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| 編輯推薦： |
中意两国教学专家合作编著。
采用“故事教学法”：交替采用情景喜剧和漫画故事的编排形式。
采用“情境式教学法”：设置有从零开始的“语音详解”，设置形式多样的听说强化训练，提供鲜活的语言、自然的对话，展现不同情境下语言应用的微妙差别。
遵循“归纳式教学思路”：融入简明扼要的语法知识点，引导学生自主发现和总结语法、词法规律并应用于交际，并在每册书的末尾设置“语法详解”。
注重知识的回顾：设置有趣多元的教学环节，包括词汇表、听力文本单元小结、阶段复习、趣味游戏、单元写作指导、课后习题、自测题、单元检测、阶段检测和语言水平检测，力图在短小的篇幅中综合呈现多方面的语言知识，让知识不断复现。
配有在线互动学习平台：提供配套练习，配备自动批改和评分功能，便于随时随地巩固所学知识；提供通关小游戏，有助于学习者在轻松、愉悦的氛围中掌握原汁原味的意大利语。
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| 內容簡介： |
《新课道意大利语》是一套由中意两国教学专家合作编著的极具创新性、特色鲜明的语言学习教材，共有四册，分别对应欧洲语言共同参考框架A1、A2、B1、B2四个语言水平级别，每册的学生用书和练习册合为一体。教材以意大利的主要城市——罗马、佛罗伦萨、威尼斯和那不勒斯为背景，讲述了集奇幻、风趣、冒险于一体的精彩故事。
教材遵循“归纳式教学思路”，采用“故事教学法”，以情景喜剧和漫画故事的形式编排而成，选取真实自然的情境对话，融入简明扼要的语法知识点，穿插丰富实用的文化常识，设置有趣多元的教学环节，配有丰富的音频和视频资源，将各类情境与对应单元知识点巧妙地结合在一起，使各个板块环环相扣，力图在短小的篇幅中综合呈现多方面的语言知识，帮助学习者在潜移默化中提升语言水平。
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| 關於作者： |
马林 (Telis Marin)
迪亚多里 (Pierangela Diadori)
对外意大利语教学专家，出版过多种意大利语学习教材
董丹 北京外国语大学欧洲语言文化学院意大利语专业讲师，北京外国语大学国家语言能力发展研究中心兼职研究员。外国语言学及应用语言学（双语辞典学方向）博士研究生。主要从事双语辞典学研究、文法学研究和意大利语言政策研究。
谭钰薇 北京外国语大学意大利语言文学专业硕士研究生，曾在佩鲁贾外国人大学、罗马一大留学，主要研究方向为意大利语言文化。
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| 目錄：
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Unità 1 Vacanze... finite! 假期……结束了！……………… pag. 3
Unità 2 Dal medico 看医生……………… pag. 13
Unità 3 Al cinema 看电影……………… pag. 23
Unità 4 La gita 郊游……………… pag. 37
Unità 5 A Firenze 在佛罗伦萨……………… pag. 47
Unità 6 Andiamo al concerto? 我们去听音乐会吗？……………… pag. 57
Unità 7 Ultimo giorno a Firenze 在佛罗伦萨的最后一天……………… pag. 71
Unità 8 Ritorno a Roma 返回罗马……………… pag. 81
Unità 9 Cercare casa 找房子……………… pag. 91
Unità 10 Problemi d’amore 情感问题……………… pag. 105
Unità 11 Fare la spesa 购物……………… pag. 115
Unità 12 Un dipinto famoso 一幅名画……………… pag. 125
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| 內容試閱：
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为什么选择《新课道意大利语》？
《新课道意大利语》是一套专为中国人学习意大利语量身定制的教材，由编者结合自身多年教学经验，基于语言教学和神经语言学有关外语习得的最新成果编写而成。本套教材有如下创新之处。
教材采用“故事教学法”，整体内容围绕引人入胜的故事展开。不但能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力，而且有利于引导学生积极参与，代入故事中的角色学习语言。这种教学法使口语和书面语输入更加有效，让学生“学得进”“用得出”。学外语时，学生不仅要学会使用语言，即“说什么”，更要明确语言的应用条件，也就是“什么时间”在“什么地方”出于“什么目的”与“什么人”说话。只有结合情境的教学输入，才能让学生掌握不同情境下语言应用的微妙差别。本套教材不但可以让学生接触到鲜活的语言、自然的对话，而且可以让学生对所学语言知识运用自如，用外语充分表达自己的思想。
编者认为，故事是外语学习的催化剂，情感是打开心扉、激发潜力的钥匙。在教学过程中充分调动学生的情绪，可以让学生在潜移默化中掌握一门语言。教材中的故事集奇幻、风趣、冒险于一体，通过故事，学生可以遇到各种各样的真实情境。
本套教材交替采用情景喜剧和漫画故事的形式编排。图像（包括照片、漫画插图等）比文本更直观，更吸引人，能够激发学习动力。教材中还融入了丰富的视频和音频，它们是本套教材不可或缺的重要组成部分。为了方便课堂教学，音频文件包含了所有视频剧集的音频，视频文件提供漫画故事的动画版本。为了提高学生的参与度，教材特别增强了故事的互动性，让学生做出的每一个选择都能决定情节的走向、故事的结局。
本套教材十分重视复习。及时的复习能使学生将新知识转化为长期记忆，进一步巩固学习成果。一个单元的学习结束后，教材都提供了系统梳理本单元重要词汇、交际用语和语法知识的板块，而且这些知识会在练习册和后续单元中不断复现，难度层层递进。此外，教材所有补充材料（小测试、自测题和小游戏等）的编排也遵循这一原则。
本套教材的另一个特点是善用归纳法。按照“激发兴趣—整体介绍—综合分析—反思回顾”的思路编排内容，避免生硬地罗列知识点。学生在教材引导下学习，可以不断接触到新的语言材料，在探索中对语言规律做出假设，再检验假设。教材的编排还体现出“环环相扣”的理念。每一个学习环节都能自然引出下一环节，故事的每一集都为下一集埋下伏笔，留下悬念。
编者考虑到，在语言学习中，学生可能害怕出错，而不合理的教学安排（如学习时间过长、学习难度过高）也会使学生产生抵触情绪。因此，本套教材的单元设置较为简短，力图在短小的篇幅中综合呈现多方面的语言知识。教材会讲解特定学习阶段实际所需的知识点，而不是罗列单词、表达方式和语法规则，从而避免教学内容冗杂、学生负担过重的情况。在后续教材中，会重现学习过的情境和话题，从而进一步巩固已学知识，循序渐进地学习新知识。
编者深知，做游戏是语言教学的有效手段，能使学生主导自己的学习过程。因此，编者在本套教材的学生用书、练习册、阶段复习、教学指南及学习平台（i-d-e-e.it）中添加了各式各样别出心裁、简单有趣的游戏。为进一步调动学生的主观能动性，教材中还设置了更为丰富的学习环节，例如任务驱动型学习和合作学习。这些环节旨在提高学生的学习积极性，提升参与度，从而激励学生解决实际问题，不断学习新知识，增强课堂教学效果。
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