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| 內容簡介： |
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书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《初中生物学科全息育人》，共分为六章。第一章对初中生物学科全息育人的内涵、特征、背景和价值进行论述；第二章根据初中生物学科全息育人设计的依据进行育人框架设计、育人框架阐释和育人点梳理；第三章为初中生物学科全息育人的教学设计；第四章论述了初中生物学科全息育人课堂教学实施的理念、原则；第五章就初中生物学科全息育人教学评价的理念、原则、案例及分析展开探讨；第六章从学科研修层面，解读了初中生物学科全息育人的研修理念、原则、活动设计，并针对不同的研修案例进行分析说明。书稿理论与实践相结合，尤其是大量教学案例的支撑，让读者充分认识到初中生物学科全息育人开展的可行性和可操作性，并学习到可借鉴的教学设计方式和课堂教学策略。
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| 目錄：
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第一章 初中生物学学科全息育人概述
第一节 初中生物学学科全息育人的内涵与特征
第二节 初中生物学学科全息育人的背景
第三节 初中生物学学科全息育人的价值
第二章 初中生物学学科全息育人点设计
第一节 初中生物学学科全息育人点设计依据
第二节 初中生物学学科全息育人框架设计
第三节 初中《生物学》（北师大版）全息育人点设计
第三章 初中生物学学科全息育人教学设计
第一节 初中生物学学科全息育人教学设计理念
第二节 初中生物学学科全息育人教学设计原则
第三节 初中生物学学科全息育人教学设计要素
第四节 初中生物学学科全息育人教学设计案例分析
第四章 初中生物学学科全息育人课堂教学实施
第一节 初中生物学学科全息育人的课堂教学理念
第二节 初中生物学学科全息育人的课堂教学原则
第三节 初中生物学学科全息育人课堂教学策略
第四节 初中生物学学科全息育人课例分析
第五章 初中生物学学科全息育人教学评价
第一节 初中生物学学科全息育人教学评价理念
第二节 初中生物学学科全息育人教学评价原则
第三节 初中生物学学科全息育人教学评价的内容和方法
第四节 初中生物学学科全息育人教学评价案例分析
第六章 初中生物学学科全息育人学科研修
第一节 初中生物学学科全息育人研修理念
第二节 初中生物学学科全息育人研修活动原则
第三节 初中生物学学科全息育人研修设计
第四节 初中生物学学科全息育人研修案例分析
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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21世纪，人类迈入经济飞速发展、社会高速运转的知识经济时代。知识成为推动社会生产力向前发展的最主要力量，成为世界经济发展的最大动力源。知识经济时代，科学技术广泛应用在各个领域，对人类的生活、学习和生产产生了巨大影响。面对层出不穷的科技创新，现行教育在教育内容、教育手段、教育方法等方面已无法满足新时代对新型人才的需求。2019年中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》把“围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为深化教育教学改革的指导思想。“学科全息育人”顺应了时代发展对人才的需求，它以学科为育人载体，以发展中国学生核心素养为导向，从而实现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一教育目标。
21世纪，生物科学成为自然科学的带头学科。细胞生物学、分子生物学、脑科学和生物工程技术等飞速发展，其广阔的应用前景使生物科学产业成为全社会的支柱产业之一。生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力促进了现代社会文明的发展。与此同时，保护自然资源、生物多样性和人类生存系统的安全，维护人类尊严又成为每个人的基本责任。2019年12月以来，一场突如其来的新冠疫情席卷全球，对世界格局和人类未来产生了难以估量的影响。在后疫情时代，作为一个普通的初中生物学教师，在自己的教育教学活动中又该作何思考？例如：病毒溯源、核酸检测、群体免疫、mRNA疫苗等所涉及的态度责任、科学思维和科学技术；个体在疾病预防中所应该具备的健康意识和健康技能；人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐共生和兼容互爱；国际的科技交流和成果共享等。而这些，也都与我们开展的“初中生物学学科全息育人”的理念紧密相关。
《初中生物学学科全息育人》结合初中生物学学科的特点及当前生物课堂现状，充分尊重全体学生的个性特质、兴趣爱好和思维方式，深度挖掘教材和生活中的育人要素，从教学设计、教学实施、教学评价和教育研修等多方面探索具有实践性和可操作性的育人路径，为广大一线教师切实推进素质教育提供参考，同时也帮助教师思考自身教学工作，促进教师专业化发展。期望《初中生物学学科全息育人》能够深深滋养我们初中生物学教师育人的情怀，亦期望《初中生物学学科全息育人》在我们的共同实践中不断发展和完善！
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