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| 編輯推薦： |
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本书的主要特色和创新之处：1. 依据科学性、实用性和示范性等编写原则，建立以训练教师职业口语运用能力为主线的教材体系。2. 教学内容和教学要求符合中小学和幼儿园教育教学实际，符合教育对象的认知规律和语言训练规律。3. 文图结合，把声母、韵母、声调的发音原理用图解的形式直观再现出来，掌握基础理论知识和语音技能训练同步进行。4. 本教材有相应的智慧树线上课程可以同步学习，线上课程可以反复播放，为想学习普通话、纠正方音、练习口语能力的同学提供了便利。总之，《教师语言》这本教材，充分体现了教材的专业性、实用性和创新性，充分体现了以学生为本的教育理念。
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| 內容簡介： |
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“教师语言”原来的名称是“教师口语”，是高等师范院校开设的一门公共必修课。全书分为三编九章教学内容：第一编普通话训练，主要是介绍普通话语音系统的基础知识和发音系统训练，为后期的教师语言表达训练奠定基础，第二编一般口语交际训练，主要是朗读、复述、讲故事、演讲、辩论的语言训练，第三编教师职业口语训练，主要是教学口语、教育口语、教师体态语训练。本书结合教师教育教学的实际，设计有针对性的练习，理论和实践相结合，努力实现语言能力提升的真实效果。本书既可以作为普通高等师范院校的教师口语教材，也可以作为在职教师或语言工作者提升语言表达能力的自我训练。
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| 關於作者： |
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王琼武，女，九三学社成员，语言学与应用语言学专业硕士，琼台师范文学院汉语言文学专业教授，*普通话水平测试员，2013*中青年骨干教师北师大高级访问学者，海南省高层次人才，琼台师范学院“语言文化推广名师工作室”主持人。主持和参与课题情况：1.2021年4月主持完成海南省高校《教师语言》线上精品课程通过专家认定，面向全省高校开放选课。截止到2023年度春季，已经累计有34所高校的学生选修这门课，《教师语言》以推广国家语言文字工作为导向，建立了线上线下课外实践演练平台相结合的三位一体教学模式，面向全省大中小学的教师、学生以及社会工作人员推广普通话。2.2020年1月主持海南高教厅教育教学改革研究重点项目《基于智能云教学时代的海南高师教师语言课程教学模式变革研究》（项目编号：Hnjg2020ZD-43），已经结项。3.2018年参与海南社科基金项目《东南亚华人语言生态与族群认同研究》项目批准号:HNSK（YB）18—132）已经结项，并完成书稿《东南亚华人语言生态面面观》。4.2015年1月主持海南省高教厅教育教学改革研究项目《海南高校留学生教育特色发展策略研究》（ 项目批准号：Hnjg2015-84），已经结项。5.2011年主持海南省社科基金高校学科共建项目《国际旅游岛背景下的对外汉语学科建设研究》，项目批准号：（HNSK11-65）已经结项。6.2010年主持海南省高教厅教育教学改革研究项目《海南高师教师口语课程建设改革研究》项目编号（Hjsk-2010-76）已经结项。
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| 目錄：
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第一编 普通话训练
第一章 汉语普通话语音知识
第二编 一般口语交际训练
第二章 朗读训练
第三章 复述和解说
第四章 讲故事
第五章 演讲训练
第六章 辩论
第三编 教师职业口语训练
第七章 教学口语运用
第八章 教育口语运用
第九章 教师体态语言运用
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| 內容試閱：
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我们遵照原国家*1993年5月制定的《师范院校口语课程标准》（教师【1993】3号文件）的精神，结合师范院校课程改革的实际情况，编写了这本“教师语言”教材。“教师语言”原来的名称是“教师口语”，是高等师范院校开设的一门公共必修课，是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业语言表达能力为目的的专业技能课。开设“教师语言”课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是师范院校加强教师职业技能训练，深化课程改革的需要。这门课的开设，对提高未来教师的语言表达能力，乃至提高全民族的语言素质都具有十分重要的意义。“教师语言”课程的目标和任务主要是：第一，教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。第二，能够用标准或比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育教学等工作，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调以及语流音变，具备一定的方言辨证能力。第三，能够给学生示范：朗读、复述、讲故事、演讲、辩论等语言能力。第四，初步掌握教育、教学口语的基本技能，能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，恰当运用教师职业语言。第五，具有一定的指导中小学生和幼儿园小朋友运用口语的能力。
感受作品包括形象感受和逻辑感受。形象感受是对作品中的人物、事件、情 节、场面、情绪等引发感知、体会、联想、理解和思考。朗读者要对作家描写的 一切情景、形象、状貌等感同身受，要调动自己的经验经历和发挥想象力，使作 品描写的事物和抒发的感情在朗读者的心中“活 ”起来，这样，才能在朗读中表 达得真切、生动和形象，并由此打动听众。如：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆 哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看 上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅
的香味， 因为这是大年夜——她可忘不了这个。《卖火柴的小女孩》
透过这段文字中， “哆哆嗦嗦 ” 、“金黄的长头发 ” 、“头发打成卷儿 ”、 “ 一股烤鹅的香味 ”这些形象的词和短语给我们的视觉、触觉、嗅觉产生了一定
的刺激，从而在我们的脑海里形成了视觉形象，这就是形象感受。
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