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| 內容簡介： |
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教育史（中国教育史、外国教育史）的知识点在考试中占据1/3分值，同时教育史的学习有利于深化教育学原理的理论知识，减轻教育学原理的学习压力。本书以考试大纲（《教育学基础综合考试大纲》《教育综合考试大纲》）对知识范围的规定为导向，以作者10年教学沉淀的框架为中心，将考点以题型（客观题、名词解释、简答题）形式进行汇编。同时，通过分析真题出题角度、提炼真题出题规律，揣摩每个背诵条目的关键信息。帮助考生迅速把握考试给分点，提升复习效率。
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| 關於作者： |
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刘婷磊，女，汉族，1987年出生。原考虫考研教育学中外教育史主讲，2014年至2017年就职于线下垂直机构担任学科负责人，2018年至2022年就职于考虫考研担任学科负责人。近10年教育学考研行业一线教学经验、辅导学员过万。老师的教育史教学有独特的风格，既关注应试结果，也注重人生成长；不仅注重知识本身的教授，尤其关注学生学习能力的形成。课程清晰、透彻，既见树木也见森林，学生学的有趣、记忆深刻。
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| 目錄：
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引言
002 学习教育史指南
004 用公式学习教育史
009 提醒和说明
010 备考避“坑”指南
第一编中国教育史
015 第一章 原始社会时期
016 第一节 原始社会时期的教育（学校萌芽的传说）
016 本节框架
016 考点精粹
019 第二章 奴隶社会时期
020 第一节 夏朝的教育
020 本节框架
020 考点精粹
021 第二节 商朝的教育
021 本节框架
021 考点精粹
022 第三节 西周时期的教育
022 本节框架
022 考点精粹
026 第四节 春秋时期的教育
026 本节框架
026 考点精粹
039 第三章 封建社会时期
040 第一节 战国时期的教育
040 本节框架
040 考点精粹
068 第二节 秦汉时期的教育
068 本节框架
068 考点精粹
078 第三节 魏晋南北朝时期的教育
078 本节框架
078 考点精粹
084 第四节 隋唐时期的教育
084 本节框架
084 考点精粹
098 第五节 宋朝的教育
098 本节框架
098 考点精粹
109 第六节 元代的教育
109 本节框架
109 考点精粹
113 第七节 明代的教育
113 本节框架
113 考点精粹
121 第八节 清初至鸦片战争前的教育
121 本节框架
121 考点精粹
127 第四章 半殖民地半封建社会时期
128 第一节 中国近代教育的转折
128 本节框架
128 考点精粹
137 第二节 维新运动时期的教育
137 本节框架
137 考点精粹
144 第三节 清末新政时期的教育
144 本节框架
144 考点精粹
149 第四节 民国初年的教育
149 本节框架
149 考点精粹
157 第五节 新文化运动时期和20世纪20年代的教育
157 本节框架
157 考点精粹
169 第六节 新民主主义教育
169 本节框架
169 考点精粹
175 第七节 南京国民政府时期的教育
175 本节框架
175 考点精粹
178 第八节 民国教育家
178 本节框架
179 考点精粹
192 附录 时间线索
第二编外国教育史
197
第一章 奴隶社会时期
198 第一节 东方古代教育史
198 本节框架
198 考点精粹
202 第二节 西方古代教育史：古希腊
202 本节框架
202 考点精粹
218 第三节 西方古代教育史：古罗马
218 本节框架
218 考点精粹
225 第二章 封建社会时期
226 第一节 中世纪西欧的教育
226 本节框架
226 考点精粹
235 第二节 中世纪拜占庭的教育
235 本节框架
235 考点精粹
237 第三节 中世纪阿拉伯的教育
237 本节框架
237 考点精粹
239 第三章 资本主义发展时期（近代教育史）
240 第一节 过渡时期的教育
240 本节框架
240 考点精粹
251 第二节 17—18世纪的教育思想
251 本节框架
252 考点精粹
265 第三节 17—18世纪的教育制度
265 本节框架
266 考点精粹
273 第四节 19世纪的教育思想
273 本节框架
274 考点精粹
293 第五节 19世纪的教育制度
293 本节框架
293 考点精粹
309 第四章 资本主义与社会主义共同发展时期（现代教育史）
310 第一节 杜威的教育思想
310 本节框架
310 考点精粹
315 第二节 美国的进步主义教育运动
315 本节框架
315 考点精粹
324 第三节 欧洲的新教育运动
324 本节框架
324 考点精粹
330 第四节“二战”前后美国的教育制度
330 本节框架
331 考点精粹
336 第五节“二战”前后苏联的教育制度
336 本节框架
337 考点精粹
341 第六节 苏联的教育思想
341 本节框架
342 考点精粹
347 第七节“二战”前后英国的教育制度
347 本节框架
347 考点精粹
352 第八节“二战”前后法国的教育制度
352 本节框架
353 考点精粹
357 第九节“二战”前后德国的教育制度
357 本节框架
357 考点精粹
360 第十节“二战”前后日本的教育制度
360 本节框架
360 考点精粹
365 第十一节 现代教育思潮
365 本节框架
365 考点精粹
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| 內容試閱：
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来自老师的一封信
亲爱的同学：
你好，见字如面！
恭喜你，借由考试之名，踏上了一段非凡的探索之旅——对自己、对未来。非常荣幸在接下来的这段时光中，我可以陪伴你。
我是婷磊，一位热爱教学的考研培训老师，喜欢在“让学生明白”这件事上投入时间和精力，从大框架到小细节，十年来沉淀了不少内容。因此，我有了把它们写出来并分享给你的想法，并将其作为自己十年教学的总结。
关于考研这件事，我一直觉得与其说它是一次考试，不如说它是借考试之名对自我认知的确认和刷新。小到时间规划，大到人生选择，你要不断地寻求平衡并找到自己的节奏，或许在不知不觉中你就会发现自己长大了，成熟了。很多同学喜欢我的课，不光是因为我的课能帮助他们提高成绩，更重要的是他们听完课之后能想明白一些事情，确定一些答案。站在这个维度思考考研，你会发现比单纯提高成绩更有意义。关于学习这件事，希望大家不要把自己当成工具去学习。从眼前看，初试
结束后还有复试，到了复试阶段，人和人最大的区别便体现在思维模式（包括问题意识、思考能力、结构化思维）和对这个世界认知的清晰度上；从长远看，随着人工智能的发展，在工具层面，“工具人”绝不会比人工智能更有机会，人之为人的创造力、思考力、洞察力等才是核心竞争力。
学史使人明智，通过阅读这本书，希望你不仅能收获分数，还能收获一些人生的思考；不仅能学到一些知识，还能增长一些能力。愿你因考试之名，找到自己，然后做自己！
爱你的婷磊老师
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