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| 編輯推薦： |
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本教材以保持藏医药学的传统特色为宗旨，注重藏医药学基础理论的完整性、系统性、科学性，在充分吸收有关藏文版教材优点的基础上，强调藏医药学整体观在学习和应用藏医药学中的关键作用，围绕藏医学“体-病-药”和“理-诊-疗”主导思想，系统融合藏医思维与哲学、藏医药文化、藏医药发展史、藏医药理论架构与体系、人体生理与病理、疾病诊断与治疗等藏医药学基本理论、基本知识和基本技能，既保留了传统藏医药学理论和经典原著的原汁原味，又创新了表达方式和方法，还拓展和丰富了课程内容，富有时代感、原创性和实用性。本教材不仅适用于藏医药学相关专业的本科教学，也适合藏医藏药等民族医药专业研究生、藏医医疗工作者、藏医药科研工作者、藏药生产和销售者以及广大藏医药文化爱好者学习和参考。
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| 內容簡介： |
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本教材由来自青海大学、西藏藏医药大学、北京中医药大学和成都中医药大学等全国10余所开展藏医药高等教育高校和相关单位的22名专业教师历时3年编写完成，以《四部医典·概论部》和藏文版《藏医药学概论》教材内容为基础，以面向社会大众，让初学者能够学懂弄通悟透为目的，不仅大幅扩充了藏医药学内容框架和理论体系、藏医病理生理、藏医诊断、藏医治疗等基本内容，而且为了使无藏族文化背景和藏文基础的广大读者学懂弄通藏医药学基本理论和知识，经过反复论证和精心设计，专门增设了绪论、藏医药学的形成与发展、《四部医典》及其特点、藏医药学哲学基础、药王城及其现实意义、藏医药学内容归纳与树喻图等章节内容，使中文版《藏医药学概论》内容更加系统和丰富，各章节之间更能前后呼应，逻辑清晰，资料翔实，语句易懂，不但能体现原汁原味的藏医思维和理论原则，而且又符合现代藏医药教育教学形式，便于学习者理解和应用，真正能够起到概论学的作用。
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| 關於作者： |
李啟恩：副教授、硕士研究生导师、博士，青年岐黄学者，国家中医药管理局“十二五”临床藏药学重点专科项目负责人，青海省首批“高端创新人才千人计划”引进拔尖人才，“西部之光”人才培养计划“西部青年学者”，主持国家自然科学基金项目3项，开发汉语版《藏医药学概论》大规模开放在线课程（慕课）1门。
尼玛次仁：教授，岐黄学者，享受国务院特殊津贴专家，博士生导师，西藏藏医药大学首任校长，国家级藏医药非物质文化遗产传承人、全国名老中医药专家学术经验继承工作指导教师、西藏名藏医。
郭肖 ：博士，副教授，硕士研究生导师。青海省“昆仑英才·高端创新人才”（拔尖），中国农业科学院优秀博士学位论文获得者。主要从事藏药资源与高原疾病防治研究和相关课程的教学工作。
任小巧：中医内科学博士、中西医结合药理学博士后，教授、主任医师，博士生导师，全国有突出贡献的民族医药工作者；中国民族医药学会科研分会常务副会长、资源分会副会长、世界中医药联合会藏医药分会副会长及其他学会常务理事、理事等。
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| 目錄：
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第一章 绪论/1
一、藏医药学的概念/1
二、藏医药学的历史使命/1
三、藏医药学的学习内容/2
四、藏医药学的学习目的/6
五、学习藏医药学的基本方法/8
第二章 藏医药学的形成与发展/13
一、藏医药学的起源与初步形成/13
二、藏医药学文字记载的开始/14
三、藏医药学理论与教育体系的形成/ 16
第三章 《四部医典》及其特点/23
一、《四部医典》的命名及寓意/24
二、《四部医典》的形成与发展/27
三、《四部医典》的卓越特点及赞誉/ 27
第四章 藏医药学哲学基础/31
一、“五源”或“四源”学说/31
二、“三因”学说/38
三、寒热学说/46
四、阴阳学说/50
第五章 药王城及其现实意义/ 59
一、药王宫及其含义/59
二、药王城南部景观及其含义/61
三、药王城北部景观及其含义/62
四、药王城东部景观及其含义/63
五、药王城西部景观及其含义/65
六、药王城内部景观及其含义/71
第六章 藏医药学理论体系概论/77
一、部/77
二、支/78
三、处/79
四、回/81
五、纲/94
六、藏医药学传统学科与临床专科/103
第七章 藏医生理与病理概论/ 111
一、藏医生理概论/111
二、藏医病理概论/115
第八章 藏医诊断概论/ 127
一、望诊/127
二、触诊/131
三、问诊/133
第九章 藏医疗法概论/ 137
一、饮食疗法/137
二、起居疗法/138
三、药物疗法/139
四、外治疗法/142
第十章 藏医药学内容归纳与树喻图/147
一、藏医药学概论树喻图构型特征/148
二、藏医药学概论树喻图的树根及其内涵/ 148
三、藏医药学概论树喻图的树干及其内涵/ 148
四、藏医药学概论树喻图的树枝及其内涵/ 148
五、藏医药学概论树喻图的树叶及其内涵/ 153
六、藏医药学概论树喻图的花果及其象征/ 155
各章练习题参考答案/158
中藏文名词对照索引/162
参考文献/168
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| 內容試閱：
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藏医药学作为中医药学的重要组成部分，一直受到党中央、国务院的高度重视和亲切关怀。中华人民共和国成立以来，藏医药高等教育从无到有、从弱到强，始终围绕国家和地方经济社会发展战略，坚持社会主义办学方向，紧扣人民群众健康服务需求，遵循藏医药学人才培养和成长规律，在一代代藏医药人的不懈努力下，实现了跨越式发展。党的十八大以来，以中医药学为核心的中华传统优秀文化迎来了传承创新发展的新春天。2016 年 8 月，习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出“要着力推动中医药振兴发展，坚持中西医并重，推动中医药和西医药相互补充、协调发展，努力实现中医药健康养生文化的创造性转化、创新性发展”。2020 年 9 月，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上讲话时又指出“要促进中医药传承创新发展，坚持中西医并重和优势互补，建立符合中医药特点的服务体系、服务模式、人才培养模式，发挥中医药的独特优势”。2020 年 9 月，《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34 号）提出“推进医学教育课堂教学改革……将中医药课程列入临床医学类专业必修课程”。2021 年 2 月，国务院办公厅印发的《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》（国办发〔2021〕3 号）提出“建立以中医药课程为主线、先中后西的中医药类专业课程体系”。上述讲话精神和政策表明，作为中医药学重要组成部分的藏医药学，未来想要更好地服务国家和地方经济社会发展战略，就必须同其他学科融合发展，全面提高人才培养质量，只有这样才能为推进健康中国建设和保障人民健康提供强有力的人才保障。然而，实现这一时代目标的根本和前提是要逐步打破当前藏医药高等教育的语言和文字壁垒，从源头上实现“走出去”。
截至目前，藏医药高等教育采用的规划教材均为藏文，授课语言也主要是藏文，为藏医药“请进来，走出去”和“传承精华，守正创新”带来无形壁垒。为了让更多的人了解藏医药、学习藏医药和接受藏医药，势必要开展基于中、英文等多文种和多语言的藏医药教学、科普、推广、研究和发展，因此中、英文版教材建设和课程开发是藏医药传承创新的基础，是未来藏医药高等教育发展的关键。
青海大学作为青藏高原上的世界一流学科建设高校和藏医学国家级一流本科专业建设高校，以扎根高原、建设中国一流大学为责任和担当，在加快中医药特色发展方面，积极探索多学科交叉融合的中、藏医学人才培养模式，建立跨学科人才培养体系，大力支持藏医药学中、英文版教材的开发。中文版《藏医药学概论》教材建设，是学校继立项开发我国首门汉语版藏医药学慕课“藏医药学概论”后的又一重要举措，得到了青海大学教材建设项目的资助和各级领导的大力支持。本教材由来自青海大学、西藏藏医药大学、北京中医药大学和成都中医药大学等全国 10 余所开展藏医药高等教育高校和相关单位的 22 名专业教师历时 3 年编写完成，以《四部医典·概论部》和藏文版《藏医药学概论》教材内容为基础，以面向社会大众，让初学者能够学懂弄通悟透为目的，不仅大幅扩充了藏医药学内容框架和理论体系、藏医病理生理、藏医诊断、藏医治疗等基本内容，而且为了使无藏族文化背景和藏文基础的广大读者学懂弄通藏医药学基本理论和知识，经过反复论证和精心设计，专门增设了绪论、藏医药学的形成与发展、《四部医典》及其特点、藏医药学哲学基础、药王城及其现实意义、藏医药学内容归纳与树喻图等章节内容，使中文版《藏医药学概论》内容更加系统和丰富，各章节之间更能前后呼应，逻辑清晰，资料翔实，语句易懂，不但能体现原汁原味的藏医思维和理论原则，而且又符合现代藏医药教育教学形式，便于学习者理解和应用，真正能够起到概论学的作用。本教材不仅适用于藏医药学相关专业的本科教学，也适合藏医藏药等民族医药专业研究生、藏医医疗工作者、藏医药科研工作者、藏药生产和销售者以及广大藏医药文化爱好者学习和参考。
为响应国家生态文明建设号召，本教材本着与时俱进和传承创新原则，删减和调整了部分藏医学经典原文内容，尤其是在饮食疗法中，用性味和功能相近的常规动植物替换了被列入国家重点保护野生动植物保护名录的物种，并在全文贯穿了生态文明建设这一课程思政内容。
本教材的编写和出版得到了青海大学教材建设项目和西宁市重大科技专项的资助，也得到了人民卫生出版社和青海大学各部门的大力支持，谨在此致以诚挚的谢意。此外，在仅 3 年的编写过程中，所有编写人员各尽其责、各尽其能、严谨求实、相互配合，为本书的顺利完成付出了辛勤劳动，谨向各位编者和提供图片等素材及幕后保障的广大同仁表示衷心的感谢。
最后希望本教材的出版，能在发展藏医药高等教育体系、传承藏医药文化、增进民族团结和培养精藏医、懂科技、领时代的卓越藏医药学人才方面作出积极贡献。
尽管我们在编写过程中力求守正和精准，但由于水平有限和藏汉翻译受限，难免存在疏漏或不当之处，敬请各院校师生及广大同仁提出宝贵意见，以求进一步修订提高。
李啟恩
2023 年 10 月
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