跟李亚妮打招呼。他已经先到了，坐在自己的座位上。
李亚妮咧了咧嘴，她可一点儿都不觉得遗憾。坐下来的时候，她还把椅子向前拉了拉，尽可能离何天生远点儿。
姜丽雯坐到了何天生旁边，这学期他们是同桌。
开学第一天，同学们都有些兴奋，叽叽喳喳的。还没到上课时间，莫老师也乐于给大家短暂的自由。一个男生走进教室，向莫老师鞠了一躬，大声说：“老师好！”
全班同学的注意力都被吸引了过来，这是个陌生的男孩。他皮肤白皙，五官俊美，脸上挂着一对好看的酒窝，一双水汪汪的眼睛带着笑意。
莫老师笑眯眯地拍了拍男生的肩膀，对全班同学说：“同学们，给大家介绍一位新同学，他叫……”
莫老师犹豫了一下，想不起这位新同学的名字了。
“老师，我叫钟意李。”男生立即说。
“对，钟意李。”莫老师点点头。
男生转向大家，又鞠了一躬，随后站直身体，大声说：“同学们好，我叫钟意李。我们家刚搬到旁边的林海小区，所以我转学到这里了。以前的同学都说我性格既开朗，又温柔。我兴趣特别广泛，喜欢问为什么，爱做常人不敢做、不能做、不愿做的事，对世界充满了好奇。很高兴认识大家，希望和大家成为好朋友，一起探索这个神奇的世界。”
这个自我介绍让李亚妮的眼睛一亮，她觉得眼前这个男生很有趣，不过，好像又有点儿说不出来的奇怪。
莫老师带头鼓掌，全班同学也跟着鼓掌。
有个同学问：“不敢做、不能做、不愿做的事，是什么事啊？”
钟意李说：“说来话长，以后我们在一个班，大家很快就会知道了。”
何天生大声说：“钟意李，你这名字可真够奇怪的。我知道有个铁拐李。”
全班同学哈哈大笑。
“对了，”何天生补充道，“还有一个汉钟离。你占了他们两个人的名字，有什么讲究吗？”
钟意李也笑了：“我在原来学校的外号就叫‘铁拐李’。我还真希望自己是铁拐李或者汉钟离那样的神仙……可惜了。我这个名字是我爸爸起的，我爸爸姓钟，我妈妈姓李，我爸爸很爱我妈妈，就给我起名钟意李，意思是永远钟意我妈妈。”
“哇！”全班爆发出一阵惊叹声。
“好浪漫！”姜丽雯说。
莫老师指着李亚妮身边的空座位，对钟意李说：“你的座位在那里。”
“谢谢老师。”钟意李大步走向自己的座位。
李亚妮这才想起，刚才看墙上的座位表时，自己旁边的名字应该就是钟意李。她当时的注意力都在何天生身上了。原来，这学期自己的同桌是位新同学。
钟意李已经走到座位前，跟李亚妮打了招呼，又对后排的姜丽雯和何天生说：“你们好。”
“你好。”姜丽雯开心地回应。
何天生耸耸肩，算是回答。
李亚妮脸红了，点点头。这个男生，看起来文文静静的，肯定不会欺负自己。看来，她应该可以平静地度过这学期了。
李亚妮这样想着，心里乐开了花。
她哪里会想到，这将是她小学生涯中最不平静的一个学期。这个名叫钟意李的男生，将给她的生活带来翻天覆地的变化。
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