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| 編輯推薦： |
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党的十八大将“立德树人”作为教育的“根本任务”上升到国家层面来加以强调和重视。党的十九大进一步要求将“立德树人”根本任务落到实处。党的二十大特别强调：“教育是国之大计、党之大计。”教育事关重大、与每个人都息息相关。本书集结了今年来的优质研究论文，对我们在新时代更好地落实“立德树人”根本任务有很大启发。
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| 內容簡介： |
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本书以“新时代思政教育的创新之路”为题，择优选取近几年《北京教育》高教编辑部与首都高校党建研究基地联合开展的相关研究论文，从“思政教育”“思政课程”“课程思政”“青年引领”四个方面探讨了高校思政教育创新之路，以期在一定历史高度思考思想政治教育工作，为思想政治教育工作赋予更深远的意义和更充分的价值，让新时代的思想政治教育工作更加有高度、有力度、有广度、有深度、有温度。
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| 關於作者： |
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李钢，北京航空航天大学教授，博导，北京市新世纪优秀社科理论人才百人工程代表，新世纪优秀人才支持计划入选人，北京市高等学校教学名师，北京市级精品课程负责人，示范优秀教学科研团队负责人。先后主持并完成国家社科基金、人文社科基金和北京市社科规划项目等课题多项。在《求是》《光明日报》《哲学研究》等报刊发表论文多篇，出版中英文学术著作多部。
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| 目錄：
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思政教育……………………………………………………………… 001
“大思政教育”体系构建的创新实践
——以南京信息工程大学为例………………………………………… 002
思想政治教育接受研究的渊源、热点与进路 …………………………… 008
建设性新闻理念：高校思政创新的启发与互洽 ………………………… 016
构建高校思想政治教育与专业教育有机融合的德育模式探究 ………… 024
新时代推动国际理解教育与思想政治教育深度融合探析 ……………… 029
思政课程……………………………………………………………… 035
以改革创新精神打造高精尖水平的思政“金课” ……………………… 036
创新发展理念融入高校思政课程的教学进路 …………………………… 042
大数据时代高校思政课研究性学习教学模式的三维审视 ……………… 048
思政课社会实践教学模式的多层次系统分析 …………………………… 057
新形势下高校思政课教学面临的新困境与改革思路 …………………… 068
高校思修课的现状和改革路径 …………………………………………… 076
党史必修课思政教育的价值、逻辑与实践探究 ………………………… 082
从课程属性看任课教师素养
——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为研究对象…… 089
中外合作办学中思想政治理论课“听读议讲”模式改革初探
——以浙江大学国际校区“思想道德修养与法律基础”课为例…… 097
课程思政……………………………………………………………… 105
后现代主义视阈下高校课程思政建设的价值意蕴 ……………………… 106
新时代高校课程思政建设的若干思考 …………………………………… 113
论课程思政建设中的几个基本问题
——课程思政是什么、为什么、怎么干、怎么看…………………… 123
以教师党支部为依托全面推进课程思政建设 …………………………… 130
“课程思政”语境下高校通识课程体系建设的思考 …………………… 135
课程思政的教学设计策略：复杂性、渐进性、情景性和社会性 ……… 142
青年引领……………………………………………………………… 151
“百年未有之大变局”下高校意识形态风险挑战与对策研究 ………… 152
克服痛点短板 奋力答好意识形态工作答卷 …………………………… 162
新时代青年文化发展的态势与引领 ……………………………………… 170
青年思维习惯“碎片化”趋势审视 ……………………………………… 178
“佛系青年”的实质、成因和发展趋向 ………………………………… 186
见自己 见天地 见众生
——人文教养的三境界琐谈…………………………………………… 194
强化政治引领 构建长效机制 鲜明打造“实践育人的北科大模式”…… 202
立德强教：回归大学教师育人本位的逻辑起点 ………………………… 209
重塑与建构：马克思主义主体间性视阈下的高校深度辅导工作 ……… 216
思政课教师在重大事件中要“形端体正” ……………………………… 223
新时代大学生思想政治理论素养指标体系构建研究 …………………… 227
健全体系 增强能力 提升成效不断创新深化学校思想政治工作 …… 234
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| 內容試閱：
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一
坚守教育初心? 潜心立德树人
——新时代高校思政教育创新之路
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”2021年12月，中共党组印发《关于完善高校教师思想政治和师德师风建设工作体制机制的指导意见》，要进一步加强党对高校教师工作的领导，完善教师思想政治和师德师风建设工作体制机制，落实师德师风第一标准，着力建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。
党的十八大将“立德树人”作为教育的“根本任务”上升到国家层面来加以强调和重视。党的十九大进一步要求将“立德树人”根本任务落到实处。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕“立德树人”，“三全育人”、高校思想政治工作创新、思政课程、课程思政、专业思政等育人理念逐渐开始在高校和高等教育领域热络起来。党的二十大特别强调：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题，成为教育领域，尤其是高等教育领域热烈讨论的焦点。
在育人的大讨论中，产生了一系列的困惑和问题。传统的思政教育习惯和新时代的育人要求产生了某种程度的“冲突”：以往的“经验”和现实的“语境”显得有些“格格不入”、明确的育人目标和多元的诉求差异“共生共存”、对思政工作的认知和育人要求的高度存在着“落差”、育人的抽象要求和落实的具象呈现之间存在“距离”、外在的认同和内在的认同是否“一致”等问题都萦绕在高校思政工作者的周围，形成了一道又一道看不见的“关卡”。要想达到育人的完美高度，这些“关卡”需要被层层破解。
如何面对和解决这些在“立德树人”过程中存在的困惑和难题，是高校和高教领域学者、专家们积极努力的方向。“百年树人”充分说明了“育人”问题的复杂性和持久性，注定不可能一蹴而就。站在实现中华民族伟大复兴的历史高度，坚持正确的政治方向和教育方针，保持定力和耐心，与时俱进地创新和实践思想政治工作，也许正是我们在新时代更好地落实“立德树人”根本任务的有效路径。
在以上背景之下，我们以“新时代思政教育的创新之路”为题，将近几年《北京教育》高教编辑部与首都高校党建研究基地联合开展的相关研究论文择优结集成《新时代高校思政教育创新之路》一书，从“思政教育”“思政课程”“课程思政”“青年引领”四个方面探讨了高校思政教育创新之路，以期在一定历史高度思考思想政治教育工作，为思想政治教育工作赋予更深远的意义和更充分的价值，让新时代的思想政治教育工作更加有高度、有力度、有广度、有深度，也更有温度。
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