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| 編輯推薦： |
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1.解决了专业教育和思政教育“两张皮”的难题。按照“简单二维产品——徽章创作教学项目，精心设计“家国情怀、抗疫精神、中国文化”思政主题，将“知识传授、能力培养、价值塑造”有机融合。充分挖掘各项目、子任务及技术要点蕴含的思政教育元素，根植敬业、精益、专注、创新的工匠精神培育，通过案例分析、言传身教、小组角色扮演等形式，增强了课程思政的亲和力和感染力，润物无声。2.解决了专业技能与双创教育融合教学难题。装备制造类偏向知识传授和技能实践，往往学生按照老师一步步要求操作即可完成学习，但整个过程中*为缺乏创新思维、学生创新创业的能力没有有效的提升。该教材各个工作任务单遵循创新设计的共性方法和流程，以创新设计与开发的工作过程为导向，引导学生完成产品创新设计与原型制作，各任务结果均是发散性的，学生从开始创意到*后产品实现及创业理想各环节，学生主创能动性得到有效激发和培育。学习知识A教材和工作任务手册B教材，有效的解决了理论与实践的高效融合。通过完成徽章产品创作流程，结合实用性和趣味性有效激发学生自主学习能力，解决问题能力。本教材的显著特点是以一个项目贯穿整本教材学习内容，学生最终可以完成自己的创新产
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| 內容簡介： |
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教材包括产品创新设计与开发(A)教材和学生工作任务手册(B)教材，A和B都是活页式教材。二维产品创设项目——以“徽章我设计、产品我代言”主题，根据产品创新设计与开发的工作流程，将任务序化为设计准备、设计组队、调研分析、创意构思、设计建模、虚拟仿真、实操加工、质量检测、评价总结、拓展延伸10个环节；20个子任务；56个思政融入点，各要点环环相扣，层层驱动。A、B教材不同颜色印刷，学生以徽章产品创作任务驱动完成B教材中的20个工作任务单，工作任务单中链接知识点需查阅A教材完成。
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| 關於作者： |
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1993.07-2020.09，任教于武汉市第二轻工业学校，承担中职机械、模具专业基础课及专业课教学。2020.10至今，任教于武汉城市职业学院，承担高职机械、模具专业基础课及专业课教学。2005.07-2020.09担任武汉市第二轻工业学校历届数控大赛集训队总教练；2021.03至今，担任武汉城市职业学院机电工程学院模具国赛项目集训队总教练。主要科研成果：1.2021年，论文《“多重融合、分级赋能”人才培养模式探索》发表于《湖北教育》2021年第15期总第968期。2.2021年，湖北省规划课题《基于行动导向的中职数控专业跨科目融合式课程改革探索与实践》结题。3.2020年，湖北省职业技术教育学会课题《基于行动导向的中职数控技术应用专业核心课与专业（技能）方向课融合式课程改革与实践》结题。4.2018年，论文《“工匠精神”在数控专业教学中的渗透》发表于《职业技术》2018年第1期。5.2018年，承担《机械制图》之零件图的慕课制作，并在爱课程网上开课。6.2017年，论文《基于理实一体的数控专业核心课程教学改革》发表于《中国职业技术教育》2017年第14期。7.2016年，完成*职业技术教育中心研究所课题《中高职衔接数控技术应用专业教学标准》中职课程标准开发。8.2021年，主持《数控专业“五重融合、五级赋能”人才培养模式研究与实践》获武汉教学成果一等奖。9.2020年，主持《数控专业“多维交互、情景体验”仿真教学平台的建设与实践》获武汉教学成果特等奖。10.2018年，参与《重构与引领:省级职业技能大赛综合改革的探索与创新》获国家教学成果二等奖，9/12。11.中楚云控智能仓库手机端系统V1.0，李杰、禹诚、周远成、杜云福，2021-03-20，2021SR0846320。12.中楚云控智能仓库系统V1.0，禹诚、周远成、李杰、杜云福，2021-03-25，2021SR0884581。13.多维交互体验式数控加工技术虚拟仿真教学系统，禹诚，2018-10-19，2019SR0307927。第十三届全国人大代表、全国师德师风建设专家委员会委员、国家教材委科学学科专家委员会委员、武汉市第十四次党代会代表、
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| 目錄：
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模块A徽章产品创新设计/A1
任务A1徽章设计任务明晰/A2
任务A2徽章设计任务导入/A5
任务A3经典徽章设计识读/A8
任务A4徽章设计团队组建/A13
任务A5徽章项目计划制定/A19
任务A6徽章设计问题提出/A26
任务A7徽章设计点提炼/A32
任务A8徽章设计元素提炼/A38
任务A9徽章设计项目市场调研/A43
任务A10徽章设计项目用户调研/A47
任务A11徽章设计手绘训练/A53
任务A12徽章草图设计/A60
任务A13徽章设计方案优选/A66
模块B产品创新设计与开发知识链接/B1
B1徽章设计任务明晰/B2
B2徽章设计任务导入/B11
B3经典徽章设计识读/B16
B4徽章设计团队组建/B25
B5徽章项目计划制定/B31
B6徽章设计问题提出/B40
B7徽章设计点提炼/B48
B8徽章设计元素提炼/B59
B9徽章设计项目市场调研/B85
B10徽章设计项目用户调研/B87
B11徽章设计手绘训练/B98
B12徽章草图设计/B130
B13徽章设计方案优选/B146
模块C产品设计开发/C1
任务C1徽章设计三维建模/C3
任务C2工程图绘制/C31
任务C3徽章数控加工制作/C46
任务C4徽章3D打印制作/C67
任务C5徽章激光内雕制作/C76
参考书目
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| 內容試閱：
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前言党的二十大报告强调“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的新征程上，具有创新思维和创新能力的职业教育人才将对“教育强国”和“制造强国”战略发挥不可估量的作用。为培育装备制造类专业学生的创新精神和创新能力，助力“中国制造向中国创造转变”，职业院校为学生开设产品创新设计与开发课程显得尤为重要。长期来职业院校开设创新设计类课程均采用本科院校用书，缺少符合职业院校教学规律的教材。本编写团队坚持课程思政，发挥课程育人作用，拓展课程思政方式方法，创新教材编写思路，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融入教材内容，有效落实立德树人根本任务，编写了适合中高职院校装备制造类专业学生用的《产品创新设计与开发》教材。本教材是“创、做、学、教、评”一体化活页式教材，有效破解专业教育和思政教育“两张皮”、技术技能培养与创新创业难融合等问题。本教材特点如下。1. 思政教育与专业教育有机融合本教材以“徽章我设计◎产品我代言”为主题，通过“有意义”的徽章创新设计与制作过程，将“知识传授、能力培养、价值塑造”有机融合。其中“有意义”是指创新设计的徽章产品加载了一定主题，学习者通过加入“致敬祖国、致敬家乡、致敬母校、致敬父母”等设计团队，进行“有意义”的徽章产品创新设计与制作，从而沉浸在“爱国、爱家乡、爱学校、爱父母”的情感共鸣中，有效达成沉浸式课程思政效果。此外，本教材充分挖掘各项目、子任务及技术要点中蕴含的思政教育元素，根植敬业、精益、专注、创新的工匠精神培育，通过案例分析、言传身教、小组角色扮演等形式，增强了课程思政的亲和力和感染力。2. 专业教学与创新创业无缝对接装备制造类专业教学偏向知识传授和技能实践，学生往往按照老师一步步要求操作即可完成学习，但整个过程中缺乏创新思维的教育，学生创新创业的能力无法得到有效的提升。本教材各个工作任务遵循创新设计的共性方法和流程，以创新设计与开发的工作过程为导向，引导学习者完成产品创新设计与原型制作，各任务结果均是发散性的，学习者从开始创意到最终产品实现及创业理想各环节，主创能动性得到有效激发和培育。通过最终产品知识产权的申请任务学习，为学习者创业奠定基础，有效实现专业教学和创新创业的无缝对接。3. “创、做、学、教、评”一体实施学习者通过“有意义”产品的创新设计与制作打样，获得自己的创新产品实物，有效提高学习获得感。本教材强调以学习者为中心，以创新设计与制作工作过程为导向，采用任务驱动式项目教学。坚持“以创定做、以做定学，以学定教，以评促学”，需要创新设计什么就做什么、需要做什么就学什么，需要学什么就教什么、需要教什么就评什么，同步一体实施“创”“做”“学”“教”“评”任务，有效推进教学过程，确保项目教学效果。4. “三维一体”教程分册印刷活页装订，本教材从“创新设计工作手册”“创新设计链接知识”“建模与加工实作”三个维度，采用“三维一体”同步编写，分册分色印刷，活页式装订，方便学习者快速查找和阅读，其项目任务明细如附表所示。其中A教程为产品创新设计工作手册、B教程为产品创新设计链接知识、C教程为产品建模与加工实作（其中A、C教程为原创著作，B教程为编写），A、B、C三分册教程需同步对照使用。本教材由武汉城市职业学院和中优智能科技有限公司联合开发，武汉城市职业学院禹诚、曹佳燕、田蔓编著，参与编写的还有武汉城市职业学院王燚、李杰及中优智能科技有限公司设计总监欧阳兆升等企业设计大师。特别感谢为教材编写提供帮助的企业专家刘青宗和毕业生张扬！由于教学团队的教学改革还在持续进行，教学项目还在不断优化，教材编写还存在很多不足，敬请各位专家、读者原谅，欢迎大家多提宝贵修改意见，谢谢！ 编者2023年9月2日于武汉
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