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| 編輯推薦： |
本书对标义务教育语文课标收纳60首初中必背古诗文，原文注解帮助学生积累文言实词与虚词储备量，拓展人文典故；诗作简析详略得当，涵盖诗作背景、作者简介、艺术手法，培养学生语用能力，提升对诗文的感受能力、理解能力、欣赏能力、评价能力；配图契合诗词意境，让中国“诗中有画，画中有诗”的独特传统涵养学生高雅的审美意趣。
本书含古诗文60篇，主要供七至九年级学生学习参考，严格对标教材提法，针对原文有详尽精当的注释，解释字词典故，补足文言常识，同时对少数生僻字标注拼音解析，力求简明精确。简析板块一般先对作者或作品来源进行概述介绍，培养学生“知人论世”的古诗文阅读习惯，再对所选作品进行扼要解析，重点把握课标内容，作者情感核心和思想精髓。本书严格对应部编版教材，多维度全方面引导学生理解古诗词的内涵，能够配合初中学生做好预习与复习工作，准确把握课程重难点与多频考点。
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| 內容簡介： |
为贯彻习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话，进一步把中华民族优秀文化基因和红色基因植入青少年的心田，我们根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）和《义务教育教科书语文》（七~九年级）编写了本书，含古诗文60篇，主要供初中学生学习参考。
本书在所选的古诗文后面附有注释与简析。其中注释板块严格对标教材提法，针对原文有详尽精当的注释，解释字词典故，补足文言常识，同时对少数生僻字标注拼音解析，力求简明精确。简析板块一般先对作者或作品来源进行概述介绍，培养学生“知人论世”的古诗文阅读习惯，再对所选作品进行扼要解析，重点把握课标内容、作者情感核心和思想精髓。通过“注释”和“简析”，初中学生能够配合教材做好预习与复习工作，准确把握课程重难点与高频考点。
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| 關於作者： |
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本书创作团队均为重点中学一线语文教师，由中国古代文学专业博士审定，并在相关学校开展了试用。
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| 目錄：
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1关雎/《诗经·周南》001
2蒹葭/《诗经·秦风》003
3十五从军征/汉乐府005
4观沧海/曹操007
5饮酒（其五）/陶渊明009
6木兰诗/北朝民歌011
7送杜少府之任蜀州/王勃014
8登幽州台歌/陈子昂016
9次北固山下/王湾018
10使至塞上/王维020
11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白022
12行路难（其一）/李白024
13黄鹤楼/崔颢026
14望岳/杜甫028
15春望/杜甫030
16茅屋为秋风所破歌/杜甫032
17白雪歌送武判官归京/岑参034
18酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡036
19卖炭翁/白居易038
20钱塘湖春行/白居易040
21雁门太守行/李贺042
22赤壁/杜牧044
23泊秦淮/杜牧046
24夜雨寄北/李商隐047
25无题/李商隐048
26相见欢/李煜050
27渔家傲·秋思/范仲淹051
28浣溪沙/晏殊053
29登飞来峰/王安石054
30江城子·密州出猎/苏轼055
31水调歌头/苏轼057
32渔家傲/李清照059
33游山西村/陆游061
34南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾063
35破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾065
36过零丁洋/文天祥067
37天净沙·秋思/马致远069
38山坡羊·潼关怀古/张养浩070
39己亥杂诗（其五）/龚自珍071
40满江红/秋瑾073
41《论语》十二章075
42曹刿论战/《左传》079
43《孟子》三则082
鱼我所欲也082
得道多助，失道寡助083
生于忧患，死于安乐084
44《庄子》一则087
北冥有鱼087
45《礼记》一则089
虽有嘉肴089
46《吕氏春秋》一则091
伯牙鼓琴091
47邹忌讽齐王纳谏/《战国策》093
48出师表/诸葛亮096
49桃花源记/陶渊明101
50答谢中书书/陶弘景104
51三峡/郦道元106
52马说/韩愈109
53陋室铭/刘禹锡111
54小石潭记/柳宗元113
55岳阳楼记/范仲淹116
56醉翁亭记/欧阳修120
57爱莲说/周敦颐124
58记承天寺夜游/苏轼126
59送东阳马生序/宋濂128
60湖心亭看雪/张岱132
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| 內容試閱：
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审美与艺术永远是人类灵魂不朽的追求。
正如诗言:“今人不见古时月，今月曾经照古人。”阅览古诗文，与文人墨客建立起超越时空的链接，无疑是一场精神盛宴。诗词翩跹间，我们邂逅古人年少的怒马鲜衣，聆听壮盛之年的豪情满怀，共情谁的欲说还休，又凝听谁的浅声低吟……古诗文中可见世间百态，亦让美的共鸣于心中回响。它润泽着我们的身心，提升你我的审美素养，培育着健康的审美情操。
“读书百遍，其义自见”，古诗文承载着中华民族精神，背诵和记忆是传承和发扬的过程。在反复诵读、记忆、理解古诗文的过程中，我们就会更明确这一类文体的特征、更能运用其中的表述、更通透跨越千年的情感艺术。当我们通读过“表”“铭”“记”，才知道古人的呈文上书的满腔忠烈、歌颂咏叹的情真意切、状物抒怀的意蕴深长。我们从小吟咏的古诗文并不是僵化的石，而是润物无声的雨。你是否在摘抄“佁然不动，俶尔远逝”时，发觉笔下翩然灵动的鱼影？是否在诵读“幸甚至哉，歌以咏志”时，感悟大海吞吐日月的气概？是否在赏析“夕阳在山，人影散乱”时，看透颓然乎其间的背影？古诗文的雨，从诞生下到如今，经久不衰的魅力，飘洒在我们共同的精神家园之中。
为贯彻习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话，进一步把中华民族优秀文化基因和红色基因植入青少年的心田，我们根据《义务教育语文课程标准》（2020年版）和《义务教育教科书语文》（七~九年级）编写了本书，含古诗文60篇，主要供初中学生学习参考。
本书在所选的古诗文后面附有注释与简析。其中注释板块严格对标教材提法，针对原文有详尽精当的注释，解释字词典故，补足文言常识，同时对少数生僻字标注拼音解析，力求简明精确。简析板块一般先对作者或作品来源进行概述介绍，培养学生“知人论世”的古诗文阅读习惯，再对所选作品进行扼要解析，重点把握课标内容、作者情感核心和思想精髓。通过“注释”和“简析”，初中学生能够配合教材做好预习与复习工作，准确把握课程重难点与高频考点。
我国古诗文的传承，不仅意在熟读成诵，更重要的是涵养身心，敦品励行。希望这本书能成为同学们学习古诗文的良师益友，让我们一起走进这个美丽的古诗文世界，品味独到的中国式浪漫吧！
由于编者水平有限，缺点和疏漏在所难免，恳请大家不吝指正，以臻完善。
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