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| 編輯推薦： |
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国内外教育热点与动态，教育发展改革趋势。
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| 內容簡介： |
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这是一本洞悉未来教育和把握教育改革方向的广视角式书籍。本书涉猎颇广，内容丰富，视角多元，观点新颖，主要以见闻、随文、感悟的形式介绍当今国内外教育热点和动态，教育发展趋势以及改革的热点，来自作者长期关注创新教育和国际教育的思考。本书主要由教育的困境与变革、学习的本质、创新教育的实践和做自我革新的领航者四个章节组成。这些内容涉及到当下人们高度关注的教育话题，能够为人们试图去破解教育难题或者推进教育改革、提供可借鉴的实践启迪，本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式，进而让教育遵循规律，回归本质。
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| 關於作者： |
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郑钢，上海市进才中学东校校长、”外滩教育”特约作者。上海市教育科研专家库成员，上海市浦东新区教育发展基金会理事，上海市浦东新区教育发展研究院国际交流中心兼职研究员。曾出版过三本个人专著。 专注学校管理、中外教育比较、学生素养发展等领域研究。曾在《中国教育报》上发表近二十篇文章，《上海教育》开设海外学校观察专栏，《上海校外教育》发表系列文章。每年发表文字二十万左右。每年开始讲座十余次。
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| 目錄：
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第1章 教育新趋势：培养未来的人才
站在历史转折点上的教育 003
全球化时代的教育使命和责任 010
美国教育界最关注的趋势是什么？“成长型思维”排在第一 016
如果我们不能为孩子准备好未来，那么他们将失去未来 023
“双减”当下，是重塑教育话语和行动体系之时 028
全球学习者调查：传统教育正在面临前所未有的挑战 034
未来10年，教育将如何升级和变化？ 041
第2章 学习新视野：探寻学习的本质
被“神话”的芬兰现象学习的真相到底是什么？ 051
创造了诸多教育神话的芬兰又有新“神话”了
—“少即是多”的教育到底好不好？ 057
突围“标准答案”的学习方法，让学习回归本质
—读《PBL项目制学习—智能时代项目制学习权威实战指南》有感 063
CONTENTS
目 录
002 走向未来的教育
全球胜任力培养：教育准备好了吗？ 070
博物馆式学习的“问题学习路径” 075
超越传统学习方式：基于脑科学的六大学习定律 082
突破项目化学习的迷思 089
项目化学习兴起的三大时代隐喻 097
研究了数百个项目化学习案例，发现我们离“世界”很遥远 102
第3章 课堂新视角：塑造创新的教学
创造力不是一种行动，而是一种思维方式 111
哈蒂排名：哪些是教学中最有影响力的因素 116
课堂教学是教师责任逐步“释放”的过程 121
课堂提问好不好，先问自己能否做到这五点 125
逆向设计：从“知识教学”走向“素养教学” 131
教学反馈：让学生的学习可见 134
课堂帮助学生寻找“那些从未存在过的知识” 139
人生有“灵魂三问”，教学也有“灵魂三问” 145
学生上课无精打采，试试“SCORE”模式 150
这10年，课堂教学发生了什么变化？ 157
新课程标准视角下，如何迎接高质量教学的变革 162
“5E”课堂教学：促进学生深度学习 168
目 录 003
第4章 成长新路标：实现高效的提升
我们拼命学知识，可我们恰恰忘了最重要的知识 177
懂得“连接思维”，掌握未来学习主动权 184
成为积极的阅读者，如同酿酒一般 188
打开阅读的黑箱，让你知道阅读认知的过程 193
世界阅读报告：疫情如何改变人们的阅读习惯？ 199
科学旗号下的“量子阅读”真的科学吗？ 205
“屏读”很美，但人类大脑远没有适应 211
社会情感学习：培养独立的、负责任的学习者 218
人类的学习纵贯一生 227
成长型思维、毅力、逆商，不约而同地指向了坚毅 233
参考文献 239
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| 內容試閱：
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教育是我们今天和未来共存在一起的根本性，不仅与当下息息相关，更与未来密切关联。习近平总书记在2013年4月21日致清华大学苏世民学者项目启动仪式的贺信中说到：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”
科幻作家刘慈欣认为：“未来像盛夏的大雨，在我们还来不及撑开伞时，就扑面而来。”对“未来”的关注和呼唤正在成为当下教育的主流声音，新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，将人类社会推入了“VUCA”阶段，即充满变化性（Volatility）、不确定性（Uncertainty）复杂性（Complexity）和模糊性（Ambiguity）。未来社会必定充满不可预测的变化和错综复杂的问题，也就是说，教育需要培养面向未来具有“主动适应能力”和“问题解决能力”的学习者，赋予学习者可以适应的能力，使走上社会的公民得以顺应变化的新环境，而不是培养知识的搬运工和情感的漠视者。
未来社会对人才要求发生了革命性的变化，对教育的范式提出了变革的要求和使命。农耕时代，随着文字、纸张的出现，文明成果可以记录、复制、积累，教育主要是“口口相传”方式下精英化的追随式教育。进入工业时代之后，快速发展的工业经济催生了现代学校和班级授课制，产生了规模化、集约化和统一化的大众教育。智能时代，人类知识的增长速度已经远远超越了我们个人的学习速度，知识产生和传递的方式也发生了前所未有的变化，这呼唤着符合时代发展要求的教育范式。2021年11月，联合国教科文组织发表全球性未来教育报告《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》，提出面向2050年的教育宣言，倡导重构教育以改变人类在世界中的地位和作用，学会与世界和谐共处，融为一体，实现未来教育范式的转变。
当下，为了回答时代的命题，包括中国在内的世界各国人们正在努力建构面向未来的教育，培养适应时代发展的超智能时代公民。《走向未来的教育——素养时代人才培养的新视角》一书，正是笔者对于未来教育的观察、思考和探索，主要以见闻、随文、感悟的形式，介绍当今国内外教育热点和动态，教育发展趋势以及改革的热点，为读者提供未来教育的图景，试图破解教育难题，或者为教育改革提供可借鉴的实践启迪。本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式，进而让教育遵循规律，回归本质。
本书主要由四部分组成。第一章是教育新趋势，主要聚焦如何培养未来的人才，适应社会的发展。第二章是学习新视野，引导读者探寻学习的本质，从关注过度的知识学习转变为素养培养。第三章是课堂新视角，核心是创新的教育教学，塑造学生创新的大脑。第四章是成长新路标，关注的是学生幸福成长，使得教育成为人们真正的福祉。
此书聚焦于“未来”，原因是未来不是我们的可选项，而是我们的必选项，我们无法逃避未来，一只脚踩在现在，另一只脚已经跨进未来。如果我们无法把握未来教育的特征，未能推进着眼未来的教育实践，我们的未来一代将要被开除“球籍”。此书不仅适合拥抱教育改革的一线教育工作者，也适合致力于孩子健康成长的家长。
此书的完成并非一气呵成，而是笔者近几年里教育观察、思考和实践中的“偶得”，有些发表于《中国教育报》《文汇报》等报刊，也有些发布在“第一教育”“外滩教育‘等教育微信公众号上，也有些只是保存在电脑里，未见“天日”的文字。无论是以何种方式，或者何种视角，笔者都在奋力描绘未来教育的图景，追寻未来教育的密码，力邀众人一起登上驶向未来的“巨轮”。囿于时间仓促和水平有限，本书尚存不足之处，恳请读者不吝指教。
教育是未来的事业。谨以此书献给所有拥抱和追逐未来的人们。
郑 钢
2023年11月
PREFACE
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